人教版一年级下册语文《语文园地八》教案

人教版一年级下册语文语文园地八教案 语文园地就是要教学生识读字词，并发现其特点，了解词语的含义。出guo了部编本人教版一年级下册语文语文园地八教案，欢迎阅读参考。 语文园地八共安排了四个板块的内容，第一课时为“识字加油站”和“我的发现”，第二课时为“字词句运用”和“日积月累”。 “识字加油站”由5组词语和8个生字组成，结合多媒体让学生明确了解生活用品的用途，运用多种方式识字并积累词语;“我的发现”由三组不同偏旁的字词组成，让学生初步了解偏旁与字义的联系;“字词句运用”由4幅心情词语构成，通过表情图让生明确该表情所表达的心情是怎样的，借助表情图结合实际生活，引导学生用上心情词语说句子;“日积月累”是一首古诗，引导学生在读中感受祖国语言文字的趣味，积累优秀古诗文。 1.引导学生在看图读词语的过程中，联系生活，正确识记“卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。 2.在看图学习生字的过程中，引导发现生字部首与其意思的联系，帮助学生初步树立归类识字的意识。 3.联系生活，引导学生理解“高兴、生气、害怕、难过”等词的意思，并会用这些词语说话、写话。 4.借助拼音学习古诗，理解诗意，能背诵全诗。 5.从诗中得到启发，养成勤劳好学的习惯。 6.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣和习惯。 教学重点：联系生活，正确识记“卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。 教学难点：引导发现生字部首与其意思的联系，帮助学生初步树立归类识字的意识。 课前准备：多媒体课件。 1. 小朋友们，你们每天早上起床后都会做些什么事呢?谁能跟大家来讲讲? 2.指名交流。 1.今天老师给小朋友们介绍一位小伙伴，看看小刚他正在做什么事情? 2.课件依次出示图片，引导学生说出相应的词语：卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。 3.出示生字，引导学生交流识字：卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆。 (1)读准翘舌音：刷、梳。 (2)读准平舌音：擦、皂、澡。 (3)结构归类： 独体字：卫、巾 上下结构：皂、盆 左右结构：刷、梳、擦、澡 (4)区分形近字：澡、擦 (5)小朋友们，谁能告诉大家你是用什么方法记住这些生字的? (6)男女生互读生字。 (7)指名读生字。 4.快来看看，谁能告诉大家毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是用来干什么的? 5.根据学生述说，顺势出示该物品的用处。 6.指导学生齐读、分小组读。 1.小朋友们，你们平时都喜欢哪些动物? 2.有些动物非常想和我们交朋友，现在跟着老师一起去看看它们分别都是谁吧? 3.第一组动物 (1)出示猫、猴、狮的图片：它们是谁? (2)出示生字并齐读，引导学生观察这三个字有什么共同点?(根据学生回答，出示“反犬旁”) (3) “反犬旁”的字基本上和什么有关? (4) 你还知道哪些反犬旁的字? 4.第二组动物 (1)出示鸡、鸭、鸦的图片与生字：你有什么发现?(根据学生回答，出示“鸟字旁”) (2)“鸟字旁”的字基本上和什么有关? (3)你还知道哪些鸟字旁的字? 5.第三组动物 (1)出示蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁的图片与词语：观察这些生字，你又发现了什么?(根据学生回答，出示“虫子旁”) (2) 虫字旁”的字基本上和什么有关? (3)你还知道哪些虫字旁的字? 6.齐读生字。 7.小结 完成课堂作业本p72的第1、2题。 1.出示反犬旁、鸟字旁、虫子旁：你们还记得这些偏旁跟什么有关吗? 2.小朋友们的记性真不错呀!好，现在请跟着老师一起来看看这些表情，你觉得她的心情怎么样? 1.出示表情图：看到这些图，你会用哪些词语来形容? 2.根据学生表述，顺机出示词语。 3.理解词意：高兴、生气、害怕、难过。 4.小组交流：在平时生活中，有哪些事情是让自己高兴、生气、害怕或难过的? 5.派代表全班交流。 6.小游戏：你来表演我来猜。 7.你能用这些词语说一个句子吗? 8.你还知道哪些表示心情的词语?(愤怒、伤心等) 9.连一连：出示相关表情词与图片。 1.出示大公鸡图片：同学们知道这是什么动物吗?你对它有什么了解? 2.古时候有位诗人叫唐寅，写了一首诗叫画鸡。这首诗写的就是这只大公鸡，你们想学吗?想学就请大家把书翻到114页。 3.听课文录音，把不认识的字圈出来，等会问老师和同学。 4. 同桌交流学习情况互相纠正字音，反复练读。 5.自由读第一句，看图想一想：这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点?(头上红冠，满身雪白。) (1)出示图片，让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身雪白”。 (2)指名表演大公鸡“走”的神态。 (3)你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗?有谁知道它一般在什么时候叫? 6.指名读第二句，联系生活实际想一想：大公鸡怎样叫? (1)理解“叫”。 (2)提问：大公鸡一叫，人们就去干什么?农民伯伯就要起床干活了，农民伯伯勤劳吗?那么，大公鸡比农民伯伯起的更早，同学们，你们觉得大公鸡勤劳吗?那么，我们小朋友要不要学习大公鸡这种勤劳的品质啊?(学生据古诗内容回答后，教师再引导学生联系生活实际展开想象) (3)体会大公鸡的勤劳：这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗?为什么? 7.教师范读，学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。 背诵画鸡这首诗。 1.在看图读词语的过程中，准确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。 2.在看图识字的过程中，发现生字部首与其意思的联系，初步树立归类识字的意识。 3.理解“高兴、生气、害怕、难过”的意思，会用它们说话、写话。 4.和大人一起朗读故事，明白主要描述的是什么内容， 5.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣和习惯。 教学重点:能根据生活经验将词语分类，培养主动识字的意识。 教学难点：联系生活进行说话和写话练习。 1.导言：同学们，看看我们的好朋友谁来了?(课件播放喜羊羊起床、穿衣，来到卫生间的动画。出示：喜羊羊早早起，来到卫生间要考考你。) 2.课件依次出示图片，引导学生说出相应的词语：卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。 3.引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：卫、巾、刷、皂、梳、盆。 (1)读准字音：刷shu、皂 zo、梳sh。 “刷”和“梳”是翘舌音，“皂”是平舌音。 (2)认清结构：“卫”和“巾”是独体字，“刷”和“梳”是左右结构的字，“皂”和“盆”是上下结构的字。 (3)交流识字方法。 (4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。 4. 以小组为单位，开火车认读生字。 5.导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒!听一听，他又说了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是干什么用的呢?” 6.引导学生说出五种物品的用处：毛巾-擦手、牙刷-刷牙、香皂-洗澡、梳子-梳头、脸盆-洗脸。 7.引导学生利用形声字的特点识记生字：“擦”和“澡”。 8. 指导学生男女生读、小组读、齐读词语。 1.导言：由于同学们表现非常棒，现在喜羊羊带我们去动物王国逛一逛。一年一度的动物王国运动会的开幕仪式就要开始了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。 2.课件播放第一支走来的队伍-小狗队，并相应出示生字猫、猴、狮。 (1)齐读生字，引导学生观察这三个字有什么共同点。(课件出示“反犬旁”。) (2)引导学生思考“反犬旁”的字大都和什么有关，然后指名汇报。 (3)导言：这支队伍想扩充，哪些动物还可以参加呢?(预设：狗、狼、猪、狐狸等。) 3.课件播放第二支走出来的队伍-小鸟队，并相应出示生字鸡、鸭、鸦。 (1)导言：观察生字，你又发现了什么?(出示“鸟字旁”。) (2)引导学生思考“鸟字旁”的字又和什么有关，再举几个例子。 4.课件播放第三支走出来的队伍-蜘蛛队，并出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。 (1)导言：最后一支队伍比较特殊，看看都有谁。(生齐读。) (2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。(出示“虫字旁”。) (3)“虫子旁”的字多数和虫子有关，学生举例子。(螳螂、蟑螂等。) 1.导言：虽然这三支队伍相差悬殊，但是，大家看在第一场“穿针引线”比赛中，在蜘蛛队长的领导下，他们取得了第一场胜利。 (1)同学们，观察他们的表情，你想到了哪个词语?(播放比赛场景并出示：高兴。) (2)学生小组讨论交流平时生活学习中令自己高兴的事，然后学生代表汇报。说的比较好的句子教师板书写在黑板上，全班同学齐读。 2.引导学生观察其他队伍是什么表情。(出示：难过。)指名回答难过的事情有哪些，师生共同评价。 3.出示狮子生气的面孔，引导学生体会什么是生气，看见过谁在什么情况下生气。 4.出示蝴蝶受惊的画面，引导学生用一个词描述蝴蝶，了解体会什么是害怕，并说说在什么情况下害怕。 5.指导学生用这四个词语各写一句话，语句通顺、内容完整、书写工整。 6.小结：高兴、难过、生气、害怕这四个词语描述的是心情，是内心情感的一种表现。你还知道哪些情感表现呢?(愤怒、伤心、兴奋等。) 1.导言：运动会各项比赛进行得热火朝天，这时喜羊羊发现了什么呢? 2.喜羊羊发现这次运动会要求运动员们读出古诗后，才能起跑。 3.教师播放古诗画鸡的多媒体课件，会读的同学可以跟着视频一起诵读。 4.学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。 5.同桌交流学习情况互相纠正字音，反复练读。 6.教师范读，学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。 7.想象交流：这首古诗是明朝诗人唐寅写的。请你一边朗诵古诗，一边看图，看看大公鸡的样子，想象公鸡打鸣叫醒千家万户的情景。 8.播放画鸡的公鸡插图，学生一边观察公鸡的样子，一边用自己的语言说诗意。 9.齐声诵读，背诵古诗。 1.导言：同学们请看，天空中飞来了三只美丽的什么动物?(课件出示：三只白鹤)这三只白鹤想向我们讲述一个什么故事呢，就让我们和喜羊羊一起来听一听吧。 2.学生初步了解内容。教师出示字卡，指导学生学习发音易错的生字。 3.指导朗读课文，把课文读正确、流利。 4.引导学生思考交流：哪只白鹤找到鱼了呢?另外两只白鹤为什么找不到鱼?通过这个小故事你明白了什么道理? 5.讨论交流：如果今后你遇到这种情况，你会怎么做呢? 6.布置作业：回家和大人一起来朗读这个小故事，并把你学到的内容讲给大人听。 设计意图：语文课程标准指