何容何许人也上课好PPT精选文档

1,何容何许人也老舍,2013江苏散文阅读,2,11“他们是旧时代的弃儿，新时代的伴郎。”请分析这句话在文中的作用。(4分)【答案】点题；引领全文。（4分）,3,点评本题属于作用题答案应涉及内容和结构。但所给答案只是结构方面的，不涉及内容方面的。引领全文改为引起下文更好些因为若是引领全文则下文都应该围绕他们是旧时代的弃儿，新时代的伴郎来写，而下文并不是这样写的。查阅原文，原文中这句话确实能起到引领全文的作用，而加工后的文本因删减了很多内容，却失去这个作用，文气也显得不够贯通，这是加工的失败。,4,所以答案应该改为：内容上：是对何容等一类人是何许人进行回答，并引出“何容兄”。结构上：点题；引出下文写何容兄的性格特点。（1点1分）,5,【评分细则】内容上的概括（2分）：必须表述为“何容这类人”、“第二类人”等表示群体的词语，若单独表述“何容”个体则不得分。“境遇”若表述为“特点”、“特性”、“遭遇”、“境况”等，得分；但表述为“性格特征”、“性格特点”不得分。直接表述为“写明这类人的悲剧性”或类似表述，得分。,6,结构上的作用：“引领全文”若表述为“引起下文”、“引出对何容这个人的介绍”、“引出下文写何容”等，得2分；若表述为“承上启下”，不得分；表述为“为何容出场做铺垫/伏笔”，得1分。如果整句概括性不强，得1分。,7,例一：总领全文，为下文写何容软硬兼有，忽细忽粗埋下伏笔，阐明第二类朋友的总特征，点名文章中心。（4分）,8,例二：解释第二类朋友差不多都是悲剧里的角色，他们带着满肚子的委屈而且还得到处扬着头微笑，好像天下与自己都很太平似的。引出下文对第二类人的代表，何容的叙述。形象地比喻，使文章风趣，幽默，带有辛辣。（3分）,9,例三：总领全文；写出了何容兄的性格特征；总体上解释了标题“何容何许人也”，点明标题。（2分）例四：这句话形象生动地解释了上文第二好友的意义；为下文引出何容兄的形象做好铺垫，埋下伏笔（1分）,10,例五：承上启下，承接上文“差不多都是悲剧里的角色”，引出下文何容这个人物的描写。为下文塑造何容身上矛盾的现象作铺垫。（0分）,11,12文章多处描述了何容身上“矛盾的现象”，请分别从交往、生活、心理三个方面加以概括。（4分）,12,12交往：柔顺像个羊，同时硬如铁。生活：不常喝酒，一喝起来就认真。心理：心思忽细忽粗。外表平静沉默，内心矛盾痛苦。【解析】这是个内容概括题，难度不大，细心的话本题得到4分并不困难，,13,【解析】本题属于概括题，其要点依据题目提示可在原文中找到答案，均分布于第二段至第四段中，而且都是作者的评价语（议论性语句），只是要答出“矛盾”的双方来，所以审题相当重要。也就是：定位筛选整合概括。【评点】此题其实是人物形象题，文章虽在语言表达上有些当时的口语化色彩，与我们相距有点远，但亦是容易读懂的，因而不存在答题难度。,14,【评分细则】每答对1点，得1分；3点全答对，得4分。忽细忽粗若表述为思索时心细如发，认为不必思索时根本不去思索也可得分,15,点评此题其实是人物形象题，何容在本文的行象应是比较丰富复杂的，而命题人巧妙地将问题问题锁定在交往、生活、心理三个方面，缩小了范围，降低了难度。题目设计有不够规范之处，概括一词用得不妥，从提供的答案看，是筛选文中的相关信息，用具体的事实分析何容身上的“矛盾现象”，不存在概括过程，改为分析较为准确。,16,13联系文中两处画线的句子，请分析“好、坏，何容是何容：他的微笑似乎表示着这个”这句话，并说明它表现了何容什么性格特点？(6分)【答案】不管别人如何评价，何容都坦然地展示个性。性格特点：坚持自我，不妥协、不改变。,17,13不管别人如何评价，何容都坦然地展示个性。性格特点：坚持自我，不妥协、不改变。【解析】题目不难，主要是老舍的语言跟我们有一定的距离，所以读着不太顺，但这个比去年也是通过两句画线的句子看“邮差先生”的性格的难度小多了。,18,【解析】“好、坏，何容是何容：”与文中两处划线句，都是讲何容的性格特点的：第一处划线是言其“不妥协”，第二处划线是言其“不改变”，“何容是何容”暗含“坚持自我”。而“他的微笑”则是讲其能坦然面对一切；对于“好、坏”，“何容是何容”，则还含有“置之不理”之意。能抓住这些或明或暗的信息，此题得分应该相当不错。,19,【评点】此题有两问：第一问实际是含义题；第二问仍是人物形象题。回答这两问，题干提示联系文中两处画线句，其意在给考生以作答的方向或者说是暗示，因而其难度并不是很大，关键是在审题上是否能审题准确。,20,【评分细则】“不为名利而妥协”对应第一处划线句。“不改变自我”对应第二处划线句。“坚持自我”答成“我行我素”、“坚持个性”亦可。,21,例一：无论世事怎样，何容就只作自己，好的坏的都和他没有关系。他微笑面对世界，因为他知道世事是矛盾的，总有好坏之分。表现了何容坚定、随性和乐观恬淡，脾气很倔。（2分）,22,例二：性格特点：是一个有原则的人。生活不拘小节。有自知之明。实事求是。（0分）例三：他对于新旧的事物好坏从来都不进行评价对于什么都敷衍，表现除了他内心柔顺的一面，他自己有了毛病却自己不想着改变，表现出他性格中强硬的一面和陈旧的一面。（0分）,23,14“他喜爱北平，大概最大的原因是北平有几位说得来的朋友”，探究文章最后一句的内涵。（6分）【答案】说明朋友是何容精神和情感的寄托。表露出作者对何容的理解、认可之意。表明作者也是像何容这样的人。暗示了何容对时世的失望。,24,14.说明朋友是何容精神和情感的寄托。暗示了何容对时世的失望。表露出作者对何容理解、认可之意。表明作者也是像何容这样的人。暗示了何容对时世的失望。,25,【解析】探究句子的内涵，首先要考虑句子的含义，而后要考虑作者的情感态度、写作意图。本题如果从交友角度作浅层次探究的话，不难看出何容对友情的看重，可以得出第1点；如果结合文本中人物的生活经历与生活时代，作进一步探究的话，“说得来的朋友”为什么只在“北平”有，且只有“几位”？说明当时具有何容这样品质的人很少，暗示当时的世态，可得出第4点。从做人的角度，联系文本中多处的议论，作浅层次探究，可看出作者对何容为人的认可，可得出第2点；从做人角度，联系文本中何容性格“对于择业择友，一点也不将就”，以及作者能与何容“说得来”，作深层次探究，可以看出作者的做人自信，可以得出第3点。,26,【解析】探究句子的内涵，首先要考虑句子的含义，而后要考虑作者的情感态度、写作意图。【评点】此题出得是相当巧妙的，因为在必修教材中有老舍的一篇散文想北平，这难道不是一种有意而为之？【总评】这篇散文选得有点出人意料，甚像实用类文本阅读；题目设置很讲人文关怀，处处给予提示，不设置审题障碍，这是继2012年高考以来的所体现出的命题者越来越广阔的胸襟，值得称赞！,27,【评分细则】一层讲何容与朋友的关系，朋友的理解、珍惜、关怀、体贴是何容安身立命的支柱，3分。另一层讲作者对何容的态度，如作者理解、包容、认可、赞赏何容，3分。,28,例一：北京有几位和他一样的朋友。他们都有着相同的性格，适应能够同病相怜。他们都