2019-2020学年高中语文 第二单元 唐代诗歌 第6课 琵琶行（并序）教案 新人教版必修3

琵琶行（并序）1作者作品新乐府运动的倡导者白居易白居易(772846)，字乐天，号香山居士，祖籍太原(今属山西)，后迁居下邽(今陕西渭南)，唐代伟大的现实主义诗人。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”。曾官居太子少傅，谥号“文”，世称“白傅”。他在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，写下了不少感叹时世、反映人民疾苦、揭露社会黑暗的诗篇，对后世颇有影响。他是我国文学史上相当重要的诗人。元和年间，白居易因得罪权贵，被贬为江州司马。他一生作诗很多，以讽喻诗最为有名，其诗通俗易懂，题材广泛，形式多样。主要作品有琵琶行长恨歌卖炭翁赋得古原草送别钱塘湖春行暮江吟忆江南等。著有白氏长庆集。2文题解读琵琶行原名琵琶引。歌、行、引，还有曲、吟、谣等源于汉魏乐府，是乐府曲名，后来成为古代诗歌的体裁。从唐人歌行体的风格来看，“行”指那些行文自然，可歌可唱的诗篇，它的典型特点是婉转流动、纵横多姿。3背景探寻唐宪宗元和十年(815)，跟拥兵割据的藩镇首领吴元济有勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。白居易当时任太子左赞善大夫，是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬为江州司马。江州当时是“蛮瘴之地”，加之江州司马虽然名义上是州刺史的副职，但实际上是一个闲散职务，这对诗人来说是一种莫大的嘲弄。他的被贬其实是一桩冤案，他遭受打击，心境凄凉，满怀郁愤。次年白居易送客湓浦口，遇到琵琶女，由其苦难的身世联想到自己在政治上的坎坷，顿时有一种同是天涯沦落人的心情，悲怆之意油然而生，于是创作出了这一传世名篇。诗篇一问世，即广为传诵，远扬塞外。唐宣宗曾在白居易去世后作悼诗：童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。直至今天，这首诗仍传诵不衰。4文体知识歌行“歌行”是古代诗歌体裁之一，是初唐时期于汉魏六朝乐府诗的基础上发展起来的。“歌行体”，为南朝刘宋时期的鲍照所创，鲍照模拟和学习汉魏乐府，经过充分的消化吸收和熔铸创造，不仅得其风神气骨，自创格调，而且发展了七言诗，创造了以七言体为主的歌行体，代表作是拟行路难，共十八首。他的歌行体对后世影响极大，很多诗人都从中受到启发，如白居易的长恨歌琵琶行、岑参的白雪歌送武判官归京、杜甫的茅屋为秋风所破歌等。明代学者徐师曾在文体明辨中对“歌”“行”及“歌行”作如下解释：“放情长言，杂而无方者曰歌；步骤驰骋，疏而不滞者曰行；兼之者曰歌行。”新乐府运动新乐府运动指中唐时期由白居易、元稹倡导的，以创作新题乐府诗为中心的诗歌革新运动。新乐府是新题乐府的简称，主要以通俗化的乐府体写时事和社会生活。其特点有三：一是用新题。二是写时事。既用新题，又写时事，始于杜甫，白居易继承其传统，以新乐府反映现实。三是不以入乐与否为衡量标准。新乐府在内容上则是直接继承了汉乐府的现实主义精神，是真正的乐府。由汉乐府的“缘事而发”，一变而为曹操诸人的借古题而写时事，再变而为杜甫的“因事立题”，经元结、顾况等的一脉相承，到白居易更成为一种有意识的写作准则，所谓“歌诗合为事而作”，这就是新乐府运动形成的一般历史过程。5文化常识(1)元和：唐宪宗的年号。年号一般由皇帝发起，除了用于纪年以外，还表示祈福、歌颂和改朝换代。年号的开创使用，发源于汉朝皇帝汉武帝刘彻，年号建元。以后每逢新君即位就更改年号，称为“改元”。(2)左迁：贬官，降职。古代官职的任免升迁常用以下词语：拜，用一定的礼仪授予某种官职或名位；除，拜官授职，就是授予官职的意思；擢，提升官职；迁，调动官职，包括升级、降级、平级转调三种情况；谪，降职贬官或调往边远地区；黜、罢、免、夺等词都是免去官职；去，解除职务，其中有辞职、调离和免职三种情况；转，改任官职；乞骸骨，年老了请求辞职退休。(3)司马：官职名，殷商时代始置，位次三公，与六卿相当，与司徒、司空、司士、司寇并称五官，掌军政和军赋，春秋战国沿置。汉武帝时置大司马，作为大将军的加号，后亦加于骠骑将军，后汉单独设置，皆开府。隋唐以后为兵部尚书的别称。在白居易所生活的唐朝，司马是一个闲职。(4)霓裳六幺：霓裳即霓裳羽衣曲，唐代乐曲名，相传为唐玄宗所制；六幺又名绿腰录要乐世，是唐代有名的大曲之一，教坊记载有此曲。(5)京都：即京城长安。古代有“二京两都”之说，两汉指东京洛阳和西京长安，东汉指东都洛阳和西都长安，隋唐时期的两京也指此。北宋是三京制，即东京汴梁、南京应天、西京洛阳。明朝的“二京”指北京顺天府、南京应天府。(6)五陵年少：指京城富贵人家的子弟。五陵，汉代五个皇帝(高、惠、景、武、昭)的陵墓。(7)教坊：唐代官办管领音乐杂技、教练歌舞的机关。(8)司马青衫：黑色单衣，唐代官职低的服色为青黑色。后人常用“司马青衫”形容悲伤、凄切的情感。唐代三品以上官员朝服为紫色，唐代四品、五品官员朝服为绯色，六品、七品服绿，八品、九品服青。而官员腰带饰物也与品级有关，从高到低依次为玉、金、银、鍮(tu)石(黄铜矿石)。1音形识记铮铮然(zhn)贾人()红绡(xio)钿头(din) 银篦(b) 呕哑嘲哳(u y zho zh)湓浦(pn p) 霓裳(chn)2解释重点实词(1)予左迁九江郡司马()(2)使快弹数曲()(3)予出官二年()(4)因为长句()(5)寻声暗问弹者谁()(6)弦弦掩抑声声思()(7)大弦嘈嘈如急雨()(8)小弦切切如私语()(9)妆成每被秋娘妒()(10)秋月春风等闲度()(11)梦啼妆泪红阑干()(12)如听仙乐耳暂明()(13)满座重闻皆掩泣()(14)去来江口守空船()3解释一词多义(1)言(2)数(3)为(4)信(5)故(6)却4指出下列古今异义词语的古义(1)明年秋()(2)因为长句()(3)铁骑突出刀枪鸣()(4)整顿衣裳起敛容()(5)暮去朝来颜色故()(6)老大嫁作商人妇()(7)凄凄不似向前声()5解释词类活用的词语(1)闻舟中夜弹琵琶者()(2)歌以赠之()(3)遂命酒()(4)梦啼妆泪红阑干()(5)商人重利轻离别()6句式翻译(1)尝学琵琶于穆、曹二善才。译文：_(2)感斯人言，是夕始觉有迁谪意。译文：_(3)江州司马青衫湿。译文：_7名句默写(1)琵琶行中描写大弦粗重、小弦短促交错弹奏时所形成的音乐效果的诗句是_，_。(2)琵琶行中用听众的反应以及江心的秋月来反衬琵琶女高超的弹技的诗句是_，_。(3)琵琶行中我听完琵琶女身世的自诉，而产生同病相怜之感的诗句是_，_。8古代文化常识判断(用“”“”表示)(1)“予左迁九江郡司马”中的“左迁”，是贬官之意，另外“迁谪”“罢”“黜”“除”等也表示贬官，“出官”是京官外调。()(2)“初为霓裳后六幺”中的霓裳是唐代乐曲名，相传为唐玄宗所制，六幺也是当时有名的曲子。()(3)“春江花朝秋月夜”中的“花朝”即花朝节，一般认为二月十二是花朝节，“秋月”则指中秋节。()2(1)贬官，降职(2)畅快(3)(京官)外调(4)七言诗(5)悄悄地(6)悲，伤(7)声音浊杂粗重(8)声音轻细急促(9)常(10)随随便便(11)纵横错乱的样子(12)忽然，一下子(13)掩面哭泣(14)偏义复词，走了以后3(1)字话说，称(2)几数量多次(3)弹奏替作(4)随意媒人信物通“伸”(5)衰老仍旧所以(6)退回退出来拒绝4(1)第二年(2)于是写(3)突然冲出(4)整理(5)容貌(6)年纪大了(7)以前5(1)名词作状语，在夜里(2)名词作动词，作歌(3)名词作动词，摆酒(4)名词作状语，在梦中(5)意动用法，以为重，看重；以为轻，看轻6(1)(状语后置)曾经跟穆、曹二位琵琶师学艺。(2)(被动句式)被这人的话触动，这天晚上才体会到被贬谪的意味。(3)(被动句式)我这江州司马的青衫已被泪水打湿。7(1)嘈嘈切切错杂弹大珠小珠落玉盘(2)东船西舫悄无言唯见江心秋月白(3)同是天涯沦落人相逢何必曾相识8(1)(2)(3)1全诗按时间顺序分为五段，请你概括每段的主要内容。2本诗通过叙事塑造了哪几个人物形象？哪两句诗将这些形象连接在了一起？1江头送客闻琵琶；江上聆听琵琶曲；歌女倾诉身世苦；同病相怜伤迁谪；重闻琵琶青衫湿。2人物形象：琵琶女和诗人。诗句：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。原文呈现琵琶行(并序)白居易的省略，意思是被琵琶女的话感动了。斯，指琵琶女。迁谪：贬谪，放逐。为：创作。长句：这里指七言诗。唐代的习惯说法。歌：作歌。凡：一共，总共。段解：本段是诗的小序，为诗的内容大概和写作缘由的说明，交代了写作动机和琵琶女的身世。“有迁谪意”点出写作本文的真正原因。1段解：江头送客的凄惨景象。2杂粗重。小弦：指琵琶上最细的弦。切切：形容声音轻细且急促。间关：形容鸟声婉转。莺语：鸟鸣声。滑：形容乐声婉转流畅。幽咽(y)：低泣声，这里形容堵塞不畅的水流声。难：有“冷涩艰难”的意思。弦凝绝：形容弦名师赏评【1】“左迁”概括了白居易人生和仕途的不幸与坎坷，为下文写与琵琶女产生共鸣埋下伏笔。“夜弹”为琵琶女的情感埋下伏笔，“京都声”为作者接近琵琶女提供条件。【2】交代琵琶女的身世，为下文“同是天涯沦落人”做铺垫。【3】琵琶女的诉说概述了她的身世：少小欢乐，老大漂沦。通过对比表现了琵琶女现在的凄凉，语言精练。【4】诗人由“恬然自安”到“有迁谪意”，全由琵琶女所言的自身遭遇引起，作者借以表明写作动机：同病相怜，生发感慨。【5】这一序言有什么作用？点明了写作动机，介绍了时间、地点、写作缘由、人物身份和遭遇，为全诗奠定了凄凉的感情基调。【6】开篇两句点明时间、地点、人物与周围环境氛围。作者选取了枫叶、荻花两个意象，描绘出一幅萧瑟的秋景图画，为全诗定下了感情基调。【7】“主人下马客在船”是互文。“无管弦”为琵琶女的出场设伏笔，与下文“终岁不闻丝竹声”遥相呼应。【8】请从“情”与“景”的关系角度，赏析这几句诗。“枫叶荻花秋瑟瑟”和“别时茫茫江浸月”写景，“醉不成欢惨将别”直接抒情。茫茫秋江边，暗淡的月光下，暗红的枫叶和惨白的荻花在瑟瑟秋风中摇曳，充分渲染了诗人谪守江州、月夜送别的凄凄离情。【9】以主客的反应衬托琵琶声悦耳动人，主客皆被吸引。【10】(炼字)这段文字中加点词有何妙处？请简要分析。“寻”“问”“移”“邀”“添”“回”“开”“呼”“唤”表现了诗人的欣喜与迫不及待。“迟”“出”“抱”“遮”表现了琵琶女的矛盾心理：内心痛苦，无心见人；看透世情，不愿见人；拘于礼法，不便见人。【11】“未成曲调先有情”写出了琵琶女情意深重及诗人的知音之感。【12】“掩抑”写曲调沉郁，“声声思”写愁情之多，确定琵琶女弹奏音乐的情感和基调。【13】写琵琶女弹奏时的神态和动作，表现其技艺的娴熟及复杂的心情，暗示其不幸遭遇。【14】琵琶女初弹霓裳，后弹六幺，表现出她的指法灵活多变。弹奏的曲子难度很大，这从侧面烘托出琵琶女高超的弹奏技艺。【15】(修辞、句子赏析)试从修辞手法的角度赏析这四句音乐描写。这四句运用了比喻和叠词的手法。通过“嘈嘈”“切切”等叠词来模拟乐声，强化听觉；又用“如急雨”“如私语”等比喻使其进一步形象化。用“大珠小珠落玉盘”使视觉形象与听觉形象相通，令人“耳”不暇接。描写乐声由急骤粗重到急促轻细，纷繁清脆。感情由悲愤到凄苦，而后倾泻而出，达到演奏高潮。【16】“间关莺语”“幽咽泉流”“冰泉冷涩”三个比喻，描写乐声由上个乐段的高潮转入婉转低回，艰涩难通，低到无声；感情由悲愤凄苦，转为哀怨，进而转为凄楚难言，以至无声。这里进入演奏的低潮，情感的低潮。“别有”两句，既写出了乐曲因幽咽低沉而暂停，也写出了琵琶女情感的极度压抑，还写出了诗人听乐的入迷和欣赏水平的高超，表明乐曲演奏达到了很高的境界，表演者已将听者带入音乐的意境中。段解：写与琵琶女相见及听她演奏的情形。3钿(din)头银篦(b)：上端镶着金花的银质发篦。节：节拍。秋月春风：比段解：叙写琵琶女的身世。4段解：同病相怜伤迁谪。段解：写琵琶女再次演奏，全场的人为之动容，诗人泪洒青衫，无限伤感。【17】乐声“暂歇”过程中集聚的力量终于爆发，连用比喻将乐声推向高潮。既写出乐声的雄壮激越，又寓琵琶女情感的激昂愤慨。乐曲在高潮之时戛然而止，令听者咀嚼不尽。“一声如裂帛”，撕心裂肺，传达出琵琶女的凄凉悲愤之情。【18】“悄无言”写出听众如痴如醉的情状，用侧面描写来表现乐声的动人美妙。“秋月白”照应“江浸月”，拓展了读者的想象空间。【19】(内容梳理)作者是如何表现琵琶女演奏技艺的高超的？请结合诗句具体分析。这段文字直接描写琵琶女演奏琵琶的场景，分为七个乐章：序曲，调弦校音，情随声出；总写，演奏名曲，倾诉悲情；第一乐章，珠落玉盘，急切愉悦；第二乐章，幽咽凝绝，幽愁暗恨；第三乐章，铁骑突出，激越雄壮；曲终，曲终收拨，戛然而止；尾声，江心月白，余韵无穷。生动的比喻与巧妙的烘托，突出了琵琶声感人的艺术效果。【20】过渡句，描摹琵琶女由弹奏结束到自述身世的动作和神态。“沉吟”的神态，暗示与询问者有关，这反映了她欲说还休的矛盾内心；“放拨”“插弦中”“整顿衣裳”“起”“敛容”等一系列动作和表情，则表现了她下决心一吐为快的心理活动。【21】这几句介绍琵琶女自叙早年色艺超群，红极一时。“自言”句介绍籍贯，照应序言“铮铮然有京都声”；“十三”以下四句写自己色艺出众；“五陵”以下六句写歌伎生活的欢乐，为后来的凄凉生活做铺垫。【22】过渡句。交代自己漂沦憔悴的原因：弟走从军；阿姨身死；年长色衰。【23】交代自身生活的转折。以“鞍马稀”交代“门前冷落”的状况，以“老大嫁作商人妇”表现自己被迫下嫁的惨状。【24】写琵琶女嫁给商人后生活的不如意：商人重利寡情，完全不理解琵琶女内心的凄苦；独守空船，孤单寂寞，有恨无处诉说。最后两句写梦忆往事，今昔对比，让人倍加伤怀。【25】承上启下，表达诗人对琵琶女不幸遭遇的深切同情。【26】(思想主题)这两句诗是千古名句，也是本诗的主旨句，你如何理解它的深刻内涵？这两句诗蕴含着丰富的社会内容。在封建社会，诗人与琵琶女的社会地位迥然不同。但此时，他们同是来自京都，同是才华出众，同是沦落到偏僻的浔阳江畔，而且同是命运悲惨。琵琶女的艺术生涯毁于“老”，诗人的政治生涯毁于“谪”，相似的命运将两个人的心紧紧地联系到一起。这两句道出了封建社会诸多文人与艺人的辛酸，引起了人们强烈的共鸣。【27】作者向琵琶女倾诉自身遭遇，表达同病相怜之意。共有六层意思：“我从”两句表明被贬谪，内心本就抑郁；“浔阳”两句写居住地偏僻无乐，生活无趣；“住近”两句写居住环境之恶劣；“其间”两句写居处鸟兽悲鸣，环境凄清；“春江”两句写生活的孤寂无聊；“岂无”两句写村野音乐之粗俗难听。可谓伤心人处伤心地，其伤彻肺腑之意溢于言表。【28】此四句写对琵琶女的颂扬和请求。作者以“仙乐”赞赏琵琶女演奏的琵琶曲，用“耳暂明”写乐曲带给诗人的强烈震撼，最后请求再奏一曲并写诗相赠。【29】“皆掩泣”写出了演奏效果之动人，与上文的演奏相照应。【30】江州司马之泪，既是对琵琶女的同情之泪，也是自伤迁谪之泪。最后两句表明了作者的感伤程度之深，也从侧面反映了琵琶女技艺之高超。1结构图解2主旨归纳诗歌描写了琵琶女的不幸遭遇，寄予了作者对琵琶女悲惨命运的深切同情，同时诗人还借琵琶女的身世来照应自己被贬受屈的不幸遭遇，发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨，主题深刻而又有广泛的社会意义。3文本特色多管齐下，闻其声又能见其形(1)出色的音乐描写。诗中运用多种手法来描写音乐：第一，运用比喻的修辞手法，如“大弦嘈嘈如急雨”及后面的句子，用一连串的比喻，把音乐的节奏、旋律、音色、音量和感情的变化都具体形象地描绘了出来。第二，通过演奏者与听者的感情交流来表现，如“未成曲调先有情”“似诉平生不得志”“说尽心中无限事”“别有幽愁暗恨生”“满座重闻皆掩泣”等，都能让人感受到琵琶声中隐含的无限感情。这样声情结合，以情绘声，比单纯客观地描写音乐效果更好。第三，不但写有声，而且写无声，如“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，都是以无声衬有声，用乐曲休止时的余韵强调音乐的效果。(2)对比、衬托手法的运用。例如，写琵琶女的身世，用琵琶女昔日的年轻貌美反衬后来的年长色衰；用昔日纨绔子弟争相追逐，门庭若市，反衬后来的门庭冷落，独守空船；用昔日的纵情欢笑反衬后来的满腹辛酸；用夜梦往事反衬只有明月寒水做伴的孤寂生活和伤感情怀。再如，写琵琶声停后，用“悄无言”的宁静反衬人们思想感情上的不平静，以观众的反应衬托乐曲强烈的艺术效果等。(3)叙事详略得当。诗中描写琵琶女弹奏琵琶和其自述身世写得比较详细，其他一些过程和过渡则交代得比较简略。诗人自述身世则完全是从贬官后开始讲起，而贬官前的情况未及一语。这样处理，更加有利于诗歌主题的表达和诗人情感的抒发。(4)双线结构，曲尽其妙。作者安排了明暗两条线索：一是叙事线索，即琵琶女的身世；一是抒情线索，即作者的心理感受。双线虚实相应，交会在“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”上，不仅使全诗的内容表现得更为丰富，而且层次上显出一种变化的流动美，给人以美的享受。一、阅读文前的小序，回答后面的问题。1对诗歌前面小序的作用的分析，不正确的一项是()a交代时间、地点、人物和故事的主要经过。b概述琵琶女的身世。c点明写作动机。d定下全文欢快恬淡的感情基调。解析d项，“定下全文欢快恬淡的感情基调”错，应是“奠定全文凄切伤怀的感情基调”。答案d二、阅读第1、2两段，回答后面的问题。2对下面的诗句赏析不恰当的一项是()浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。a第一句概括地介绍了时间、地点、人物和事件(主人送客人)。b第二句描写环境，有力地烘托了秋夜送客的萧瑟落寞的氛围。c第四句中的“无管弦”三字为琵琶女的出场和弹奏张本。d第五、六句写出了与朋友分别时的悲惨心情。解析d项，“惨”是悲伤的意思，而不是悲惨之意。答案d3诗人用“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”来表现琵琶女出场时迟疑不决的心情，意在强调()a拘于礼法，男女有别，不能见男人b技艺高超，弹奏能手，不屑见官人c深怀怨恨，内心痛苦，无心见生人d世态炎凉，人心叵测，不可见路人解析a、b、d三种说法均与原诗不合。答案c4下面对描写乐曲演奏的语句，解说不恰当的一项是()a“大弦”“小弦”两句既用“嘈嘈”“切切”这样的叠词摹声，又用“如急雨”“如私语”比喻，使乐曲旋律形象化。b“嘈嘈切切错杂弹，大珠水珠落玉盘”，意思是即使大弦、小弦一起奏响，那听上去杂乱无章的乐音也如珠落玉盘之声一样时而浊重时而清脆。c弹奏的乐声婉转流利，好像“莺语花底滑”，视觉形象的优美强化了听觉形象的优美。d“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”写的是当乐曲短时休止时，另外传达出深藏心底的愁思，这无声时刻的感染力更胜过有声之乐。解析b项，“一起奏响”错，应是粗弦细弦交错弹奏；“杂乱无章”错，并非“杂乱无章”。答案b5下面全部属于从正面描写琵琶弹奏的一项是()转轴拨弦三两声，未成曲调先有情大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛东船西舫悄无言，唯见江心秋月白a bc d解析属于侧面描写，采用排除法即可得出答案。答案c三、阅读35段，回答后面的问题。6下面对诗句及词语的理解，不正确的一项是()a“终岁不闻丝竹声”“丝竹声”借指美妙的音乐。“丝竹”是借代修辞格，诗人用原来终年听不到令人心醉的音乐，来衬托听了琵琶女的演奏后“耳暂明”的神奇感受。b“春江花朝秋月夜”寥寥七字，其含量极大。它浓缩了春秋两季，又融进了江、花、月三景，足见诗人的炼字功夫炉火纯青。c从“五陵年少争缠头”到“门前冷落鞍马稀”，诗人选取了具有典型意义的两个细节，从巨大的落差中形象地反映出人物命运的突变。d“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，这是全诗的“诗眼”，是全诗的主旨句。诗人把对琵琶女的无限同情和自己被贬不得志的悲愤融在一起，揭露了封建社会的人才被埋没等不合理现象。解析b项，以偏概全，诗歌不仅浓缩春秋两季，还有朝夜两个时间。答案b7下列对白居易琵琶行(并序)中描绘的形象的分析，不恰当的一项是()a琵琶女是演奏技艺精湛卓绝、身世悲凉令人心酸的被污辱和被迫害者的形象。b作者写自己的遭遇，是为了衬托琵琶女的形象。c诗中琵琶女和作者这两个形象在感情上的共鸣之处是“同是天涯沦落人”。d诗中对琵琶女身世的描述，主要是通过琵琶女的倾诉表现的。解析b项，应是写琵琶女的形象是为了衬托自己的遭遇。答案b鉴赏诗歌的结构技巧琵琶行以人物为线索，既写琵琶女的身世，又写诗人的感受，然后在“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”两句上会合。琵琶女的身世遭遇写得很具体，可算是明线；诗人的感情渗透在字里行间，随琵琶女弹奏的曲子和她境遇的不断变化而荡起层层波浪，可算是暗线。这一明一暗，一实一虚，使全诗结构严谨，情节波澜起伏。赏析诗歌的结构技巧是鉴赏诗歌的重要方面，高考题也多有涉及。鉴赏诗歌的结构技巧属于考试大纲中古诗文阅读“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”这一考点。古诗词通常的结构形式是先写景叙事，后议论抒情，写景叙事为议论抒情做铺垫，而观点态度、思想感情也在写景叙事的基础上表达。当然也有先情后景的写法，下笔即写情，类似于开门见山。具体来说，古诗词中的结构技巧主要有：1欲扬先抑(或欲抑先扬)。指不从正面平铺直陈，先从反面着笔，加以贬抑(或赞扬)，而后透露自己的真实意图。2卒章显志。中国古典诗歌把“言志”当作重要内容来表达，卒章显志作为一种言志的方式，是指诗人在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀。如杜甫的蜀相，诗的尾联承接颈联，表现出诗人对诸葛亮无私奉献精神的景仰和对他事业未竟的痛惜之情。3以景结情。以景结情是诗歌结构的一种技巧，也是借景抒情的方式之一，是指诗歌的议论或抒情戛然而止，转为写景，以景代情作结，使诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽，可以使读者在景物描写中驰骋想象，体味诗的意境，产生韵味无穷的艺术效果。【设问方式】1这首诗是怎样构思的？试作简要分析。2请分析这首诗的构思之妙。3试分析这首诗的构思脉络。4这首诗有几个层次？请简要分析。【答题步骤】第一步，准确指出行文的结构技巧和特点。第二步，结合诗句，从内容和形式上作具体分析。第三步，写出表达了诗人怎样的感情。阅读下面这首唐诗，回答问题。丹青引赠曹将军霸(节选)杜甫先帝天马玉花骢，画工如山貌不同。是日牵来赤墀下，迥立阊阖生长风。诏谓将军拂绢素，意匠惨淡经营中。斯须九重真龙出，一洗万古凡马空。注曹将军霸，即曹霸，唐代著名画家，官至左武卫将军。玉花骢：唐玄宗御马名。赤墀：宫殿前的红色台阶。阊阖：传说中的天门，这里指宫门。斯须：一会儿。读懂诗歌开元时先帝的天马名叫玉花骢，多少画家画出的都与原貌不同。当天马玉花骢被牵到殿中红阶下，昂首屹立宫门更增添它的威风。皇上命令你展开丝绢准备作画，你匠心独运惨淡经营刻苦用功。片刻间九天龙马就在绢上显现，一下比得万代凡马皆成了平庸。为了突出曹霸的高超画技，诗人做了哪些铺垫？请简要分析。答：_解析本题考查鉴赏诗歌的结构技巧。本诗的前四句是为了突出曹霸的画技而做的铺垫。先看前两句，“画工如山”是形容画师众多，“貌不同”是说所画之马都不逼真。这两句的意思是说先帝的御马玉花骢被许多画师画过，每个画师画得都不同，且都不逼真，暗含玉花骢难画之意。这是第一层衬托。接下来两句是描写真马。“迥立”“生长风”写出了真马昂首挺立、气宇轩昂的姿态，暗示画师要画出此马的神采实属不易。这是第二层衬托。答案画工如山貌不同：写曹霸要画的马已有众多画工画过，但画得都不成功。强调此马的雄俊非凡手可得，造成此马难画的印象。迥立阊阖生长风：写真马昂头站立，给人万里生风之感，进一步点出画家要捕捉此马灵动的神采尤为不易。课后作业(六)琵琶行(并序)练习1基础巩固一、知识积累1下列句子中加点的词在文中的意思，表述正确的一项是()a弦弦掩抑声声思掩抑：低沉抑郁b老大嫁作商人妇老大：排行第一c去来江口守空船去来：离去回来d却坐促弦弦转急转：转为解析b项，年纪大了；c项，走了以后；d项，更，越。答案a2对下列加点词的解释全都正确的一组是()如听仙乐耳暂明暂：暂时却坐促弦弦转急促：紧、迫寻声暗问弹者谁暗：悄悄琵琶声停欲语迟迟：迟疑转轴拨弦三两声拨：弹拨弦乐的工具为君翻作琵琶行翻：按曲弦编歌辞a bc d解析暂：忽然，一下子。拨：调，拨动。答案c3下列句子中加点的词语，古今意义相同的一项是()a铁骑突出刀枪鸣 b门前冷落鞍马稀c整顿衣裳起敛容 d凄凄不似向前声解析a项，(古义)突然出现。(今义)超过一般地显露出来；冲出。b项，古今同义，不热闹。c项，(古义)整理；(今义)使紊乱的变为整齐；使不健全的健全起来(多指组织、纪律、作风等)。d项，(古义)以前；(今义)是介词和方位名词构成的一个词。答案b4下列各句中，词类活用现象分析不正确的一项是()a使快弹数曲快：形容词用作动词，畅快b商人重利轻别离重/轻：形容词用作动词，看重/轻视c其间旦暮闻何物旦/暮：名词作状语，在早上/在傍晚d歌以赠之歌：名词用作动词，作歌解析a项，“快”是形容词作状语，畅快地。答案a5下列有关文学常识的表述，不正确的一项是()a行，是古诗的一种体裁。与歌、引、谣、吟、曲无严格区别。这种体裁的诗音节、格律比较自由，形式多采用五言、七言和杂言。b白居易，字乐天，晚年号香山居士。曾任杭州刺史、苏州刺史，后官至刑部尚书。主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，著有白氏长庆集。c白居易是新乐府运动的倡导者，有讽喻诗秦中吟新乐府，长篇抒情诗长恨歌琵琶行，还有七律钱塘湖春行等。d白居易的诗歌，不单赋得古原草送别人人皆知，他的长恨歌琵琶行也被众口传唱，有“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇”之说。解析长恨歌琵琶行是长篇叙事诗。答案c6下列句子中加点诗句的引用，不恰当的一项是()a唐诗中那些用明白如话、淡得出奇的白描句子来起头的好诗，后面往往“铁骑突出刀枪鸣”地出现警句。b近几年来，这家企业的干部大肆挥霍，侵吞“小金库”的资金。当上级派人来清查时，主要领导人还“犹抱琵琶半遮面”，玩弄言辞，制造假象，企图蒙混过关。c苏州评弹会演中流派纷呈：有圆润流畅的蒋调，有质朴豪爽的沈调，有苍劲明朗的张调，有回环委婉的俞调，还有丽调、侯调、杨调真有“大珠小珠落玉盘”之胜。d考上音乐学院不久，小李认识了高教授，并受到这位享誉海内外的声乐专家的赏识；小李心中充满了“相逢何必曾相识”的感慨。解析“相逢何必曾相识”指彼此命运相似，虽不曾相识，但却像朋友一样相知。答案d7下列各组句子中，加点词语的意义和用法相同的一项是()a岂无山歌与村笛，呕哑嘲哳难为听失其所与，不知b移船相近邀相见不久当归还，还必相迎取c莫辞更坐弹一曲，为君翻作琵琶行旦日飨士卒，为击破沛公军d因为长句，歌以赠之因击沛公于坐解析c项，介词，替。a项，连词，和、同、跟；动词，结交、亲附。b项，副词，互相；代词，你。d项，连词，因此；副词，趁机。答案c8对下列诗句所运用的修辞手法判断不正确的一项是()a古来万事东流水(比喻)b主人下马客在船(互文)c终岁不闻丝竹声(借代)d铁骑突出刀枪鸣(夸张)解析d项，应为比喻。答案d9名句默写。(1)白居易琵琶行中，开篇“_，_”两句既交代秋天的背景又蕴含离别之意。(2)白居易在琵琶行中写与琵琶女相见的情形，以“_，_”两句表现诗人急切的心情，同时描绘出琵琶女羞怯的情态。(3)白居易琵琶行一诗中，写琵琶女少年时弹奏结束后善才的反应、精心妆饰出场后秋娘的反应及五陵年少的反应的句子是“_，_。_”。(4)白居易的琵琶行中，“_”一句，将音乐声比作珠子落下；“_”一句则表明作者流下了很多眼泪。(5)琵琶行中白居易用生动的比喻来写无形的音乐，其中“_，_”两句描写两种旋律的交错出现，视觉形象与听觉形象同显，令人眼花缭乱，耳不暇接。(6)白居易在琵琶行中以“_，_”两句写琵琶声一会儿像黄莺在花底下婉转流畅的鸣声，一会儿又像水在冰下流动受阻艰涩低沉、呜咽断续的声音。(7)白居易在琵琶行中以“_，_”两句写出了琵琶女弹奏暂时停歇时给人带来的深切感受，余音袅袅，令人拍案叫绝。(8)在琵琶行中诗人听完琵琶女诉说生活的不幸后，想到自己宦途所受的打击，以“_，_”两句表现他与琵琶女感情的共鸣，体现了全诗的主旨。(9)在琵琶行中，白居易写自己的谪居生活，以“_，_”两句写他无心欣赏美景、借酒浇愁的生活，以此表现他的悲哀苦闷之情。(10)白居易在琵琶行中用听众的神情、江心的秋月写琵琶曲妙绝的诗句是“_，_”。答案(1)浔阳江头夜送客枫叶荻花秋瑟瑟(2)千呼万唤始出来犹抱琵琶半遮面(3)曲罢曾教善才服妆成每被秋娘妒五陵年少争缠头(4)大珠小珠落玉盘江州司马青衫湿(5)嘈嘈切切错杂弹大珠小珠落玉盘(6)间关莺语花底滑幽咽泉流冰下难(7)别有幽愁暗恨生此时无声胜有声(8)同是天涯沦落人相逢何必曾相识(9)春江花朝秋月夜往往取酒还独倾(10)东船西舫悄无言唯见江心秋月白二、课内阅读阅读下面的文字，回答1012题。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。10对下列语句的解说，不恰当的一项是()a“轻拢”一句写了琵琶女弹琵琶的指法，同时也表现了她高超娴熟的演奏技巧。b“大弦”“小弦”两句写出了两种乐声的交错出现。“如急雨”“如私语”使两种乐声形象可感。c“大珠”一句化视觉形象为听觉形象，给人以眼花缭乱、耳不暇接的感觉，突出音乐嘈杂的特点。d“间关”一句继续写了乐声的变化，赞叹琵琶女弹奏的乐声像黄莺在花下啼叫一样婉转流利。解析应是此句中视觉形象和听觉形象同时显现，用珠落玉盘这一比喻突出音乐的浊重和清脆。答案c11对文中诗句的分析，不正确的一项是()a“冰泉”“凝绝”两句写出了乐声的又一境界。像冰下的泉水又冷又涩不能畅流，弦似乎凝结不动了；用视觉形象的冷涩强化了听觉形象的冷涩。b“别有”“此时”两句写出了“声暂歇”后的余音袅袅、余味无穷的艺术境界，“无声胜有声”给听者留下了广阔的想象空间。c“银瓶”“铁骑”两句表现了琵琶声在沉咽、暂歇后，忽然又爆发出激越、雄壮的乐音，如水浆溅射、刀枪轰鸣，把“凝结”的暗流推向高潮。d“曲终”“四弦”两句写出了乐曲才到高潮，即收拨一划，戛然而止。一曲虽终，而回肠荡气、惊心动魄的音乐魅力，却并没有消失。解析“广阔的想象空间”应为“悠然不尽的无穷韵味”。答案b12下列选项中，表现画线句子描写的乐曲旋律变化的一项是()a舒徐流畅逐渐沉咽间歇停顿激越雄壮b激越雄壮逐渐沉咽间歇停顿舒徐流畅c舒徐流畅间歇停顿逐渐沉咽激越雄壮d激越雄壮舒徐流畅间歇停顿逐渐沉咽解析“水浆迸”“刀枪鸣”“裂帛”说明其旋律激越雄壮，排除b、d两项；由“幽咽泉流”“冰泉冷涩”可看出，其旋律变化为先沉咽，后间歇停顿，排除c项。答案a三、语言表达13仿照下面的示例，自选诗人写两个句子。白居易在琵琶声的呜咽里，泪湿青衫，用真情吟唱了迁谪的无奈；_答案示例：陶渊明在误落尘网的悔恨中，守拙园田，用执着守住了孤傲的本性；苏东坡在赤壁陡崖的浪涛前，慷慨高歌，用豪放解读了如梦的人生。14下面两副对联都是有关琵琶行和白居易的，顺序已被打乱，请重新组成对联。(只填序号)(1)枫叶四弦秋浔阳千尺水勾留江上别离情枨触天涯迁谪恨上联：_下联：_(2)堤建西湖心在苍生千秋永祀老诗翁神归东洛笔诤时政万户争传新乐府上联：_下联：_答案(1)上联：下联：(2)上联：下联：练习2能力提升一、语言文字运用阅读下面的文字，完成13题。人文研究的治学类型大概可分两种：一是职业的，二是事业的。职业的研究，这类学者一般有学院学术训练背景，专业基础扎实，对于各种新潮理论运用自如；其研究多是“因题为文”，心态上是“完成任务”。职业化有其必要，但满足于这一状态，总是被动接受任务，往往_；且过于单一，容易自我重复，也常使研究蜕变为一种批量制作，困于“套路”：首先“资料见底”，即穷搜冥索，收集、整理、甄别、归纳所有材料，()，最后在材料和理论的配置中提出些观点和看法。不乏识见，却也易为成见、俗见，久而久之，难免思想贫乏，_。这类研究者不少，其中固然有“我”，只不过还未走出“小我”“私我”，难以推动学术大发展。事业的研究则是将治学视为全身心投入的名山之业。这类学者往往数十年如一日，_，苦行深学，视学术为生命；既_，把握全面，又一砖一石，扎实筑基；识见远高于同辈，引领当代学术思想潮流。其佼佼者强强联手，在保留学术个性前提下，构建实力雄厚的团队，秉持核心学术理念，融会诸学，使万流归一。其特出者孜孜于学科体系的学理性构建，独创一格，指迷导悟，前贤后彦，学脉绵长，从中可以真切感受到搏动的时代文化命脉，其事业之发达关乎学科发展之盛衰。1文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是()a从中可以真切感受到搏动的时代文化命脉，其事业之发达与否关乎学科发展之盛衰。b从中可以真切感受到时代文化命脉之搏动，其事业之发达与否关乎学科发展之盛衰。c从中可以真切感受到时代文化命脉之搏动，其事业之发达关乎学科发展之盛衰。d从中可以真切感受到时代文化搏动的命脉，其事业之发达与否关乎学科发展之盛衰。解析画线句有两处语病：其一，“感受”与“命脉”搭配不当，可将“搏动的时代文化命脉”改为“时代文化命脉之搏动”；其二，“其事业之发达关乎学科发展之盛衰”一面对两面，可在“发达”后加“与否”。a项，第一处语病未修改；c项，第二处语病未修改；d项，修改后搭配不当的问题仍然存在。答案b2下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是()a借助一定理论把材料重新装置、分配、知识化，这是其次b把材料重新借助一定理论装置、分配、知识化，这是其次c其次借助一定理论把材料重新装置、分配、知识化d其次把材料重新借助一定理论装置、分配、知识化解析结合括号前句中的“首先”和后句中的“最后”，按照句式的一致性原则，可知补写句开头为“其次”，排除a、b两项。比较c、d两项，“重新”修饰“借助一定理论”，意为再一次借助一定理论，而前文并未提及借助理论，故“重新”不应修饰“借助一定理论”，排除d项。选c。答案c3依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是()a任人宰割言之无文孜孜不倦居高临下b受制于人言之无物孜孜不倦高屋建瓴c任人宰割言之无物宵衣旰食居高临下d受制于人言之无文宵衣旰食高屋建瓴解析任人宰割：任凭别人宰杀与欺辱，没有反抗的能力。受制于人：被别人控制。此处是说做研究时较为被动，无任人宰杀欺辱而无法反抗之意，应选“受制于人”。言之无文：说话或写文章没有文采。言之无物：文章或言论内容空洞。根据语境，应选“言之无物”。孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。宵衣旰食：形容勤于政事。此处形容勤奋治学，应选“孜孜不倦”。居高临下：处在高处，俯视下面，形容处于有利的地位或傲视他人。高屋建瓴：形容居高临下的形势。根据语境，应选“高屋建瓴”。答案b4白居易是一位杰出的现实主义诗人，他调离九江不久，就有人在浔阳建亭纪念。白居易祠中有这样一副对联：枫叶四弦秋，枨触天涯迁谪恨；浔阳千尺水，勾留江上别离情。上联是琵琶行诗意的浓缩；下联写白居易离开九江时，九江人民对他的深情惜别。请你也拟写一副对联，把你对琵琶行的理解和感悟表达出来。答：_解析拟写对联时要根据题目的提示，从诗的内容、人物的命运以及诗的主题方面去思考。答案示例一：浔阳江上琵琶语，海角天涯沦落人。示例二：大弦嘈嘈，诉说天下悲愤事；小弦切切，倾吐四海哀伤情。5下面是关于“白居易的诗歌理论”的材料。请根据上下文，在横线处补写恰当的句子。要求：内容贴切，