人教版2019-2020学年九年级9月月考语文试题A卷（模拟）

人教版2019-2020学年九年级9月月考语文试题A卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_考试须知： 1、请首先按要求在本卷的指定位置填写您的姓名、班级等信息。 2、请仔细阅读各种题目的回答要求，在指定区域内答题，否则不予评分。一、选择题1 . 下列句子没有语病的一句是（ ）A在巡检排查过程中，我市电力部门解决并发现了居民用电方面的问题。B能否保护好水资源，是关系到人类持续发展的大事。C予人玫瑰，不仅今天手留余香，而且明天还有可能得到别人回赠的一座玫瑰园。D每个中学生将来都希望自己成为有用人才。2 . 下列各组词语中加点的字的读音或书写有误的一组是（ ）A愧怍（zu）入不敷出汗流浃背焦灼( zhu )B猝然(c )望眼欲穿吹毛求疵落寞( m)C辗转(zhn )亭亭玉立众目睽睽晕圈 ( yn )D沮丧（j）鸦鹊无声屏气凝神慰藉（j）3 . 下列各句与上下文衔接得最好的一句是（ ） 我们有，绵延万里的明长城，气势恢宏的紫禁城。在高耸的山峰之巅；在汹涌的黄河河岸；。让我们共同仰望透蓝的天空，脚踩结实的土地，为祖国母亲唱首赞歌！A头顶积雪的珠穆朗姆峰纵横南北的大运河在庄严的天安门前在巍峨的长城之上B头顶积雪的珠穆朗姆峰纵横南北的大运河在巍峨的长城之上在庄严的天安门前C纵横南北的大运河头顶积雪的珠穆朗姆峰 在巍峨的长城之上在庄严的天安门前D纵横南北的大运河头顶积雪的珠穆朗姆峰 在庄严的天安门前在巍峨的长城之上4 . 下列加点字注音完全正确的一项是(2分)（ ）A嘹亮(lio)蜷曲(jun)清冽(li)B竦峙(zh)黄晕(yn)澄清(dn)C锥形(zhu)栖息(q)酝酿(nin)D薄雪(b)倏忽(sh)肥硕(shu)5 . 下列句子中，标点符号使用不正确的一项是（ ）A在两人时断时续、不急不缓的对话声中，舰、机配合得非常默契。B“啊，萤火虫就在我的手上。”影子兴奋地告诉盲孩子，“你把它接过去，它一点也不烫手，真的不烫手。”C“妙！妙极了！”站在我们旁边的一名外国记者跳了起来。D刀尖上的舞蹈就要开始了，现场所有人都捏着一把汗。6 . 下列加点的成语使用不正确的一项是（ ）A网上的信息资源可以说包罗万象，既让人大开眼界，又令人眼花缭乱。B人类在掌握了大自然的规律以后，就可以将这种光怪陆离的现象说清楚了。C这部小说情节跌宕起伏，抑扬顿挫，具有很强的感染力。D大型纪录片大国工匠呈现了工人师傅对技术一丝不苟、精益求精的执着追求。二、现代文阅读点燃比自己更亮的灯刘根生有位篮球明星被誉为“帅气助攻”。他不仅投篮命中率高,还特别擅长“为人做球”:屡屡于最佳时机送出妙传,使队友正好接球起跳完成暴扣。文坛领袖欧阳修赞青年苏轼:他日文章必独步天下。一时间,苏轼名满天下。当年,徐悲鸿把齐白石的画从展厅角落移到中央位置,又亲手为其标上全场最高价,齐白石由此声名鹊起。见才思“推”,为其出头“造势”,何尝不是“为人做球”。“当代毕昇”王选当选院士后坦言,在新兴技术领域年轻人有明显的优势,因此倾力帮助青年科学家走到科研前沿;陈洪渊院士在南京大学培养出多位青年科学家,荣获“杰出导师奖”。如此甘做人梯,也是 “为人做球”。“为人做球”是为他人出头出彩创造最佳机会和条件，这需要眼光和能力,又需要情怀和胸襟。知宏观态势,察微观变化,专业能力了得,方能看准潜力和希望,“做球”做到关键处。把“我”融入“我们”中,才会乐于看到别人在自己帮助下“功成名就”。若只顾自家风头,惦记着自家得失,哪里还会积极“为人做球”呢?只有既具备能力，又拥有胸襟，方能“为人做球”。历史高峰永无止境,“开创”和“领先”都是动态。新陈代谢,前后接力,青出于蓝而胜于蓝,皆规律使然。故而,深刻理解生命个体价值与生命历史序列价值者,通常都有着双重追求和担当:既有志在挑战前人中攀登高峰,又有量托举后来者踩着自己肩膀攀登新高峰,把个人理想和才智融入事业持续前行长河中。见才思“推”,全然不顾自家光环和既得利益是否受损,比起赛场“为人做球”,更为难能可贵。“是金子迟早会发光。”年轻才俊当以此自勉,坐得住冷板凳,沉下心来求索,以免在抱怨怀才不遇中失去锐气。不过,人才和金子终究不能等同。金子不会因埋没而影响日后闪光,人才却会因埋没过久难以尽显青春时期的光和热。人才起步和上升期充满艰辛,拥有公信力与资源优势者甘于“做球”,是“金子”则能尽早发光,形成“江河滔滔后浪接前浪,青山巍巍一峰高一峰”之势。“为人做球”,知易行难。于是,有“大树下面不长草”,学界“大树”把阳光都吸收了,“小草”没了生气。也有“水落石出”,老师变老板,师生攻坚科研沦为学徒为老板打工。还有“以旧阻新”,害怕被“新”动摇颠覆,以情代智阻碍后来居上。“为人做球”,制度比慧眼和胸襟还重要。制度有可复制性,能把例外变惯例。开放创新资源,用足国内外同行评价机制,成千上万的天才就会在竞争中冒出来。一盏灯点燃另一盏灯,却不会因此减弱自身光芒,世界则会更光明,这正是“为人做球”的美妙处。无论在哪个领域能有所成就,都离不开他人为自己“做球”。我为人人、人人为我,循环往复,创新创造之球就会越滚越大。(选自人民日报,有删改)7 . 文章第、段都通过列举名人的事例来证明论点,这两段能否互换? 为什么?8 . 文章画线句中的“大树”和“小草”有什么特殊含义?9 . 试分析第节论证结构。10 . 第节画线句子运用了怎样的论证方法？有什么作用？阅读下面的文章，完成下列小题。翻浆的心毕淑敏那年，我放假回家，搭了一辆运送旧轮胎的货车，颠簸了一天，夜幕降临才进入戈壁。正是春天，道路翻浆。突然在无边的沉寂中，立起一根“土柱”，遮挡了银色的车灯。“你找死吗？！”司机破口大骂。“我要搭车，我得回家。”“不带！哪有你的地方！”司机愤愤地说。“我蹲大厢板就行。”“不带！”司机说着，踩了油门，准备闪过他往前开。那个人抱住车灯说：“我母亲病了我到场部好不容易借到点小米我母亲想吃”“让他上车吧！”我有些同情地说。他立即抱着口袋往车厢上爬，“谢谢谢谢”最后一个“谢”字已是从轮胎缝隙里发出来的。夜风在车窗外凄厉地呜叫。我找到司机身后小窗的一个小洞，屏住气向里窥探。朦胧的月色中，那个青年龟缩在起伏的轮胎里。每一次颠簸，他都像被遗弃的篮球，被橡胶轮胎击打得嘭嘭作响。“我好像觉得他要干什么。”司机说。这一次，我看到青年敏捷地跳到两个大轮胎之间，手脚麻利地搬动着我的提包。那里装着我带给父母的礼物。“哎呀，他偷我东西呢！”司机狠踩油门，车就像被横刺了一刀的烈马，疯狂地弹射出去。我顺着小洞看去，那人仿佛被冻僵了，弓着腰抱着头，企图凭借冰冷的橡胶御寒。我的提包虽已被挪了地方，但依旧完整。司机说：“车速这么快，他不敢动了。”路面变得更加难走，车速减慢了。我不知如何是好，紧张地盯着那个小洞。青年也觉察到了车速的变化，不失时机地站起身，重新搬动了我的提包。我痛苦地几乎大叫。司机趁着车的趔趄，索性加大了摇晃的频率，车窗几乎吻到路旁的沙砾。再看青年，他扑到在地，像一团被人践踏的草，虚弱但任不失张牙舞爪的姿势，贪婪地守护着我的提包他的猎物。司机继续做着“高难”动作。我又去看那青年，他像夏日里一条疲倦的狗，无助地躺在了轮胎中央。道路毫无先兆地平滑起来，翻浆也消失得无影无踪。司机说：“扶好你的脑袋。”就在他的右腿狠狠地踩下去之前，我双腿紧紧抵地，双腕死撑面前的铁板不用看我也知道，那个青年，在这突如其来的急刹车面前，可能要被卸成零件。“看他还有没有劲偷别人的东西！”司机踌躇满志地说。我心里安宁了许多。只见那个青年艰难地在轮胎缝里爬，不时还用手抹一下脸，把一种我看不清颜色的液体弹开他把我的提包紧紧地抱在怀里，往手上哈着气，摆弄着拉锁上的提梁。这时，他扎在口袋上的绳子已经解开，就等着把我提包里的东西搬进去呢“他就要把我的东西拿走了！”我惊恐万状地说。师傅这次反倒不慌不忙，嘴角甚至显出隐隐的笑意。我们到了一个兵站，也是离那个贼娃子住的村最近的公路，他家那儿是根本不通车的，至少还要往沙漠腹地走10公里那个青年挽着他的口袋，像个木偶似的往下爬，跪坐在地上。不过才个把时辰的车程，他脸上除了原有的土黄之外，还平添了青光，额上还有蜿蜒的血迹。“学学啦学学”他的舌头冻僵了，把“谢”说成了“学”。他说：“学学你们把车开得这样快，我知道你们是为我在赶路学学”他恋恋不舍地离开了我们。看着他蹒跚的身影，我不由自主地喝了一声：“你停下！”“我要查查我的东西少了没有。”我很严正地对他说。司机赞许地冲我眨眨眼睛。青年迷惑地面对我们，脖子柔软地耷拉下来，不堪重负的样子。我敏捷地爬上大厢板。我看到了我的提包。我摸索着它，每一环拉锁都像小兽的牙齿般细密结实。突然触到鬃毛样的粗糙，我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪的鬃绳。它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上，像焊住一般结实。我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来。（有删改）注释翻浆：春暖解冻时，地面或道路表面发生裂纹并渗出水分和泥浆。11 . 小说中的“青年”是怎样的一个人？请概括作答。12 . 联系全文，简要说说题目中“翻浆”的含义是什么。13 . 文中画横线的句子有怎样的表达效果？请简要分析作答。14 . 小说结尾部分情节设置很巧妙，请你选择一个角度简要赏析。15 . 这篇小说的主题是什么？请结合现实谈谈你对此的看法。三、课内阅读阅读岳阳楼记，完成下面小题。庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。（甲）予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。（乙）至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！（丙）微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。（范仲淹岳阳楼记）16 . 下列选项中加点字的意思都相同的一项是A连月不开日出而林霏开B得无异乎穷乏者得我与C属予作文以记之虚位以待D前人之述备矣德才兼备17 . 翻译文中三处画线语句，并依据上下文对其作出进一步理解，不正确的一项是A予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。翻译：我看那巴陵郡的盛大景象，全在洞庭湖上。理解：一个“观”更能表现出画面的聚焦感，把镜头集中于“洞庭一湖”，也把读者的注意力吸引到精粹的一点。B至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷。翻译：到了春风和煦、阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相连，万里碧绿。理解：句式长短交错，于整齐中见变化，展现出一幅晴明亮丽的背景，衬托迁客骚人“不以物喜、不以己悲”的心情。C微斯人，吾谁与归？翻译：（如果）没有这样的人，我和谁志同道合呢？理解：作者以问句做结，表达了对心忧天下之人的敬慕和向往。18 . 结合上文和下面的链接材料，说说我国古代文人“家国情怀”的具体表现？（链接材料一）醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！（宋代辛弃疾破阵子为陈同甫赋壮词以寄之）（链接材料二）郭橐驼种树，或移徙，无不活，且硕茂，早实以蕃。他植者虽窥伺效慕，莫能如也。有问之，对曰：“橐驼能顺木之天以致其性焉尔。他植者根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤。旦视而暮抚，已去而复顾。甚者爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。故不我若也。”问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“我知种树而已，理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来，鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，则与吾业者其亦有类乎？”问者曰：“嘻，不亦善夫！吾问养树，得养人术。”传其事以为官戒也。（节选自 唐柳宗元种树郭橐驼传）（注）蕃多。窥伺效慕暗中观察、效仿羡慕。天天性，指自然生长规律。致其性使它的本性发展。拳拳曲，伸张不开。易更换。反是者和这种（做法）相反。恩用心。爪其肤用指甲划破树皮。本这里指树干。不我若不如我。官理当官统治百姓。长人者做官的。好烦其令喜好多发政令。若甚怜焉好像是很怜爱（百姓）啊。而卒以祸而终于给他们造成了灾祸。木梆子。辍飧（sn）饔（yng）以劳吏停止吃饭来慰问官吏。又何以蕃吾生而安吾性耶又怎么能使我们繁衍生息而安顿我们的身家性命呢？病劳困四、情景默写19 . 在下列横线上填写出相应的句子。(1)安得广厦千万间，_！(杜甫茅屋为秋风所破歌)(2)_，月是故乡明。(杜甫月夜忆舍弟)(3)酬乐天扬州初逢席上见赠中，蕴含新事物必将取代旧事物这一哲理的句子是：_，_。(4)面对人生中成功的欢乐和失败的痛苦，我们应拥有“_，_”的心态。(用岳阳楼记中的句子回答)五、诗歌鉴赏相见欢李煜无言独上西楼,月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断,理还乱,是离愁,别是一番滋味在心头。20 . 对上述诗词的理解和分析,不正确的一项是（ ）A“无言独上西楼”“无言”二字写尽了词人的满心愁苦。B词中的“锁”字既锁住了秋天又锁住了词人内心的凄凉。C本首词上片写景,下片抒怀,情景交融,感情真挚动人。D李煜是唐朝的亡国之君,洞晓音律,文学艺术上发展全面。21 . “剪不断,理还乱,是离愁”被誉为写“愁”的千古名句。请从修辞角度赏析。六、综合性学习22 . 学完课文之后，文中伟大的母爱深深地感动了大家