结合理论研修的学习情况和所教学科教学实践提交一篇培训心

结合理论研修的学习情况及所教学科教学实践提交一篇培训心得体会。作业要求：1.字数要求：不少于1000字。2.作业内容必须原创，如出现雷同，视为无效作业，成绩为“0”分。学习名师成长规律即启示有感鹿泉一中 薛志山作为一名奋战在教育教学一线的教师，我有幸被学校推荐并最终成为本期研修班的一名成员，内心既兴奋又忐忑不安，兴奋的是我可以借此机会向各位专家学习，聆听他们的指教，提高自己的理论水平，同时也可以与我省的各位同行交流，从他们的亲身实践中学习教育教学的经验，以便更好的进行自己的教育教学，忐忑的是自己不能很好的静下心来来完成这项任务，因为我担任的是高三年级两个实验班的化学课，带一个班的班主任，同时分管高三年级的工作,我校已于8月20日正式开学。常言说既来之，则安之，虽然工作很忙，但我还是按要求来完成布置的任务，每天都要进行学习，我把专家的讲义下载到自己的电脑中，随时打开就可以学习，每天都与专家“见面”，进行心灵与心灵的碰撞与交流，从中得到启发与灵感，在拜读“名师成长规律即启示”时给我的感触最深，我把自己的感受写出来，与大家分享。一、对“名师及名师成长的阶梯发展律”的感悟名师，就是知名度高的教师，工作出色，教育效果好，为同仁所熟知，为学生所欢迎，为社会所认可，有相当的名气和威望。名师特指那些具有先进、独到的教育思想，突出的教学业绩和丰硕的教育科研成果，且具有一定影响力和知名度的教育教学专家。我非常赞同这一界定，只是“教育教学专家”这个称谓我不敢担当，我认为自己还差得很远，但我认为名师就应该是这个样子的，这是我的切身的体会，我一定向这个目标努力。我1966年出生，今年46岁，1987年8月参加工作，至今已在三尺讲台上耕耘了26年了，从教师职业生涯表现出鲜明的阶段性来看，我的感觉就是这好像就是说我自己一样，我一定按照专家的指点来进行自己的业务学习和实践，不断的提高自己，尽管前进的路不会一帆风顺，但我有足够的心理准备。二、名校造就名师。我所在的鹿泉一中是河北省课改实验校，是全国新课程改革实验基地。我校从2007年开始就接受了“河北省第一批初中课改后的毕业生”，它逼迫着我们必须要改变传统的教育教学模式，因为学生是新课程下走出来的学生，而我们老师还是传统教学模式下的老师，用传统的教学模式学生不愿听且效率低下，老师学生都有怨言。是老师变，还是学生变，我们经过痛苦的思索后得出的结论是，老师变。只有老师变才能适应时代的要求，才能培养出适合时代要求的学生。学校领导高瞻远瞩，带领全校师生展开了一场前所未有的教学改革，我就是其中的受益者之一。名师要走“学习 实践 研究”之路。这话一点不假，学校领导早在1999年就选派了一批学校的骨干教师参加了东北师范大学比较教育学（教育管理方向）专业研究生课程进修班的学习 ，使参加学习的老师学习到了最前沿的教育教学理论，为这次的教学改革奠定了坚持的基础，我就是其中的受益者之一。同时学校也不放过每一次向兄弟学校学习的机会，让我们从同行那里取得“真经”，我先后三次观摩了河北省化学优质课的评比，到大连观摩了全国优质课的评比，到江苏锡山高级中学、山东昌乐二中、青岛二中、实验中学等名校考察，观摩学习，这些都使我受益匪浅，领略了各位高手的教学技艺，学到了他们先进的教学经验和管理经验。回来后在自己的教学中加以实践、探索、创新，找到了适合自己学生的教学方法，如探究式、小组合作式、分组讨论式等，既注意知识的传授，又注意对学生学习方法的指导，培养他们的能力，结合教学实际，教给学生做人的道理，面对课改后的新生和90后的学生，我都能应对自如，学生喜欢上我的化学课，他们觉得上我的化学课是一种享受，既能学得知识，还能使自己的道德品质得到提升，所教的班级化学成绩在平行班中始终名列前茅。我带的学生参加省奥林匹克竞赛，有一人获得省级二等奖，四人获得省级三等奖，多人获得市级奖励，我本人被评为优秀辅导教师。在2012年度化学奥林匹克竞赛石家庄市初赛中，我校有16人获得市级二等奖以上的奖励，我所教的学生有8人，获得复赛资格的学生7人中有3人是我教的学生。我带的2010届学生，在高考中取得了本一上线15人，本二上线49人的全校最好的成绩。在进行教育教学的同时，我积极参加教育科研，不断总结自己的教学体会，发表了数篇论文，主要成果有： 1999年所写的论文谈高一年级的班主任工作获石家庄市中小学德育论文评比二等奖；2000年所写论文化学课堂教学构建创新精神和创造能力的过程和做法获石家庄市中学化学“全面推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力”主题论文评比一等奖，该论文同时荣获中学化学教学参考编辑部“面向21世纪全面推进素质教育”全国中学化学教研论文大奖赛的一等奖；2000年所写课堂教学是实施素质教育的主渠道在国家级刊物素质教育理论与实践上发表，该论文同时荣获石家庄市教学论文评比的二等奖；2002年、2003年与石市42中孙建军老师等合做出版了河北省教育科学“十五”规划重点课题成果创新思维训练高二化学及高三化学；2003年和2004年主编了点拨高一化学上、下册；2005年由我写脚本与段伟刚、刘育新二位老师合作制作的乙酸课件，在河北省第二届中学化学多媒体网络教学成果活动中，荣获一等奖；2006年所写论文新课标下学生的不良学习习惯思维习惯习惯的纠正措施刊登在少年素质教育报理化周刊教研版的第67期的第四版上，并被该报评为优秀奖；2006年6月经全国教育科学“十五”规划国家重点课题“整体构建学校德育体系深化研究与推广实验”课题专家组鉴定，我参与实验的子课题高中分年级德育目标内容体系的深化研究通过鉴定验收，准予结题，同时我申报的“小组合作”的探究荣获课题研究优秀成果三等奖。2010年在河北省电化教育馆举办的“河北省中小学公开课电视展示活动”中，我讲授的苯酚一课获中学组三等奖。2000年、2004年我两次代表学校在石家庄市高三化学复习研讨会上做“改进复习方法，提高授课质量”的大会发言，2002年又在石家庄市高一化学新教材培训会上做“新教材试教体会谈”的大会发言，我提出的“穿新鞋、走新路”的教学理念，受到了与会专家及同仁的一致赞同。由于工作业绩突出2002年被授予石家庄市市级“高中化学学科教学能手”的称号，2009年省级骨干教师，2011年1月河北省首届中小学学科名师。随着课程改革的逐步深入，教材的变革和学生评价方式的变化，如何在新形势下对学生恰如其分的评价已摆在了每一位教育工作者特别是班主任面前，如果弄虚作假那只能是对教育的亵渎，对自身人格的侮辱。2010年的秋季，我迎来了自己的新学生，实行新课程标准后的第二届学生。我首先在自己带的班级中进行了探索，首先根据学生的中考成绩及性别将全班同学分成了12各组，指定了详细的考评细则，对全班同学进行量化考核，并作为期末评优评先和综合素质评价的依据。结束了原来通过选票谁成绩好、谁人员好、谁当选的陈规。我所带的班级指定的考评细则中既有个人的得分也有学习小组、宿舍集体、值日小组、社团活动等团队的集体得分，既使同学的个性才能得到了充分的发挥也使同学的团队合作意识得到了提高和锻炼，同时也使同学之间的相互协调、相互配合、相互督促、相互激励得到了加强，充分体现了新课程学会求知、学会学习、学会合作、学会共事的理念，使学生的自主管理能力得到了明显的提升。班级各项量化考核均名列年级前列，违纪情况大大减少，已连续四个学期被评为“模范班集体”，更为重要的是学生不仅学习成绩好，而且各项活动都取得了优异的成绩，高一入学军训取得了“军训优秀方队”和“优秀集体”两项殊荣，这在平行班中独一无二，班级辩论赛取得了“二等奖”，元旦联欢晚会学生自编自演的校园三句半荣获了“一等奖”，全班68人有57人获得了加分奖励，最后的学生操行评语也一改以往班主任一手遮天千篇一律的死板模式，由组长给组员评价，班长给组长评价，班主任给班长评价，更为重要的是学期末的综合素质评价和学习模块结束后的学分认定也是实事求是按照平时的表现进行评价的。我探索摸索出的“捆绑式”评价方式得到了学生的认可，受到了学校领导的肯定和表扬，为新时期的班主任工作开辟了一条新思路，使广大的班主任能够从繁重的班级事务中解放出来，更好的进行教育教学，我的自主管理模式现已在全校推广。班主任就是要为学生的终身着想奉献自己的智慧和力量。在做好本职工作的同时，我积极参与校本教研，与各位教师探索新课标下的教育教学，我们探索出的“一备、二备、三备”集体备课模式，使教师的资源得到充分的利用，实现了优势互补，现已在全校推广。另外，我注意对青年教师的指导，把自己的经验毫无保留的传授给他们，以使他们尽快的成长，我指导过的教师如米日新老师参加石市青年教师评优课获得了市级一等奖，参加省级“说课”比赛，荣获一等奖。教研无止境，工作无止境。正如本专题所