22基因在染色体上（上课）.ppt

第二节基因在染色体上,1、一个基因型是AaBb的个体，在进行减数分裂时有可能产生多少种配子？2、一个体细胞内有两对同源染色体的个体，在减数分裂时产生的配子最多有多少种？,问题展开:,引导学生比较基因遗传和染色体行为图，说说相同之处.,遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离和组合互不干扰不成对的遗传因子自由组合分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。,1860年.孟德尔遗传定律,同源染色体,同源染色体,同源染色体,同源染色体,一、替换,1891减数分裂染色体的行为,二、推论,从上面的分析可以看出，基因和染色体的行为具有惊人的一致性。如果是你会受到什么样的启发呢？,1903年萨顿的推论,根据基因和染色体行为的平行关系在研究蝗虫生殖细胞形成过程的实验背景下提出：基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的。,1、基因在杂交过程中保持完整性和独立性。染色体也具有相对稳定性。2、体细胞中基因是成对的。染色体也是成对的。3、体细胞中成对的基因一个来自父方一个来自母方，同源染色体也是。4、在形成配子时，非等位基因自由组合。非同源染色体也是自由组合。,萨顿假说的依据（类比推理）,三、类比推理,根据两个对象有部分属性相同的前提，推论出他们的其他属性也相同的结论。科学家利用类比推理得出了很多重要的结论。,类比推理有科学的必然性么？类比推理的正确性相当程度上取决于两个对象共同属性的多少？,正因为类比推理的非必然性，萨顿的假说遭到同时代的遗传学家摩尔根（T.H.Morgan)的强烈质疑。,摩尔根的这种大胆质疑，科学务实的研究精神是值得我们努力学习的。,四、实验证据,我不相信孟德尔，更难以相信萨顿那家伙毫无事实根据的臆测！,我更相信的是实验证据，我要通过确凿的实验找到遗传和染色体的关系！,1909年,一、“材料选对了就等于实验成功了一半”,果蝇昆虫纲双翅目，体长34mm。在制醋和腐烂水果的地方常常可以看到。易饲养，10多天就繁殖一代。常用作遗传学研究的实验材料。,证据寻找之路,长翅,残翅,果蝇也有众多容易区分的相对性状,性染色体,常染色体,1对,3对,果蝇染色体组成模式图,1910年5月的一天，在摩尔根的实验室中诞生了一只白色眼睛的雄性果蝇，而它的兄弟姐妹的眼睛都是红色的。显然它是一个变异体，后来他成为科学史上最著名的动物!,意外的发现,突变不是稀罕事，而这个白眼果蝇的突变对于遗传学的研究却极为重要，它有什么特殊的地方么？,白眼（雄）,红眼（雌）,红眼（雌）,红眼（雄）,P,F1,F2,红眼雌果蝇,红眼雄果蝇,白眼雄果蝇,2:1:1,是否符合孟德尔遗传定律？白眼性状始终与性别联系，如何解释？既然性染色体已经被发现，当时不难想到这个控制白眼的基因可能存在于性染色体上。,二、现象,即使控制眼睛颜色的基因位于性染色体上就一定会出现上面的规律特点么？,用w表示控制眼睛颜色的基因，红眼W,白眼w.基因位于X染色体特有区段(XW,Y)基因位于X和Y染色体同源区段(XW,YW)基因位于Y染色体特有区段(X,YW),讨论各种情况，并画出遗传图解,三、解释,白眼（雄）,红眼（雌）,P,同源区段,非同源区段,P,F1,F2,XWXW,XwY,XW,Y,Xw,配子,XWY,XWXw,Xw,XW,Y,XW,XWXW（雌）,XWXw（雌）,XWY（雄）,XwY（雄）,3/4红眼（雌、雄）1/4白眼（雄）,摩尔根对实验现象的解释,摩尔根的假设能够很好地解释实验现象。但单凭一个实验就说某个假设是正确的，似乎还不够说服力，我们通常还要设计其他的实验来进行验证，如果让大家来完成这个任务，你最多能设计出多少种方案来？,如何设计实验来验证你的解释呢？,测交实验：雌性白眼果蝇与雄性红眼果蝇,四、验证,试验设计与预测,根据假说进行演绎推理,与理论推测一致，完全符合假说，假说完全正确,由怀疑者成为坚信者.,摩尔根验证实验,这个实验的意义,摩尔根通过实验观察，把一个特定的基因和一条特定的染色体联系起来，最终确定了基因在染色体上的结论。从孟德尔理论的怀疑者成为孟德尔理论坚定的支持者。,已经发现了基因和染色体具有平行关系，并且证明了基因在染色体上，那么基因是不是就是染色体呢？,果蝇被人们研究过的基因就达数百个，体细胞内却只有4对染色体；人只有23对染色体，却有几万个基因，这些都说明一条染色体上应该有许多个基因。,基因在染色体上呈线性排列摩尔根的连锁图荧光标记基因在染色体上的位置,孟德尔遗传规律的现代解释,根据所学的知识，补充和完善遗传规律,1903年,1860年,1909年,等位基因随同源染色体的分开而分离,分别进入两个配子中。,AAaa,基因分离定律的实质,35、基因型为Bb的动物，在其精子形成过程中，基因B与B、b与b和B与b的