济南市2020年九年级上学期期末语文试题（I）卷

济南市2020年九年级上学期期末语文试题（I）卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、选择题1 . 下列语句中书写正确的一项是A圆明园是令人惊骇的杰作，宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的翦影。B关于“风度”的问题，书里大都有详尽的论述，人们却很少从书中吸取好的见解。C不要轻觑了事业对精神的乳养作用，它以深远的力度和广度，挟持着我们的精神。D苍黄的天底下，横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。2 . 下列句子中，没有病句的一项是（ ）A有关领导在会议上明确要求，各部门必须尽快提高传染病防控工作。B随着部分地区高大树木的减少，使某珍稀鸟类只能选择在高压电塔上筑巢。C据调查,我国超80%左右的成年人全谷物摄入不足,导致维生素B、膳食纤维等的缺失。D这三年多来,“一带一路”建设从无到有、由点及面,进度和成果都超出了预期。3 . 下面对诗歌理解和分析不够准确的一项是（ ）A曹操观沧海中的“幸甚至哉，歌以咏志”的意思是“真是幸运极了，我用歌唱来表达自己的思想感情。”这两句诗紧承上面的诗句，真切地写出了作者能够在碍石山观沧海的庆幸和豪迈情感。B李白闻王昌齡左迁龙标遥有此寄中的“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的意思是“让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着你一直走到那夜郎以西！”这两句诗既有对老友恳切的思念，也有热诚的关怀。C王湾次北固山下中的“海日生残夜，江春入旧年”的意思是“夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起；还在旧年时分，江南已有了春天的气息”，不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。D马致远天净沙秋思中的“夕阳西下，断肠人在天涯”的意思是“夕阳已经西边落下，游子还漂泊在异乡，不知哪里是他的归宿呀”，一句“夕阳西下”加深了悲凉有气氛，“断肠人在天涯”完美地表现了漂泊天涯的旅人有愁思。4 . 下列加点字注音完全正确的一项是（ ）A妖娆（ro）睿智（ru）抽噎（y）解元（xi）B颤动（chn）隽永（jn）发窘（jin）麾下（hu）C骈进（pin）拮据（ji）禀请（bn）谮害（zn）D陨落（yn）枘凿（zo）恁地（rn）行事（hn）5 . 下列解说有误的一项是（ ）A鸣河刃龟解说：这四个字的造字方法分别是会意、形声、指事、象形。B一个搞人口普查的青年问一位不识字的老太太： “您今年贵庚？您的配偶还在吗？”解说：这句话表述不得体。C幸福扬州超凡脱俗锻炼身体陶冶性情解说：这四个短语结构各不相同。D作为作家与出版人的许知远的“偏见”或许是一种与当下快餐文化极不合拍的深入思考。解说：“偏见是思考”是这个句子的主干。6 . 下列加点词语使用不恰当的一项是（ ）A在刘老师有趣的语文课上，课堂气氛十分活跃，大家都踊跃地发言。B2018年元旦假期期间，除1月1日照例闭馆外，杭州图书馆及各分馆均照常开放。C他还是个孩子，还不懂人情世故，只是如果可以，我宁愿他永远如现在这般天真。D面对无数个豆腐渣工程，面对受害者亲人叹为观止的痛苦，我们无法再保持沉默。7 . 下列说法不正确的一项是（ ）A律诗是古体诗的一种，要求诗句字数整齐划一，每句五个字或七个字，简称 “五律”“七律”。通常的律诗规定每首八句，也有十句以上的律诗，称“排律”或长律。B愚公移山选自列子汤问，记叙了一件“改天换地”的事，智叟和愚公形象对比鲜明。列子中还有很多寓言故事，如“歧路亡羊”“杞人忧天”。C苏州园林原题拙政诸园寄深眷谈苏州园林，作者叶圣陶。本文运用了先总说再分别说明的写法。D白杨礼赞作者茅盾，原名沈德鸿，字雁冰。文章运用象征手法，白杨树象征坚韧、勤劳的北方农民，歌颂他们在民族解放斗争中的朴实、坚强，和力求上进的精神。8 . 选出下列句子中加点词语运用不恰当的一项（ ）A南海可燃冰的成功开采，意味着中国在清洁能源开发领域取得了前所未有的成就。B月下的松树林里不时传来怪鸟的哀啼，令人不寒而栗。C习近平指出，当今世界不确定不稳定因素增多，我国发展面临的机遇和挑战并存，我们要把握国际形势，未雨绸缪，妥善应对。D在第六届“乡村好校长论坛”研讨会上，12年未见的老同学王萍和刘莉萍水相逢，感慨良多。二、现代文阅读阅读下面的文章，完成下列小题。“知入”与“知出”张运辅怎样读书才能取得效果？经验表明，处理好阅读中的“入”与“出”是关键所在。南宋学者陈善云：“读书须知出入法。见得亲切，此是入书法；用得透脱，此是出书法。”此论道出了读书的精髓。阅读中的“入”，是指对所读之书全身心融入，潜心对其进行研读与探索。就是读者通过文字去触摸作者的内心，与其进行心灵的对话。如此“入书”，方可“见得亲切”，实现双方心情的“契合”。在阅读中怎样“入”呢？一个方法是坚持“精思”。朱熹认为：“大抵观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口。继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。”就是说阅读要慢嚼细咽，通过揣摩语言，达到把握文章内容、体悟作品意蕴与情趣之目的。在熟读基础上精思，确为“入书”之妙诀。苏轼读陶渊明饮酒诗后写道：“采菊东篱下，悠然见南山，因采菊而见山，境与意会，此句最有妙处。近岁俗本皆作望南山，则此一篇神气都索然矣。”苏轼发现“望”与“见”虽一字之差，但意境全异。何故？盖因陶诗所表达的是辞官归田后的喜悦之情，故用“见”字来表达悠然自得之感。若改为“望”，变为主动寻求，不但破坏了全诗的意境，而且也与陶渊明的节操相悖。苏轼的体会，表明他对全诗意蕴和诗人的心境都有了深刻认识；这种认识若离开了对全诗全身心的“入”，离开反复思索，是无法达到的。阅读中的“出”，是指读者能站在更高层次，对所读之书做出分析判断，能从新的角度进行阐发、评价和质疑。哲学家叔本华就主张读书要与书本拉开距离，不要“入”书过度，要敢于并善于从书本中走出来。这样读书，方可避免“是别人在代替我们思想，我们只不过重复他的思想活动的过程而已”；方可在读后能解其意、识其旨、得其要，真正做到“用得透脱”。鲁迅早年读过不少进化论书籍，曾一度相信社会进化论：“总以为将来必胜于过去，青年必胜于老年。”后来，他在生活中发现了青年们在阶级斗争中分化的事实，“目睹了同是青年，则分成两大阵营，或则投身告密，或则助官捕人的事实，我的思路因此轰毁”。就这样，他对这种理论产生了怀疑，并由此发现其诸多偏颇和谬误。于是，他摒弃了从书本中得到的旧认识、旧观点，在斗争中树立了历史唯物主义的认识论和方法论。他的这段经历和思想转化过程，对于阅读时怎样“出”于书，怎样“用得透脱”，很有启示意义。阅读，要“入”，也要“出”。“入”是“出”的基础，不“入”则无所谓“出”；“出”是“入”的目的，不能“出”就失去阅读的价值与意义。既能“入”又能“出”，才是阅读者必须掌握的秘诀。9 . 本文的中心论点是什么？10 . 请简要分析本文的论证思路。11 . 下面这段文字放在本文的哪一段中最恰当？请说明理由。叶圣陶认为：“文字是一道桥梁，桥这边站着读者，桥那边站着作者。通过这一道桥梁，读者才和作者会面，不但会面，而且了解了作者的心情，和作者的心情相契合。”12 . 第段中加点的词“这样”在文中指代什么？13 . 第段主要运用了什么论证方法？有什么作用？那年的欢喜郑彦英应该是1966年，我上高小，暑假的时候，咸阳北塬上的马庄逢集，母亲给了我两毛钱，叫我带三个弟弟到集上逛逛，顺便买一斤盐。一到集上，小弟弟兴奋地指着吃食摊子嚷嚷：“油糕，麻糖，还有馄饨。哥，妈不是给你钱了么！”我一声喝住了：“还要买盐呢！一斤盐两毛钱，能吃半年。一碗馄饨两毛钱，一吧嗒嘴就没了！”小弟弟没敢再吭声，二弟和三弟见我瞪眼，也都噤了声。集市东头是百货店，那里卖盐，但是要到那里，必须穿过叫卖各种吃食的街道。我就在街道上走得很快，唯恐哪个弟弟被哪个美食勾住了。当然最担心的还是我的小弟弟，就抓着他的手走，没想到他走到一个炒凉粉摊跟前，猛然挣脱我的手，坐在凉粉摊前的条凳上。二弟和三弟都看着我，其实我也被炒凉粉那特别的香味馋得直咽口水，但我还是去拉小弟弟：“走，买盐去。”小弟弟不走，死犟着坐在凉粉摊子前，我把他提起来，他又坐下去，如一摊泥。凉粉摊师傅很懂公关，知道我主事，就不看我，有意大声叫卖：“吃一口能解一年馋，才五分钱一盘！”说着就开始炒，油在鏊子里发出吱啦吱啦的声音，拱得我肚子里的馋虫乱爬。我不再吭气，心里盘算着，吃一盘凉粉，就要少称二两半的盐！于是我吼：“走，不走不要你了！” 但是小弟弟铁了心，我吓不倒他，他硬着头死坐着，不看我。我实在没法了，捏着口袋里的两毛钱，转过身，背对着三个弟弟和凉粉摊子。但是，炒凉粉师傅的每一个动作，我都听得清清楚楚，特别是炒到最后，铲锅底那一层黄灿灿的凉粉锅巴的时候，师傅有意铲得浅，铲得慢，一下一下地，引诱着一街的人。凉粉铲到盘子里了，筷子重重地放到矮桌上，随后，放凉粉盘子的咯噔声响在小弟弟的面前。我还是不转身，我知道三个弟弟这时候肯定都看着我，等我发话。二弟拽拽我的衣服，小声地：“哥！”三弟见我不吭声，走到我面前，怯怯地看着我。我低下头，深深地吸了一口气。这时候小弟弟说话了：“哥，闻着把人香死咧，我只吃一口，剩下的你三个吃。”小弟弟这一句话感动了我几十年。当我转过身来的时候，看见小弟弟眼巴巴地看着我，我软软地说了一句：“吃吧。”他立即笑了，拿起筷子，却只夹了小小一点，放到嘴里，没敢嚼，似乎在等着凉粉化在嘴里，等到咽的时候，声音却很大，我知道那是和着口水咽下去的。小弟弟站起来，把筷子递给我，真诚地说：“哥，好吃得不得了，里头还有豆瓣酱呢！”我说：“我不爱吃凉粉，你三个吃。”说着把筷子递给二弟。二弟和三弟推让着，一人吃了一口，又让我吃，我自然还是推。小弟弟夹起一筷子炒凉粉送到我嘴前面，那棕红的酱色，那飘忽的白色蒸气，顿时攻破了我的所有防线。我吃了，我有意咽得很快，却不张嘴，让那美味在嘴里回旋。同时把筷子递给小弟弟。小弟弟又推，我便把凉粉在盘子里分成三堆，让他们一人吃一堆，然后把筷子咯噔往矮桌上一放，说：“你们吃，我去付钱。”我怎么也没有想到，三个弟弟吃了两堆，剩下一堆，让我吃，我问是谁没吃，二弟说是小弟弟没吃，留给我。我没有再说话，其实也就小小三块，我吃了一块，夹起两块，一下子喂到小弟弟嘴里。回到家里，母亲见我们弟兄四个满面红光，就招呼我们吃饭。我把盐袋放到盐罐子上，母亲掂了一下，笑着说：“吃饭。”从这天开始的几个月里，我总觉得饭菜的味道淡了，少放了盐。我悄悄地问几个弟弟，他们也说感觉出来了，不敢问。多年以后，我问母亲那天掂出盐的重量没，母亲笑着说：“咋能掂不出来？！”我又问：“你知道我们把钱花在啥地方了？”母亲笑笑说：“五分钱买了四个娃的欢喜，还有比这便宜的事么！”14 . 简要概括本文的主要内容。15 . 从描写方法的角度品析画线句子。16 . 你觉得文中最感动人心的地方在哪里？为什么？17 . 文中的几个孩子，你最喜欢哪个？说说喜欢的原因。18 . 读了全文，联系自己，你有什么感悟？三、句子默写19 . 用课文原句填空。（1）日月之行，若出其中；_，若出其里。（曹操观沧海）（2）_，江春入旧年。（王湾次北固山下）（3）知之者不如好之者，_。（论语十二章）（4）正是江南好风景，_。（杜甫江南逢李龟年）（5）晴空一鹤排云上，_。（刘禹锡秋词）（6）_，却话巴山夜雨时。（李商隐夜雨寄北）（7）僵卧孤村不自哀，_。（陆游十一月四日风雨大作）（8）河流大野犹嫌束，_。（谭嗣同潼关）（9）诫子书中常被人们取“志当存高远”之意，用作座右铭的句子：_，_。四、课内阅读崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余望一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”20 . 下列各句中加点词意思不同的一项是（ ）A湖中人鸟声俱绝哀转久绝B是日更定矣是进亦忧，退亦忧C问其姓氏其必日，先天下之忧而忧D余强饮三大白而别日出而林霏开21 . 下列各组句子中加点词用法，不同于其他三项的一项是（ ）A大雪三日B是金陵人，客此C故自号日醉翁D有亭翼然临于泉上者22 . 下面分析不恰当的一项是（ ）A“湖中人鸟声俱绝”中的“绝”字，从听觉入手，写出了寒冬雪后西湖的冷寂。B写赏雪，却写到湖心亭上金陵人饮酒的场面，是为了突出西湖雪景的奇特迷人。C“痴”字与开头“独往湖心亭看雪”相呼应，写出了作者超然脱俗的性格。D本文字里行间委婉地传达出作者客居杭州的孤寂情怀和淡淡的愁绪。五、综合性学习23 . 根据上下文，回答问题。心怀着远大目标阔步前行的人，总能和迎面而来的岁月目光相逢，这是闪电般的撞击，岁月用灿烂的目光凝视你，你用A（坦然 淡然）的眼神回望它，有多少晶莹的火星，在这相互的B（凝望凝神）中飞扬闪烁。只要这世界笼罩黑暗，这样的目光交流，也会照亮朦胧的夜