人教版七年级上册生物《细胞是生命活动的基本单位》教案

人教版七年级上册生物细胞是生命活动的基本单位教案 下面是出guo为大家的人教版七年级上册生物细胞是生命活动的基本单位教案，欢迎大家阅读。更多相关内容请关注出guo教案栏目。 教学目标 知识目标：正确说明显微镜的结构与功能 能力目标：能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像;在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题; 情感目标：认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯，初步形成实事求是的科学态度。 教学重难点 教学重点 显微镜的使用方法。 教学难点 规范使用显微镜，并观察到物象 教学工具 显微镜三种标本 擦镜纸 纱布 教学过程 导入新课(展示图片)让学生了解细胞非常小(提示图中物象之所以看的很清楚是被放大了百倍以上)而且形状各异。提问，引出观察细胞的工具显微镜。 引导学生积极发言，叙述显微镜的发展史。提问：通过预习，你对显微镜的发明、发展知道了多少?我们现在用的是什么显微镜? 认识材料和用具 引导学生观察实验桌上显微镜、玻片标本、擦镜纸、纱布等。 取镜和安放 右手握，左手托;略偏左，安目镜。指导学生看书37页：取镜和安放。强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。 显微镜的构造 学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称，之后回答教师指示部分的名称。(教师利用课件，点击即显示各部分名称) 显微镜的使用 教师对学生的回答进行鼓励，引出显微镜的使用。介绍三种观察标本： (1)写有“上”字的玻片;(2)印有数字的透明纸;(3)写有数字的不透明纸。 对光 要求学生先看书，然后指导学生动手观察。按照先看到一个白亮的视野放入标本-看到清晰像的顺序(建议先观察2号标本)。 (1)低倍物镜对准通光孔。(2)左眼看，右眼睁。(3)转动反光镜，看到明亮视野。 观察 学生边看书自学边操作显微镜进行观察。 (1)标本放在载物台上，压住，正对通光孔。 (2)镜筒先下降，直到接近标本。 (3)左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。. 强调 用低倍物镜(10或8，即短的物镜)对准通光孔。 转动转换器的手法要正确，对学生进行爱护显微镜的教育。 镜筒先下降后上升，镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜，以免压碎标本。 左眼看目镜，右眼睁开是为了画图。引导学生继续观察。 思考并回答问题： 为什么视野中看到的物像是倒的? 看到的物像究竟被放大了多少倍? 不透明纸上的数字为何看不清? 放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同? 练习反馈： 1.写有“上”字的玻片标本，视野中看到的物像是( )字。 2.显微镜的目镜5,物镜10，放大倍数是( );目镜10，物镜10，放大倍数是( );目镜10，物镜40，放大倍数是( )。21世纪教育网 3.如果物像偏左，你应将标本向( )移，才能使物像居中。 教学反思： 上好本节课的关键是组织好学生进行探究和操作，教师最好课前培训几位学生作助手，这样看似麻烦，实际在上课时解决了不少问题，以后的学习中还会用到显微镜，所以在开始就要强调规范操作，帮助学生养成良好习惯。 课后习题 1、使用显微镜对光的程序是( ) 选遮光器上较大的光圈对准通光孔 转动转换器，使低倍物镜对准通光孔， 左眼注视目镜，右眼睁开 转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内 A、 B、 C、 D、 2、小明在用显微镜进行观察时看到了一个小黑点，移动载玻片和物镜，小黑点不动，由此可判断小黑点可能在( ) A、目镜上 B、物镜上 C、载玻片上 D、反光镜上 3、当显微镜的目镜为10X、物镜为10X时，在视野直径范围内看到一行相连的8个细胞。若目镜不变，物镜换成40X时，则在视野中可看到这行细胞中的( ) A、2个 B、4个 C、16个 D、32个 4、小强在显微镜下观察到了洋葱表皮细胞后，兴奋地向同学描述，并把显微镜轻轻挪动给同组同学，但别人却看不清物像。你认为最可能的原因是( ) A、没有调整粗准焦螺旋 B、射入光线发生改变 C、显微镜的物镜转换了 D、光圈的大小改变了 5、在载玻片上画一个 “b”，用低倍镜观察时，在视野内所见的图像是 ( ) A、b B、q C、d D、p 6、结合显微镜使用，请回答下面的问题，看看你对显微镜及其操作了解多少。 (1)如果目镜上标有10，物镜上标有40，则显微镜观察到的物体被放大的倍数是 _ 倍。 (2)需要将镜筒下降时，你的眼睛应该注视 。 (3)小明在显微镜的视野中看到一个“上”字，你知道玻片上写的是什么吗? 。 (4)小明观察到物像在显微镜视野的左上方，如果要把物像移到视野中央，你认为小明应该把玻片向什么方向移动? 教学目标 1.知识目标 能描述细胞的生命活动; 能说明细胞是生物体的基本结构和功能单位; 能描述细胞膜、细胞核、叶绿体的作用; 能解释细胞的生命活动需要能量。 2.技能目标 通过观看录像培养学生的观察能力; 通过观察图培养学生的观察分析能力; 通过小组活动培养学生的交流合作能力。 3.情感态度价值观目标：树立科学的态度。 教学重难点 【教学重点】 细胞是生命活动的基本单位。 【教学难点】 观察变形虫;细胞是生命活动的基本单位。 教学过程 【教学过程】 一、活动：观察变形虫 1.观看录像，注意观察并思考下列问题： 变形虫运动时，它的细胞形态如何变化? 变形虫取食时，它的细胞发生怎样变化? 变形虫的形态变化与细胞的哪些结构有关? 2.小组交流上述问题，教师指导 3.教师引导分析交流上述问题 变形虫运动时，伸出伪足，细胞形态不断发生改变。 变形虫取食时，伸出伪足，将食物包住，吞入细胞。 变形虫的形态变化与细胞膜、细胞质的流动、变形有关。 4.引导分析得出：变形虫一个细胞就可以完成生命活动。 5.引入：一个细胞是怎样完成生命活动的呢?首先我们来看细胞与外界进行物质交换。 二、细胞与外界进行物质交换： 1.阅读课本，识图3-15，思考下列问题： 变形虫细胞内的物质怎样与外界环境隔开? 变形虫进行生命活动时怎样从外界获取所需物质，排出体内产生的废物? 2.小组交流上述问题，教师指导 3.教师引导归纳 细胞膜将细胞与外界环境隔开，对细胞有保护作用。 细胞通过细胞膜与外界环境进行物质交换，并且是有选择地吸收和排出。 4.变形虫能进行运动，它运动需要消耗能量，变形虫怎样获得能量呢?引入下一内容。 三、细胞的生命活动需要能量： 1.阅读课本思考变形虫怎样获得能量呢? 2.引导归纳： 变形虫从外界获取食物，食物中有糖类等有机物，有机物在线粒体中被分解，释放出能量供生命活动需要。 3.变形虫的身体虽然只有一个细胞，但它的生命活动却很复杂，那么它是靠什么结构的调节而使生命活动有条不紊地进行呢?引入下一内容。 四、细胞核控制着细胞的生命活动： 1.阅读课本，分析图3-16，思考下列问题 是靠什么结构的调节而使生命活动有条不紊地进行呢? 2.小组分析图3-16，交流上述问题，教师指导 3.教师引导分析 将一只变形虫分割成无核部分和有核部分，哪一部分能正常生长并繁殖?(有核部分) 根据实验对照原则，你认为其中的原因是什么?(有细胞核) 若将无核细胞质中植入一个新细胞核，又有什么现象?(正常生长并繁殖?) 课本实验一、二说明了什么道理?(变形虫的生命活动是由细胞核控制的，细胞核是生命活动的控制中心。) 没有细胞核的变形虫不能生活，那么，单独的细胞核能否进行生命活动呢?(不能) 4.小结：完整的细胞是生命活动的基本单位。 五、引导分析多细胞动植物进行生命活动的基本单位 多细胞动植物的基本结构单位是细胞，每个细胞都可以独立进行生命活动，细胞也是动植物生命活动的基本单位。 根据动植物细胞细胞质内