《草叶上的歌》教案

草叶上的歌教案 下面是出guo为大家的草叶上的歌教案，欢迎大家阅读。更多草叶上的歌教案请关注出guo北师版三年级下册语文教案栏目。 教学目标： 1、 认识生字10个生字，会写9个生字。 2、 通过学习课文，体会作者对大自然的无限的热爱，激发人们热爱大自然，保护大自然的思想感情。 3、 了解诗的结构，了解本诗运用拟人、比喻的写法把诗句写的更加生动形象。 4、 有感情地朗读这首诗歌。 教学重难点： 理解诗歌所描写的内容，体会作者对大.自然的无限的热爱，激发人们热爱大自然，保护大自然的思想感情。 目标： 1、 初读课文，解决文中不认识的生字。 2、 学习诗歌，理解诗歌所描写的内容和作者所表达的思想感情。 3、 有感情地朗读诗歌。 导学过程： 一、 谈话激趣,导入新课。 你喜欢草坪吗?为什么?今天我们学习的这首诗歌草叶上的歌就是写草坪的。 二、 初读课文，解决文中不认识的生字。 1、 自渎课文，想办法学会生字。 2、 检测字词，分组朗读诗歌，有错纠错。 三、 学习诗歌。 1、 自己读一读诗歌，说说这是一块怎样的草坪?(引导学生学习第一小节) 2、 你最喜欢哪块草坪?为什么?学生结合诗句谈感受。 3、语言描述，创设情境，引导学生想像： (1)沉睡了一冬的大森林，在一场春雨后，睁开了明亮的眼睛，想像它看到了什么样的景象? (2)早上起来或下雨过后时看到露珠落在草叶上，随风滚动的情景。 (3)各种小动物在绿色的草坪上玩耍嬉戏的情景。 4、及时引导学生有感情地朗读诗歌，鼓励学生边想象边朗读。并采用多种形式的读。 四、 布置作业： 一、教材分析 这是一首散文诗，全诗运用拟人的手法，抓住不同的时间草坪的特点，从不同的角度，对一块草坪进行描写，赞美了大自然的柔和，旺盛的生命力，表达了作者对大自然的无限热爱，激发人们热爱大自然，保护大自然的思想感情。 二、学情分析 在学生已有一定的识字与朗读水平的基础上，继续引导学生自学生字词，另一个关键问题是引导学生体会拟人、比喻的写法，使学生感受到这样可以使句子表达更加生动，形象。其次是朗读，学生有一定的朗读水平，再加上这首诗的脍炙人口，所以在教师的引导下，学生要多读，读好。 三、教学目标 1、认识本课的淅沥、溢、瞳、酣、蚱蜢、坑、浆、境等生字词。会写淅沥、挤等9个生字词语。 2、通过学习课文，体会作者对大自然的无限热爱，激发人们热爱大自然，保护大自然的思想感情。 3、有感情地朗读这首诗，了解拟人、比喻的学习方法，体会诗句的生动。 四、教学流程 (一)导入新课，激发学生学习的兴趣。 1、课件播放优美的音乐，屏幕出现各种各样美丽的草坪景色，并伴着课文录音。把学生带进一个如诗如画的意境中。请同学们伴随着优美的音乐想象一下，美丽的草坪里会有哪些“朋友”?它们在做什么? 2、汇报欣赏草坪的感受。同学们，欣赏了美丽的草坪，谁能说说自己的感受?你看到了哪些朋友? 师：是啊，草坪里可热闹了，木瓜落地，.蚱蜢腾空，蟋蟀们发出欢快的笑声，蝴蝶和蜜蜂舞步轻盈。草叶都在唱歌呢。这节课，我们一起来学习草叶上的歌。板书课题。 (设计意图：利用课间创设的影视音效果，使学生很快地进入草坪的世界，展开了学生的想象，把迷人的绿色世界带进了课堂。) (二)初读课文，认识生字 1、学生自读课文，用自己喜欢的方法学习生字词。 2、课件出示本课的生字词语，学生齐读生字。 3、自己认为特别难的字到前面重点讲解识字的妙计，其他同学可补充。 (设计意图：本节课的生字较多，要想把课文读熟，读好，这个问题首先解决，所以对识字的掌握仍然不能松懈。) (三)朗读理解，感悟草坪的美。 1、指5名读课文，其他学生认真听，评读课文。 (评读课文时，先听听有没有读错的地方，再听听别人的优点，后指出存在的不足，还要想想哪些是自己所做不到的。) 2、刚才同学们评得真好，请你们每个人都自己读读课文，想想这是一块怎样的草坪?(绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈) 3、你最喜欢哪一段?读给大家听。 (1)朗读第二小节。 师：你最喜欢怎样的草坪?为什么喜欢?读给大家听。 生：我喜欢绿茸茸的草坪，读第二小节课文。 生读课文。(学生愿意先读哪一节，就学习哪一节。) 生：我喜欢这一段，是因为草坪像眼睛的瞳孔，清澈而美丽极了。 师：还有哪位同学愿意把草坪像眼睛一样美丽的感觉读出来? A、指另一名学生读并指导学生进行评价 B、同学们配乐齐读这一小节，让我们一起来感受绿茸茸的草坪。 (2)学习下一小节诗歌。 师：同学们见过亮晶晶的草坪吗?让我们快来看看它到底什么样子。 (学生齐读第三小节诗歌。) 生1：亮晶晶的草坪像镜子一样平整，而且很干净，没有污染。 生2：草坪上有露珠，早晨的太阳一照，它就亮晶晶的，所以成了亮晶晶的草坪。 师：同学们真会读书，能试着去理解句子了。谁能把它亮晶晶的美读出来呢? (多指几名学生读课文。可以配乐。) 课件出示句子：“草叶上酣睡的露珠们，快乐的探身相迎。”指名读这个句子。这么可爱的小露珠，作者是怎么写出来的?(引导学生认识拟人的写法。) 课文中，还有哪些句子写得很生动，作者是运用了什么样的手法呢?找出来读一读。 (3)学习第四小节。 (四)有感情的朗读诗歌，读出草坪的美。 1、同桌分小节朗读课文，互相评一评。 (目的是为了使每一个孩子都有读