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济南市2020年九年级上学期期末语文试题(I)卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、选择题1 . 下列语句中书写正确的一项是A圆明园是令人惊骇的杰作,宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的翦影。B关于“风度”的问题,书里大都有详尽的论述,人们却很少从书中吸取好的见解。C不要轻觑了事业对精神的乳养作用,它以深远的力度和广度,挟持着我们的精神。D苍黄的天底下,横着几个萧索的荒村,没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。2 . 下列句子中,没有病句的一项是( )A有关领导在会议上明确要求,各部门必须尽快提高传染病防控工作。B随着部分地区高大树木的减少,使某珍稀鸟类只能选择在高压电塔上筑巢。C据调查,我国超80%左右的成年人全谷物摄入不足,导致维生素B、膳食纤维等的缺失。D这三年多来,“一带一路”建设从无到有、由点及面,进度和成果都超出了预期。3 . 下面对诗歌理解和分析不够准确的一项是( )A曹操观沧海中的“幸甚至哉,歌以咏志”的意思是“真是幸运极了,我用歌唱来表达自己的思想感情。”这两句诗紧承上面的诗句,真切地写出了作者能够在碍石山观沧海的庆幸和豪迈情感。B李白闻王昌齡左迁龙标遥有此寄中的“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”的意思是“让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧,伴随着你一直走到那夜郎以西!”这两句诗既有对老友恳切的思念,也有热诚的关怀。C王湾次北固山下中的“海日生残夜,江春入旧年”的意思是“夜幕还没有褪尽,旭日已在江上冉冉升起;还在旧年时分,江南已有了春天的气息”,不仅写景逼真,叙事确切,而且表现出具有普遍意义的生活真理,给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。D马致远天净沙秋思中的“夕阳西下,断肠人在天涯”的意思是“夕阳已经西边落下,游子还漂泊在异乡,不知哪里是他的归宿呀”,一句“夕阳西下”加深了悲凉有气氛,“断肠人在天涯”完美地表现了漂泊天涯的旅人有愁思。4 . 下列加点字注音完全正确的一项是( )A妖娆(ro)睿智(ru)抽噎(y)解元(xi)B颤动(chn)隽永(jn)发窘(jin)麾下(hu)C骈进(pin)拮据(ji)禀请(bn)谮害(zn)D陨落(yn)枘凿(zo)恁地(rn)行事(hn)5 . 下列解说有误的一项是( )A鸣河刃龟解说:这四个字的造字方法分别是会意、形声、指事、象形。B一个搞人口普查的青年问一位不识字的老太太: “您今年贵庚?您的配偶还在吗?”解说:这句话表述不得体。C幸福扬州超凡脱俗锻炼身体陶冶性情解说:这四个短语结构各不相同。D作为作家与出版人的许知远的“偏见”或许是一种与当下快餐文化极不合拍的深入思考。解说:“偏见是思考”是这个句子的主干。6 . 下列加点词语使用不恰当的一项是( )A在刘老师有趣的语文课上,课堂气氛十分活跃,大家都踊跃地发言。B2018年元旦假期期间,除1月1日照例闭馆外,杭州图书馆及各分馆均照常开放。C他还是个孩子,还不懂人情世故,只是如果可以,我宁愿他永远如现在这般天真。D面对无数个豆腐渣工程,面对受害者亲人叹为观止的痛苦,我们无法再保持沉默。7 . 下列说法不正确的一项是( )A律诗是古体诗的一种,要求诗句字数整齐划一,每句五个字或七个字,简称 “五律”“七律”。通常的律诗规定每首八句,也有十句以上的律诗,称“排律”或长律。B愚公移山选自列子汤问,记叙了一件“改天换地”的事,智叟和愚公形象对比鲜明。列子中还有很多寓言故事,如“歧路亡羊”“杞人忧天”。C苏州园林原题拙政诸园寄深眷谈苏州园林,作者叶圣陶。本文运用了先总说再分别说明的写法。D白杨礼赞作者茅盾,原名沈德鸿,字雁冰。文章运用象征手法,白杨树象征坚韧、勤劳的北方农民,歌颂他们在民族解放斗争中的朴实、坚强,和力求上进的精神。8 . 选出下列句子中加点词语运用不恰当的一项( )A南海可燃冰的成功开采,意味着中国在清洁能源开发领域取得了前所未有的成就。B月下的松树林里不时传来怪鸟的哀啼,令人不寒而栗。C习近平指出,当今世界不确定不稳定因素增多,我国发展面临的机遇和挑战并存,我们要把握国际形势,未雨绸缪,妥善应对。D在第六届“乡村好校长论坛”研讨会上,12年未见的老同学王萍和刘莉萍水相逢,感慨良多。二、现代文阅读阅读下面的文章,完成下列小题。“知入”与“知出”张运辅怎样读书才能取得效果?经验表明,处理好阅读中的“入”与“出”是关键所在。南宋学者陈善云:“读书须知出入法。见得亲切,此是入书法;用得透脱,此是出书法。”此论道出了读书的精髓。阅读中的“入”,是指对所读之书全身心融入,潜心对其进行研读与探索。就是读者通过文字去触摸作者的内心,与其进行心灵的对话。如此“入书”,方可“见得亲切”,实现双方心情的“契合”。在阅读中怎样“入”呢?一个方法是坚持“精思”。朱熹认为:“大抵观书先须熟读,使其言皆若出于吾之口。继以精思,使其意皆若出于吾之心,然后可以有得尔。”就是说阅读要慢嚼细咽,通过揣摩语言,达到把握文章内容、体悟作品意蕴与情趣之目的。在熟读基础上精思,确为“入书”之妙诀。苏轼读陶渊明饮酒诗后写道:“采菊东篱下,悠然见南山,因采菊而见山,境与意会,此句最有妙处。近岁俗本皆作望南山,则此一篇神气都索然矣。”苏轼发现“望”与“见”虽一字之差,但意境全异。何故?盖因陶诗所表达的是辞官归田后的喜悦之情,故用“见”字来表达悠然自得之感。若改为“望”,变为主动寻求,不但破坏了全诗的意境,而且也与陶渊明的节操相悖。苏轼的体会,表明他对全诗意蕴和诗人的心境都有了深刻认识;这种认识若离开了对全诗全身心的“入”,离开反复思索,是无法达到的。阅读中的“出”,是指读者能站在更高层次,对所读之书做出分析判断,能从新的角度进行阐发、评价和质疑。哲学家叔本华就主张读书要与书本拉开距离,不要“入”书过度,要敢于并善于从书本中走出来。这样读书,方可避免“是别人在代替我们思想,我们只不过重复他的思想活动的过程而已”;方可在读后能解其意、识其旨、得其要,真正做到“用得透脱”。鲁迅早年读过不少进化论书籍,曾一度相信社会进化论:“总以为将来必胜于过去,青年必胜于老年。”后来,他在生活中发现了青年们在阶级斗争中分化的事实,“目睹了同是青年,则分成两大阵营,或则投身告密,或则助官捕人的事实,我的思路因此轰毁”。就这样,他对这种理论产生了怀疑,并由此发现其诸多偏颇和谬误。于是,他摒弃了从书本中得到的旧认识、旧观点,在斗争中树立了历史唯物主义的认识论和方法论。他的这段经历和思想转化过程,对于阅读时怎样“出”于书,怎样“用得透脱”,很有启示意义。阅读,要“入”,也要“出”。“入”是“出”的基础,不“入”则无所谓“出”;“出”是“入”的目的,不能“出”就失去阅读的价值与意义。既能“入”又能“出”,才是阅读者必须掌握的秘诀。9 . 本文的中心论点是什么?10 . 请简要分析本文的论证思路。11 . 下面这段文字放在本文的哪一段中最恰当?请说明理由。叶圣陶认为:“文字是一道桥梁,桥这边站着读者,桥那边站着作者。通过这一道桥梁,读者才和作者会面,不但会面,而且了解了作者的心情,和作者的心情相契合。”12 . 第段中加点的词“这样”在文中指代什么?13 . 第段主要运用了什么论证方法?有什么作用?那年的欢喜郑彦英应该是1966年,我上高小,暑假的时候,咸阳北塬上的马庄逢集,母亲给了我两毛钱,叫我带三个弟弟到集上逛逛,顺便买一斤盐。一到集上,小弟弟兴奋地指着吃食摊子嚷嚷:“油糕,麻糖,还有馄饨。哥,妈不是给你钱了么!”我一声喝住了:“还要买盐呢!一斤盐两毛钱,能吃半年。一碗馄饨两毛钱,一吧嗒嘴就没了!”小弟弟没敢再吭声,二弟和三弟见我瞪眼,也都噤了声。集市东头是百货店,那里卖盐,但是要到那里,必须穿过叫卖各种吃食的街道。我就在街道上走得很快,唯恐哪个弟弟被哪个美食勾住了。当然最担心的还是我的小弟弟,就抓着他的手走,没想到他走到一个炒凉粉摊跟前,猛然挣脱我的手,坐在凉粉摊前的条凳上。二弟和三弟都看着我,其实我也被炒凉粉那特别的香味馋得直咽口水,但我还是去拉小弟弟:“走,买盐去。”小弟弟不走,死犟着坐在凉粉摊子前,我把他提起来,他又坐下去,如一摊泥。凉粉摊师傅很懂公关,知道我主事,就不看我,有意大声叫卖:“吃一口能解一年馋,才五分钱一盘!”说着就开始炒,油在鏊子里发出吱啦吱啦的声音,拱得我肚子里的馋虫乱爬。我不再吭气,心里盘算着,吃一盘凉粉,就要少称二两半的盐!于是我吼:“走,不走不要你了!” 但是小弟弟铁了心,我吓不倒他,他硬着头死坐着,不看我。我实在没法了,捏着口袋里的两毛钱,转过身,背对着三个弟弟和凉粉摊子。但是,炒凉粉师傅的每一个动作,我都听得清清楚楚,特别是炒到最后,铲锅底那一层黄灿灿的凉粉锅巴的时候,师傅有意铲得浅,铲得慢,一下一下地,引诱着一街的人。凉粉铲到盘子里了,筷子重重地放到矮桌上,随后,放凉粉盘子的咯噔声响在小弟弟的面前。我还是不转身,我知道三个弟弟这时候肯定都看着我,等我发话。二弟拽拽我的衣服,小声地:“哥!”三弟见我不吭声,走到我面前,怯怯地看着我。我低下头,深深地吸了一口气。这时候小弟弟说话了:“哥,闻着把人香死咧,我只吃一口,剩下的你三个吃。”小弟弟这一句话感动了我几十年。当我转过身来的时候,看见小弟弟眼巴巴地看着我,我软软地说了一句:“吃吧。”他立即笑了,拿起筷子,却只夹了小小一点,放到嘴里,没敢嚼,似乎在等着凉粉化在嘴里,等到咽的时候,声音却很大,我知道那是和着口水咽下去的。小弟弟站起来,把筷子递给我,真诚地说:“哥,好吃得不得了,里头还有豆瓣酱呢!”我说:“我不爱吃凉粉,你三个吃。”说着把筷子递给二弟。二弟和三弟推让着,一人吃了一口,又让我吃,我自然还是推。小弟弟夹起一筷子炒凉粉送到我嘴前面,那棕红的酱色,那飘忽的白色蒸气,顿时攻破了我的所有防线。我吃了,我有意咽得很快,却不张嘴,让那美味在嘴里回旋。同时把筷子递给小弟弟。小弟弟又推,我便把凉粉在盘子里分成三堆,让他们一人吃一堆,然后把筷子咯噔往矮桌上一放,说:“你们吃,我去付钱。”我怎么也没有想到,三个弟弟吃了两堆,剩下一堆,让我吃,我问是谁没吃,二弟说是小弟弟没吃,留给我。我没有再说话,其实也就小小三块,我吃了一块,夹起两块,一下子喂到小弟弟嘴里。回到家里,母亲见我们弟兄四个满面红光,就招呼我们吃饭。我把盐袋放到盐罐子上,母亲掂了一下,笑着说:“吃饭。”从这天开始的几个月里,我总觉得饭菜的味道淡了,少放了盐。我悄悄地问几个弟弟,他们也说感觉出来了,不敢问。多年以后,我问母亲那天掂出盐的重量没,母亲笑着说:“咋能掂不出来?!”我又问:“你知道我们把钱花在啥地方了?”母亲笑笑说:“五分钱买了四个娃的欢喜,还有比这便宜的事么!”14 . 简要概括本文的主要内容。15 . 从描写方法的角度品析画线句子。16 . 你觉得文中最感动人心的地方在哪里?为什么?17 . 文中的几个孩子,你最喜欢哪个?说说喜欢的原因。18 . 读了全文,联系自己,你有什么感悟?三、句子默写19 . 用课文原句填空。(1)日月之行,若出其中;_,若出其里。(曹操观沧海)(2)_,江春入旧年。(王湾次北固山下)(3)知之者不如好之者,_。(论语十二章)(4)正是江南好风景,_。(杜甫江南逢李龟年)(5)晴空一鹤排云上,_。(刘禹锡秋词)(6)_,却话巴山夜雨时。(李商隐夜雨寄北)(7)僵卧孤村不自哀,_。(陆游十一月四日风雨大作)(8)河流大野犹嫌束,_。(谭嗣同潼关)(9)诫子书中常被人们取“志当存高远”之意,用作座右铭的句子:_,_。四、课内阅读崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鸟声俱绝。是日更定矣,余望一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥,舟中人两三粒而已。到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒,炉正沸。见余大喜,曰:“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏,是金陵人,客此。及下船,舟子喃喃曰:“莫说相公痴,更有痴似相公者!”20 . 下列各句中加点词意思不同的一项是( )A湖中人鸟声俱绝哀转久绝B是日更定矣是进亦忧,退亦忧C问其姓氏其必日,先天下之忧而忧D余强饮三大白而别日出而林霏开21 . 下列各组句子中加点词用法,不同于其他三项的一项是( )A大雪三日B是金陵人,客此C故自号日醉翁D有亭翼然临于泉上者22 . 下面分析不恰当的一项是( )A“湖中人鸟声俱绝”中的“绝”字,从听觉入手,写出了寒冬雪后西湖的冷寂。B写赏雪,却写到湖心亭上金陵人饮酒的场面,是为了突出西湖雪景的奇特迷人。C“痴”字与开头“独往湖心亭看雪”相呼应,写出了作者超然脱俗的性格。D本文字里行间委婉地传达出作者客居杭州的孤寂情怀和淡淡的愁绪。五、综合性学习23 . 根据上下文,回答问题。心怀着远大目标阔步前行的人,总能和迎面而来的岁月目光相逢,这是闪电般的撞击,岁月用灿烂的目光凝视你,你用A(坦然 淡然)的眼神回望它,有多少晶莹的火星,在这相互的B(凝望凝神)中飞扬闪烁。只要这世界笼罩黑暗,这样的目光交流,也会照亮朦胧的夜

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