高考作文审题立意练习及指导h(课堂PPT)

1,作文训练,2,材料一阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。一天下午，女儿从幼儿园回家，突然郑重其事地问妈妈：“妈咪，你长大以后想成为什么？”妈妈假装认真回答说：“做一个妈咪。”“不对！你已经是妈咪了。”“那做一个会计吧。”“也不对!你不已经是一个会计师了吗？”妈妈愣住了：我都35岁了，人生难道还能有其他的改变吗？女儿看着妈妈，十分肯定地告诉她：“你还可以成为你希望成为的任何人！宇航员啊，钢琴家啊，电影明星啊”妈妈非常震撼。,3,要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不得脱离材料内容及含意范围作文，不要套作，不得抄袭。,写作立意：1、活到老，学到老2、尝试不同的人生3、有梦想，什么时候都不算晚4、不要满足于现状5、年龄不是问题6、人生追求无止境7、人之老矣，尚能梦想,4,材料二历史上有个人叫严植之，他学识渊博，品格高尚。有一天，他在江边偶然看见一个人躺在地上，衣服破烂，面目浮肿，询问之后得知此人是荆州人，因家贫外出帮工，由于身患重病，被船主抛在岸上。严植之于是将此人接回家中，为他治病。一年之后，病人康复了，为感谢严植之，他双膝跪地，恳切地表示，愿留在严植之府中终身充当奴仆，以报答救命大恩。严植之谢绝了，并取出钱和干粮，让他回自己家乡。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不得脱离材料内容及含意范围作文，不要套作，不得抄袭。,5,写作提示：1、从严植之的角度思考，可涉及扶危济困，勇于助人，不图回报。善意等。2、从病人的角度思考，可涉及知恩图报，感恩等话题。3、可以从船主的角度思考立意。,6,材料三一只小小的蜡烛，它的光照耀得多么远！而善事也正像这支蜡烛一样，在这罪恶的世界上发出广大的光辉。莎士比亚功利是一部机器的目的和检验机器价值的根据，而善良只是人的目的和意愿。泰戈尔请以“友善”为题写一篇文章。要求选好角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭。,7,材料四有一老一小两个人同时在沙漠里种胡杨树。年轻人待树苗成活后，每隔三天就要来给它浇水，而老人就来得很少；即使来了，也不浇一点水。转眼几年过去了，胡杨都长得很粗了。忽然有一天刮起了沙尘暴，第二天风停后，两人惊讶地发现，年轻人种的胡杨几乎全被风刮倒了，有的甚至连根拔起；而老人种的树，只是被风吹折了一些树枝，吹掉了一些树叶。年轻人很诧异，问起原因，老人说：“我不浇水，根就往深处扎。有这么深的根，这些树怎能轻易被风刮倒？”,8,要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不得脱离材料内容及含意范围作文，不要套作，不得抄袭。,写作指导：1、从老人的角度：教育子女（培养人才），要讲究科学的方法，具备长远的眼光。2、从年轻人的角度：过多的关心（爱）反而是一种祸害；溺爱不等于真爱；一味关心爱护有可能会贻误被关爱者的一生。3、从胡杨树的角度：逆境成才；顺境可能会使生命变得脆弱；人生需要磨砺；要夯实基础，事业才能取得成功。,9,材料五到了麦子成熟的季节，麦田里一片金黄。农人们都在准备收割。有位割麦人突然发现，他的麦田里还有一穗麦子泛着青色。于是他决定等着这一穗麦子黄了再来割麦。这是他一贯的风格，他的眼睛里容不得半粒沙子。等这一穗麦子黄了的时候，其他所有的麦子都已经落地。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不得脱离材料内容及含意范围作文，不要套作，不得抄袭。,10,写作指导：1、就事物而言：没有完美无缺的，不必求全责备，吹毛求疵；2、就材料提供的结果而言：有得必有失，要在得失之间进行衡量，合理取舍，不可为几粒芝麻而丢掉西瓜；3、就做事的时机而言：机会都是短暂的，稍纵即逝，要及时把握时机；4、就为人而言：要有容人之量，眼里容不下半粒沙子的人，会失掉所有的朋友与收获,11,材料六小蜗牛问妈妈：为什么我们从生下来，就要背负这个又硬又重的壳呢？妈妈：因为我们的身体没有骨骼的支撑，只能爬，又爬不快。所以，需要这个壳来保护自己！小蜗牛：毛毛虫姐姐没有骨头，也爬不快，为什么她不用背这个又硬又重的壳呢？妈妈：因为毛毛虫姐姐能变成蝴蝶，天空会保护她啊。小蜗牛：可是蚯蚓弟弟也没骨头爬不快，也不会变成蝴蝶，他为什么也不背这个硬又重的壳呢？妈妈：因为蚯蚓弟弟会钻土，大地会保护他啊。小蜗牛哭了起来：我们好可怜，天空不保护，大地不保护。蜗牛妈妈安慰他：所以我们有壳呀！,12,要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不得脱离材料内容及含意范围作文，不要套作，不得抄袭。,写作指导：1、有一种伤害叫保护2、“真爱”就要让孩子去磨炼3、不靠天，不靠地，靠自己4、人生要负重前进（为了理想，我们应该勇敢地负重前行，不避风雨，主动谢绝各种过度的保护。）,13,材料七有人说，网络是一个虚拟世界，虚拟世界的魅力就在于不受现实世界的束缚。但网民在网上的意见表达和情绪宣泄不仅仅是个人的事吗？网络之大，是否可以包容一切？网络自由，是否足以蔑视一切。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不得脱离材料内容及含意范围作文，不要套作，不得抄袭。,14,写作指导：1、网络是现实生活的重要组成部分，与生活的其它部分一样，有着必要的约束，它的自由同样受国家法律，道德情操，社会责任的制约。要知道，世上没有绝对的自由！我们所要做的就是给大家一个温馨而友好的网络空间。,15,材料八有两个人被邀请去念一篇故事，给一群眼睛看不见的小孩听。其中一个人认为合适的故事，是整篇故事里都没有用到“看见”这个词，都没有描述云的形状，树叶的颜色，没有描述城堡的高度，宝石的闪亮，没有描述主角的美丽，没有描述陌生人的眼神。另外一位受邀去讲故事的人一点都没有故意避开“看见”的东西，老太婆的脸色，小瓶子放的地方，矿坑的黑暗，他把故事讲得很生动，小孩都听得很高兴。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不得脱离材料内容及含意范围作文，不要套作，不得抄袭。,16,写作指导：1、从第一个人的角度：尊重是最好的帮助2、从第二个人的角度：渴望是生命的本性；未知世界是最美的世界。但这则材料有自己的选择，“小孩都听得很高兴”就表明了材料作者的态度。因此，写作时尽可能从第二个人的角度入手，尊重材料的观点。,17,材料九,弗兰克舒伯特是美国最后一个守塔的人。他去世时88岁，守灯塔守了66年，他守的是纽约的灯塔，大型轮船都出入这个港口。1973年，一艘货轮和油船于浓雾中相撞，正是由他看到，报了海警，救起了63个人。他在孤寂中读了无数的书，其他嗜好也不过是钓鱼，他从来没有修过一天的假，他说：“我不要退休，我太爱海了，我太爱我的工作。”爱海的人，可以当船员、渔夫，但这些工作都是动的；看海的静，有什么好过当守塔的人呢？站在舞台上，被千万的灯光照耀，和死守着一盏灯，都同样要过他说过：“我每天看灿烂的黎明和日落，背后还有无数的曼哈顿灯火，一生何求！”,18,写作指导,从弗兰克的话语中可以从一下几个方面立意：1、坚持自己2、平淡或枯燥中其乐无穷3、热爱就是拥有4、平淡中充满传奇4、在平凡中创造不平凡就是伟大。,19,材料十,有啄木鸟飞来树，紧张得每只手都举起。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要脱离材料内容及含意范围作文，不得套作，不得抄袭。800字内。,20,写作指导,分析：啄木鸟与树之间应该是爱与被爱的和谐关系，但小诗树拒绝了啄木鸟的爱。因此可以从两个角度入手：1、从啄木鸟的角度：学会帮助；爱需要方法；让被爱者尝到爱的甜头；检查自己的善行。2、从树的角度：请接受那份爱；学会听取真诚的的劝告（忠言逆耳利于行）；让信任回归；用信任和理解拆除心墙。,21,材料十一,六、作文（60分）18、阅读下面的材料，按要求作文。有八个外出打工的泥瓦匠，为避一场暴风雨，躲进了一座破庙。外边的雷声一阵紧似一阵，一个个的火球，在庙门外滚来滚去，空中似乎还有吱吱的龙叫声。众人都胆战心惊，面如土色。有一个人说：“我们八个人中，必定一个人干过伤天害理的坏事，谁干过坏事，就自己走出庙接受惩罚吧，免得让好人受到牵连。”自然没有人愿意出去。又有人提议道：“既然大家都不想出去，那我们就将自己的草帽往庙门外抛吧，谁的草帽被刮出庙门，就说明谁干了坏事，那就请他出去接受惩罚。”于是大家就将自己的草帽往庙门外抛，七个人的草帽被刮回了庙内，只有一个人的草帽被卷了出去。大家就催这个人出去受罚，他自然不愿出去，众人便将他抬起来扔出庙门。那个人刚被扔出庙门，那座破庙便轰然坍塌。要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭。不少于800字。,22,写作指导,1、从七个人的角度：己所不欲，勿施于人。恶有恶报，善有善报。有难不能同当。2、从那个人的角度：好人有好报；,23,材料十二,2012年11月2日下午，扬州大学附中学生徐砺寒骑自行车上学，途中不小心剐坏了路旁停着的一辆宝马车的后视镜，徐砺寒当时吓懵了，虽然周围没有其他人，但他仍然选择等待车主。在原地等了20分钟，眼看上课时间快到了，车主还没出现，徐砺寒决定在车窗上留一张写有自己联系方式的纸条。就在徐砺寒写完纸条后，宝马车的车主凌先生过来了，他查看了自己的车受损情况，听了徐砺寒说明情况后，笑着拍了拍徐砺寒的肩，没要他赔偿，并催他赶紧去上学。后来凌先生说，“看到这个孩子一直候在车旁，自己当时很感动”。要求:自选角度，自定立意，自选文体（除诗歌外），自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭,不少于800字,24,写作指导,审题的角度比较广泛，可以从以下角度来立意：（1）从中学生徐砺寒的角度，可确定立意中心为“责任”，这个责任是“道德责任”，并可由“责任”衍生出“负自己的责任”“不能逃避责任”“敢作敢当”“学会担当”“正视自己的错误”“逃避是最大的愚蠢”“诚实”“心中要有做人的原则”等。（2）从车主的角度，可确定立意中心为“宽容”“给错误一个改正的机会”等。（3）从中学生和车主双方的角度和整个事件来看，可由中学生“负责”的因，导致车主“宽容”的果这样的关系立意，也可针对此事反映的社会风气发表看法，如“你有勇气承担责任，我宽容”“爱是相互的”“唤起善心”“人心没有冷漠”“一座城市的温暖”“做合格的公民”“城市的良心”“呼唤良知”“社会和谐”等，都可作为正确的立意。,25,材料十三,贝利成名后，有个记者采访他。“你的儿子以后是否也会同你一样，成为一代球王呢？”贝利回答：“不会因为他与我的生活环境不