《孤独的收割人》教学设计

孤独的收割人教育设计教案是每位老师上课所必需的讲义资料，即使是好的教案也能决定教学质量。 下一篇文章“孤独的收割人教育设计”是由出guo提供的，请大家协助1、学习本诗突出的表现手法，品味诗人朴素的语言风格。2 .让学生认识到，只有深入生活，靠近人们，才能从普通劳动者中挖掘出特有的美。1、正确理解诗人为什么沉醉于收割女的歌声中，舍不得往返。2 .两首诗的比较读法。3 .学会使用突出的手法强调主体。1 .比较读法。 通过对孤独的收割人和白居易观刈麦的比较分析，认识到这两首诗的思想内容和表现手法的不同。2 .问题研究法。 就难懂的诗句组织学生的讨论研究。投影机。一个小时的课。一、导游设计上节课，我们引领普希金画的自由奔放的海洋魅力，今天，我们把艺术轻舟对准19世纪的英国，去听苏格兰高原年轻女孩的优美歌曲。二、解决问题孤独的收割人写于1805年11月5日，是诗人在苏格兰游历时写的。 其诗有麦女 (顾子欣译)、孤独的禾者 (曹鸿昭译)、孤独的收割人 (黄登译)等各种翻译。 此外，关于那首诗的主题和艺术特色也有各种看法。三、学习课文1、整体把握，整理构想组织学生感情朗诵诗歌，把握诗歌的感情氛围。 在此基础上，设计还存在一些问题，包括：(1)贯穿整首诗的线索是什么？明确：孤独收割人的歌声。(二)摘要各节的主要内容。2、具体学习诗人为什么沉迷于收割女的歌声，忘记回来？明确：诗人在抒情歌谣集的再版序言中写到“我总是以便宜的田园生活为题材”。 因为在这样的生活中，人们的热情与自然的美和永恒的形式联系在一起他们表达感情和思想是单纯而不精练的”。 这句话有助于我们理解这个问题。首先，诗人描绘的收割人是勤奋有活力的年轻姑娘。 诗人把“她”一个人在那里剪或绑，而“她”又抬头弯腰，与活动的人静止的自然相协调，构成了独特的风景线。孤独的收割人其次，这位年轻姑娘在艰苦的劳动中用悲伤的歌声表达了悲伤的心情，她悲伤的歌声“边收割边唱歌”“在深深的峡谷中长时间回响”，在独特的风景线上涂上了淡淡的悲伤色彩。另外，年轻女孩悲伤的歌声是“我屏住呼吸听着，听着”、“那个音乐虽然已经消失在耳边，但一直留在心里”。 或许这个歌声也能唤起诗人悲伤的回忆，诗人和收割女人的心正好相配。如上所述，雄浑的自然、活跃的人、悲伤感人的歌声三者构成了独特的美，诗人的心灵也融入了这种美的境界，诗人如醉如痴，令人难忘。(2)诗人在第二节中用什么样的手法表现“收割人”的歌声而美丽呢？明确：使用突出的手法。诗人为什么要用沙漠的莺和赫伯利群岛的杜鹃的叫声来衬托呢？这样写有什么好处呢明确：诗人在两个生动的境界激发了“收割人”歌声的感动：在荒凉的沙漠里疲惫的旅人突然听到南丁格尔清脆的叫声，一定给艰难旅行的远行者完成旅程的勇气和希望。 寒冷的哈佛利群岛在严冬过后出现了报春的杜鹃鸣叫声，似乎给岛屿注入了新的生命。 作者在这里，竭尽全力表现出夜莺和杜鹃鸣叫的美丽感动，越是这样，越能突出“收割人”的歌声的美丽和强烈的感染力。比较读取孤独的收割人和白居易观刈麦比较，体会这两首诗的异同。同处： (1)从表达的思想内容来看，两首诗都描写了劳动者在田间劳动的情景，充满了对劳动者的同情。(2)两首诗的语言朴素，不加雕刻。差异： (1)从写作看，孤着重抒情，观着重叙述。两首诗都充满了对劳动者的同情，但思想感情却有很大差异。 华兹沃思具有民主和人道主义思想，长期居住在田园乡村，与劳动人民有广泛的接触，因此对他们的同情中充满更多爱心的白居易是官位，平时很少接触劳动者，他的同情中同情很多，写这首诗的目的是为了讽刺皇帝(3)表现手法不同。 孤强调了用突出的手法收割女性歌声的优美感动，观用比较的手法，比较了劳动人民的贫困和诗人自身的丰富生活，表现了诗人的“耻”心理。班级训练孤独的收割人有很多翻译，你认为下面的翻译和教科书中相同段落相比，哪个段落更好呢？ 请说明理由。那些在阿拉伯沙漠里行走的人累得在阴凉处休息南丁格尔的歌很受他们欢迎，不如