四年级数学上册 找规律7教案 苏教版

找到法律教学习命令标记1.利用具体情况，进一步了解区间排列规律，探索相应的解决方案。2.在探索过程中，联系生活实际，培养学生的数学视野。3.用计算法求解此类规律，实现规律应用的灵活性。教学习沉重的困难的要点教学重点：这种规律是通过计算来解决的。教学中的困难：在应用法律方面具有灵活性。教学习信息来源学生们已经初步理解了区间排列的规则，可以用这个规则来解决区间的问题，找到区间的个数。指定的预习作业学生的生活经历。事先xi建立米预览教科书P50页的场景并完成预览大纲：地图上有多少棵树？中间有多少米？为什么？图片中有多少只兔子？中间有多少2米？为什么？你发现了什么规则？4.尝试计算：(1)阴道有多长？兔子游行有多长时间？学习计划的预设学习指导简介调整与反思首先，要揭示主题，明确目标。(默认2分钟)学生确定学习内容和学习目标。学生说规则：两个物体以一定的间隔排成一行。两端排列的物体数量比中间多一个，或者中间排列的物体数量比两端少一个。第二，自学和建模。(预设13分钟)1.围绕预习作业与全班交流。2.交换预习作业1和2。交换预览作业3(组织学生谈论算法)交换他们的发现3.交流试验中的话题(1)如果连续有10只兔子做这样的练习，兔子线有多长？(2)从阴道的一端到另一端每隔2米放一盆花。你总共要放多少盆花？(如果学生在交流中有困难，他们可以画出图片用于视觉显示)第三，组织练习提高认知。(默认15分钟)在这本书的第51页，“考虑一下做什么”问题1。观察、独立思考、交流思想比较表明，无论是否放置走廊，都应首先确定间隔。如果两端都已放置，则应添加1。如果两端只有一端，那么间隔数就是放花的盆数。如果两端没有放置，那么应该通过从间隔数中减去1来确定要放置的罐子数。学生独立完成补充问题。在这本书的第51页，“考虑一下做什么”问题2。分组选择一个特定的间隔，并计算两个形状各需要多少棵树。交流：比如说相隔2米(1)802=40(树)，40 1=41(树)(2)202=10(树)，114-4=40(树木)通过绘图，了解为什么“-4”？四、课堂检查、评价和反思。(默认10分钟)补充习题第45页问题1、2和3。在相距120米的两层楼之间种树。每20米种一棵树。总共种了多少棵树？(考虑实际情况)板块1昨天的课上，我们遇到了“寻找法则”。谁来告诉我们规则是什么？当然：今天我们将使用这个规则来解决一些问题。(黑板写作主题：寻找规则)板块2昨天我们布置了预习作业。书中的例子是一个实际问题。让我们一起来谈谈预演。总结：我们应该首先找出阴道的长度和兔子的队伍？有人指出，第一个问题是用兔子的数量-1来计算间隔的数量，然后用每个间隔乘以2米来计算兔子队的长度，而第二个问题是用阴道的长度除以每个间隔的长度来计算间隔，然后用间隔1来计算要放的花盆的数量。板块3想想你想放多少盆花。关键对比：在走廊两端放花和不放花是一样的吗？书籍分析：放置的花盆数量两端用1隔开只有一端是分开的。两端无间距-11.其他问题：(1)如果你每隔4米放一盆花，不要两端都放，你总共会放多少盆花？(2)每隔5米放一盆花。如果总共有10盆花，这条走廊有多长？2.猜想：边长是20米，即周长是80米，直线是80米，圆是80米，同样的80米，同样的间隔，最后讨论合适的间距。(例如，1米太拥挤。如果是3米，计算余数就不方便了。可以选择2米、4米、5米更合适。)分组选择一个特定的间隔，并计算两个形状各需要多少棵树。比较两个结果，是一样的吗？你发现了什么？摘要：在植树的过程中，我们经常会遇到这两种情况。当在一条直线上植树