语文七年级上学期 第六单元第 19课《皇帝的新装》 同步练习

语文七年级上学期 第六单元第 19课皇帝的新装 同步练习姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、选择题1 . 下面加点词语解释不当的一项是A上苍给它制作出来的居所却有多么精致、多仔细、多么地一丝不苟啊！（形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。苟，随便。）B一个老师排除孩子世界里一件小小的纠纷，是多么平常。（发生争执的事情。）C那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。（事前显露出来的迹象。）D我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。（形容山高高低低的样子。）二、字词书写2 . 阅读下面的语段，把其中拼音所表示的汉字和加点字的拼音依次填在方格内。他不再返回屋中，而是眺望着月光下的kung（_）野：起伏的山峦（_），河岸边的山的巨大的暗影大地笼罩在沉静中。划破夜空的流星，被风吹响的月亮的弓弦（_），既反衬了夜的沉静，又使夜有了动态感：夜在沉静中行进，l（_）明即将到来。曾卓宁静而深远的意境3 . 给下列加点字注音或根据拼音写汉字。一程山水，一段故事。是谁在西湖冬日里留下断桥残雪的清幽？是谁在圆月当空nng（ ）望时咏起“千里共婵娟”的夙（ ）愿？是谁在康桥的柔波中d（ ）听着别离的笙箫？是谁在寂寥的雨巷里停zh（ ）了丁香般的倩影？斯人已不知何处，但他们留下了为世人所赞颂的美丽。三、现代文阅读宁静而深沉的意境曾卓人们谈论鲁藜的诗，一般都没有提到这一首。而我对它却很有偏爱。这首诗写于抗战时期的延安，描写的是诗人在一个深夜醒来时所看到的情景。从门槛下流进的月光，诗人却误以为是曙光。从梦中乍然醒来，是容易有这样的错觉的，李白就曾将床前的月光误认为是霜。他起来了，推开门看看，原来还是深夜。可以想见，他是习惯于黎明即起的。使他惊醒的是对黎明的期待。他不再返回屋中，而是眺望着月光下的旷野：起伏的山峦，河岸边的山峦的巨大的暗影大地笼罩在沉静中。划破夜空的流星，被风吹响的月亮的弓弦，既反衬了夜的沉静，又使夜有了动态感：夜在沉静中进行，黎明即将到来。他独自面对大地，他感到自己是最初醒来的人。这里用了“感觉到”这个词语，就使这句诗有了更深一层的含意：诗人是对于时代最敏感的人，是盼望黎明最迫切的人，这里的诗人不是指他自己，至少不仅是指他自己。我欢喜这首小诗的宁静而又深沉的意境，这在一般新诗中是少有的。它反映了生活在自由的土地上，经受过战斗洗礼的诗人的纯净、乐观的心。4 . “而我对它却很有偏爱。”“偏爱”一词表明了什么？5 . “不久，有风从北边来/仿佛吹动了月亮的弓弦/于是我听见了黎明的音响”，曾卓对鲁藜的这几句诗采用了什么方法进行了评论？6 . 曾卓认为鲁藜诗中的“我感觉到”有怎样的内涵？（材料一）（人民日报海外版2017年5月31日）（材料二）“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修长、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。正式发布的“中国学生发展核心素养”共分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴，科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大素养，具体细化为国家认同等18个基本要点。相比今年2月发布的中国学生发展核心素养征求意见稿，正式版本的核心素养体系明显“瘦身”，更加体现“核心”的价值。征求意见稿共包括社会责任、国家认同、国际理解；人文底蕴、科学精神、审美情趣；身心健康、学会学习、实践创新等9大素养、25个基本要点。此次发布的核心素养则为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大素养18个基本要点，从总体数量上来说减少了3大素养，基本要点也减少了7个。（人民日报海外版2017年5月31日）（材料三）以特色课程培养学生核心素养学生发展核心素养是深化课程改革，也是落实立德树人目标的关键因素。学科核心素养的培育，需要课内外结合、学科间整合、活动中融合、家校家庭组合来发展学生的核心素养。为提升学校品位，某中学于2009年初组织编写了环境教育校本教材让地球充满生机一套三册，各年级一册。2009-2010学年上学期开始一直坚持开设了环境教有课程，有专职老师授课，系统地传授环保知识，对学生进行环保教育。通过开设环境教育，使学生产生对环境保护的危机感、紧迫感以及责任感；使学生居安思危，增强环境危机意识；使他们从小就养成尊重自然、保护环境、遵纪守法的良好风尚。通过环境教育课，让学生将环保理念和行为内化为一种自身的品格。环境道德素质教育是公民品德、人格养成的教育，更是迈向生态文明的灵魂教育。其核心在于培养人的环境道德意识、情感和行为，培养环境的善恶观、正义感、道德情和审美操，使人能正确处理人与自然的关系。加强学生的环境道德素质教育，是一件关乎未来、影响深远的大事，是当今落实学生发展核心素养的有效途径。学校在精心开发和开设特色的课程的河时，积极调整课程结构、丰富课程内容、推进学科融合；为学生开设个性化的课程，为学生终生发展服务，全面发展学生核少素养。7 . 下列对三则材料的解读不正确的一项是（ ）A核心素养需要学生适应信息时代和知识社会的需要。B核心素养以培养“全面发展的人”为核心。C核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，其中文化基础是最重要的。D学校以特色课程培养学生核心素养，是一大创举。8 . 结合材料，淡淡特色课程如何培养学生的核心素养？9 . 如果选用上述三则材料做一期宣传专栏，下列哪项适合专题的主标题？请选择并简述理由。A“特色课程”的发展之路B怎样培养全面发展的人C揭开“核心素养”的神秘面纱四、语言表达10 . 根据所提供的情境，按要求表达。你所在的学校要举行以“汲取国学精华，传承中华文化”为主题的经典诗词朗诵比赛。在这次比赛中，你们班的小红同学由于紧张没有发挥好，感到很难过。比赛结束后，你将如何劝说？11 . （题文）“世有伯乐，然后有千里马。”三国演义中，诸葛亮遇到刘备后，才有隆中决策，才有赤壁之战，才有请根据课文内容和已有提示，将下面的对偶句补充完整。(补充后每句不少于7个字)有