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第四章 声现象,北师大版新教材同步教学课件,三 乐音和噪声,(第一课时),乐音：发声体做有规则振动时发出的声音（物理角度 ） 好听 悦耳令人愉快的声音（环境保护角度） 噪声；发声体做无规则振动时发出的声音（物理角度 ） 凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。难听令人厌烦的声音。（环境保护角度）,一 噪声、乐音,学生实验,如图所示，将一把钢尺压在桌面上，一部分伸出桌面，用手拨动其伸出桌外的一端，然后改变钢尺伸出桌面的长度，则钢尺发出声音有什么不同不同？钢尺振动快慢有什么不同？。,1、音调：声音的高低。2、物体一秒内振动的次数叫频率。3、物体振动越快，频率越大，发音越尖 ，音调越高。4、人和动物的发声、听觉频率范围不同。,一、音调,学生实验,如图所示，将一把钢尺压在桌面上，一部分伸出桌面，用手拨动其伸出桌外的一端，轻拨与重拨钢尺问学生哪次振动的厉害？哪次听到的声音响？,二、响度：声音的强弱常用dB（分贝）来表示。1、物体在振动时偏离原来位置的最大距离叫振幅。2、振幅越大，响度越大。3、响度还同距离发声体的远近、声音的分散程度有关。,让两个同学躲在讲台后面讲同一段话，让其他学生判断是谁在讲话，是凭什么知道的？提问：你小时候发出的声音同你现在发出的声音一样吗？当你感冒时，为什么别人一听就知道你感冒了？。,学生实验,三、音色（音品）：反映声音的品质与特色不同物体发声的音色不同,请辨别,音色是我们分辨出各种声音的重要特征 这是因为不同的发声体发出的音色不同不同的人、不同的乐器，既使他们(它们)的音调、响度都相同，我们仍然能够把它们分辨出来，就是因为每一个人和各种乐器都有它独特的音色,注意:正确认识音调与响度 音调与响度反映了声音的两个完全不同的特征它们彼此独立，互不关联，就是说，音调高的声音响度不一定大，响度大的声音音调也不一定高但生活语言中并没有规定音调与响度的专用词语，故同学们应能根据它们的不同物理意义来区分它们，并养成用音调、响度等物理概念来描述生活中声现象的好习惯如“我不能与他合唱这支歌，他发音太高，我唱不上去”这儿的“高”是指音调高；“我听不见你说什么，请你的声音再高一点”这儿的“高”指的是响度,、音调表示声音的_，它由发声体振动的频率所决定，频率越大，音调越_。2、响度表示声音的_。它与发声体的振幅有关，振幅越_,响度越_。3、乐音除了音调、响度两个特征外，还有第三个特征叫_。4、一名男低音歌手正在放声歌唱，为他轻声伴唱的是位女高音。他们谁的音调高？ 谁的响度大？5、比较牛和蚊子的叫声，_的叫声响度大，_的叫声音调高。,课堂练习,高低,高,强弱,大,大,音色,女,男,牛,蚊子,6指出下列各种声音现象，反映了声音的哪些特征：（1）“震耳欲聋”是指声音的_大；（2）“脆如银铃”是指声音的_高；（3）“悦耳动听”是指声音的_好。,响度,音调,音色,7、拿一张硬纸片让
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