2019年高考文综复习方法

2019年高考文综复习方法 2018年高考已经结束，出guo为大家提供2019年高考文综复习方法，更多高考资讯请关注的更新! 1、简单学习侧重知识点的学习理解、记忆、练习; 2、系统学习归纳总结骨架、充实; 完整的学习是1和2的结合。 1、难题：知识点多、知识跨度广; 2、解题过程：建立各知识点之间联系的过程; 3、不会解题：断点; 4、要系统学习：心中有一盘整体的棋; 1、建立知识骨架; 2、为骨架填充血肉; 3、找出各部分纵横方向之间的联系 1、画出完整的知识结构图; 2、把这个图中的知识点和具体学习内容联系起来(填充血肉); 3、将这个相互联系的知识系统整体移植到大脑中 进入高三后面对父母的期望，压力会莫名地增大，有时会出现情绪极度波动，你是不是也有类似的疑问：到底应该如何面对高三生活? 高考不但是知识和能力的较量，更是对身体素质和心理素质的考验，要想笑到最后，就要注意以下几点： 首先，要自我肯定，树立自信。高三学生压力大的一个主要原因就是缺乏自信、对未来感到无望、缺少学习的动力，甚至对学习产生恐惧的心理，因此树立自信是扭转这种局面的关键。 其次，要学会面对现实，面对竞争。竞争是现实生活中不可避免的，我们要看到它积极的一面，并用一种平和的心态投入其中，或许在下一次的较量中胜出者就是你。 再次，要明白父母的心意。在父母的心中，自己的孩子是最优秀的、最棒的，所以不要把父母的关心看成一种负担，只要做到问心无愧就足够了;同时也要学会关心父母、理解父母。 最后，要学会调节和控制情绪。高三过重的学习任务、接连不断的考试和激烈的竞争往往会使同学们陷入情绪的困境中难以自拔。那么应当如何调节和控制情绪呢? 1.如果学习和生活使你力不从心，那么应该坚决地拒绝任何额外的“加班加点”; 2.交个知心朋友，性格可以与你相异; 3.犯错误后别过度内疚，要知道人人都可能犯错误; 4.不必事事、时时进行“触及灵魂”的自我责备。 5.有委屈不妨向知心人诉说一番; 6.学会提醒自己该放松放松了; 7.生活中的一些琐事不妨顺其自然，不必过分认真; 8.把挫折或失败当成人生中不可避免的组成部分; 9.多欣赏好听的音乐。 高中政治分为政治生活、经济生活、文化生活、生活与哲学四本必修。 高考时四大模块基本都独立设题，少有重叠。我们先来看看各大模块的层次细分： 政治生活，需要区别几个主体，公民、政府、党、人大与人大代表、政协、国际社会与对外政策。 经济生活，分为个人、企业、国家，还可以从消费、生产、分配、交换或国内国外。 文化生活，其实课本已经分类得很好了，回去看一下目录，会发现老师归纳的笔记标题基本和目录一致。 生活与哲学，最简单了，无非原理与方法论，物质与意识、运动与静止、规律、实践与认识、联系发展矛盾创新、唯物史观、人的价值等等。 1.比较辨析法。就是通过对知识专题中的概念或原理进行比较辨析研究，弄清其本质区别以及适用范围，为提升分析和解决问题的能力奠定基础。列表比较法就是一种辨析相似概念、原理的好方法。 2.知识网络法。在理解考点的基础上，学会自主归纳知识点，具体分析每个框题之间、每个章节之间的内在联系，从根本上实现知识的内化，提升对知识的理解和整体把握的能力，为以后的复习打下坚实的基础。 3.对应演练法。在第一轮复习中，我们要选择具有针对性的试题，以考点为线索，复习什么就练习什么，复习了哪几个考点，就从历年的高考试卷中找出相关的试题来练习，做到有的放矢，一个考点一练，一个单元一测。 对易错和不能熟练运用的考点，要反复强化训练，直到完全理解为止，还要及时复习和总结解题中的经验教训，不留“死角”和“后患”。可能很多同学在提到易错点的时候都特别头疼，不知道该怎么去复习它们,所以总结易错点笔记尤为重要。 在高三政治学科复习中，哲学因其知识晦涩难懂而使许多同学感到非常头疼。如采用以下方法就可以起到很好的复习效果： 重视对基础知识的复习。哲学部分共有30个原理，考生要对每一个原理从世界观、方法论、反对错误观点或错误做法、联系实际等环节进行梳理。 注重提高综合能力。考生要特别注意培养理论联系实际的三种能力： 其一，综合运用各种理论分析实际问题的能力; 其二，提高从实际问题中推导出理论的能力; 其三，根据理论的要求，对实际问题进行综合性的描述或提出初步解决方案的能力。 关注现实热点问题。关注现实热点问题是历年高考的重头戏，要求考生： 第一，不仅要关注热点和焦点问题，更要养成关心国内外大事和关注社会重大现实问题的习惯; 第二，对重大热点问题要进行多角度思考; 第三，关注热点要注重在具体情境中认识其反映的微观而具体的深层次问题，不要只在重大特大问题上做表面文章。 4.注重人文精神的培养。考生要增强人文意识，培养人文精神，提高人文素质。 具体来讲就是要树立以人为本的意识，培养人与自然、人与社会和谐统一的价值观，关注文化建设和文化产业的发展。 5.用哲学观点分析学科内的知识。