大学生职业规划.ppt

第二章职业生涯规划概述,教师：黄玉杰,旅游管理系,第一节职业生涯规划基础知识一、工作、职业与事业的关系（一）工作（二）职业（三）事业二、生活、职业生涯与职业生涯规划（一）生涯（二）职业生涯（三）职业生涯规划,旅游管理系,第一节职业生涯规划基础知识一、工作、职业与事业的关系工作：可以理解为目前你所安身立命的饭碗职业：就是你所从事的工作有恰巧符合你的兴趣、爱好事业：是在目前从事的职业，你更关注于精神层面的东东,旅游管理系,第一节职业生涯规划基础知识一、工作、职业与事业的关系（一）工作为了钱,总是换工作的农民工,总在跳槽的大学生,旅游管理系,第一节职业生涯规划基础知识一、工作、职业与事业的关系（一）工作为了钱（二）职业为了钱+兴趣+爱好+未来预期,快乐的劳动人民,用拼搏争取未来,旅游管理系,第一节职业生涯规划基础知识一、工作、职业与事业的关系（一）工作工作为了钱（二）职业为了钱+兴趣+爱好+未来预期（三）事业=为了精神上的追求,旅游管理系,第一节职业生涯规划基础知识一、工作、职业与事业的关系二、生涯、职业生涯与职业生涯规划（一）生涯（二）职业生涯（三）职业生涯规划这三个问题我们说过，在此不再重提,第二节职业生涯基本理论,教师：黄玉杰,旅游管理系,一、职业选择理论（一）特质因素论（二）人格类型理论（三）心理动力理论二、职业生涯发展理论（一）生涯发展阶段理论（二）工作适应理论三、职业决策理论,旅游管理系,一、职业选择理论（一）特质因素论帕森斯的特质因素理论又称帕森斯的人职匹配理论，1909年美国波士顿大学教授弗兰克帕森斯提出.他认为，个人都有自己独特的人格模式，每种人格模式的个人都有其相适应的职业类型。“特质”：就是指个人的人格特征，包括能力倾向、兴趣、价值观和人格等，这些都可以通过心理测量工具来加以评量。“因素”：则是指在工作上要取得成功所必需具备的条件或资格，这可以通过对工作的分析而了解。,步骤分为3步：第1步是评价求职者的生理和心理特点(特性):通过心理测量及其它测评手段，获得有关求职者的身体状况、能力倾向、兴趣爱好、气质与性格等方面的个人资料，并通过会谈、调查等方法获得有关求职者的家庭背景、学业成绩、工作经历等情况，并对这些资料进行评价。,旅游管理系,第2步是分析各种职业对人的要求(因素)、并向求职者提供有关的职业信息：职业的性质、工资待遇、工作条件以及晋升的可能性；求职的最低条件，诸如学历要求、所需的专业训练、身体要求、年龄、各种能力以及其它心理特点的要求；为准备就业而设置的教育课程计划，以及提供这种训练的教育机构、学习年限、入学资格和费用等；就业机会。,旅游管理系,第3步是人一职匹配：指导人员在了解求职者的特性和职业的各项指标的基础上，帮助求职者进行比较分析，以便选择一种适合其个人特点又有可能得到并能在职业上取得成功的职业。人职匹配分为两种类型：因素匹配（活找人）例脏、累、苦劳动条件很差的职业，需要有吃苦耐劳、体格健壮的劳动者与之匹配。“这个活，我能做”特性匹配（人找活）例如，具有敏感、易动感情、不守常规、个性强、理想主义等人格特性的人，宜于从事审美性、自我情感表达的艺术创作类型的职业。“我想做，这个活”,旅游管理系,意义特性因素理论，强调个人的所具有的特性与职业所需要的素质与技能(因素)之间的协调和匹配。优势：最早提出在职业决策中进行人一职匹配的思想，是许多其他理论的基础。劣势：随着职业的专业化，理论越来越繁琐。,旅游管理系,旅游管理系,一、职业选择理论（一）特质因素论（二）人格类型理论1959年霍兰德在特质因素理论基础上发展起来的人格与职业类型相匹配的理论。其理论观点在于：职业选择是个人人格的反映和延伸，人格（包括价值观、动机和需要等）是决定一个人选择何种职业的重要因素人格类型理论的实质在于择业者的人格特点与职业类型的适应。适宜的职业环境中个人可以充分施展自己的技能和能力，表达自己的态度和价值观，并且能够完成那些令人愉快的使命。,六种人格特点和职业类型的具体内容如下：（1）现实型：人格特点：愿意使用工具从事操作性强的工作；动手能力强，做事手脚灵活，动作协调；不善言辞，不善交际。职业类型：各类工程技术工作、农业工作；通常需要一定体力，需要运用工具或操作机械。现实型(Realistic):基本的人格倾向是，喜欢有规则的具体劳动和需要基本操作技能的工作，缺乏社交能力，不适应社会性质的职业。具有这种类型人格的人其典型的职业包括技能性职业(如一般劳工、技工、修理工、农民等)和技术性职业(如制图员、机械装配工等).,旅游管理系,（2）研究型：人格特点：抽象能力强，求知欲强，肯动脑筋，善思考，不愿动手；喜欢独立和富有创造性的工作；知识渊博，有学识才能，不善于领导他人。职业类型：主要指科学研究和科学实验工作。研究型(Investigative):具有聪明、理性、好奇、精确、批评等人格特征，喜欢智力的、抽象的、分析的、独立的定向任务这类研究性质的职业，但缺乏领导才能。其典型的职业包括科学研究人员、教师、工程师等。,旅游管理系,（3）艺术型：人格特点：喜欢以各种艺术形式的创作来表现自己的才能，实现自身价值；具有特殊艺术才能和个性；乐于创造新颖的、与众不同的艺术成果、渴望表现自己的个性。职业类型：主要指各种艺术创造工作。艺术型(Artistic):其本的人格倾向是，具有想象、冲动、直觉、无秩序、情绪化、理想化、有创意、不重实际等人格特征。喜欢艺术性质的职业和环境，不善于事务工作。其典型的职业包括艺术方面的(如演员、导演、艺术设计师、雕刻家等)、音乐方面的(如歌唱家、作曲家、乐队指挥等)与文学方面的(如诗人、小说家、剧作家等).,旅游管理系,（4）社会型：人格特点：喜欢从事为他人服务和教育他人的工作；喜欢参与解决人们共同关心的社会问题，渴望发挥自己的社会作用；比较看重社会义务和社会道德职业类型：主要指各种直接为他人服务得工作，如医疗服务、教育服务、生活服务等。社会型(Social):具有合作、友善、助人、负责、圆滑、善社.交、善言谈、洞察力强等人格特征。喜欢社会交往、关心社会问题、有教导别人的能力。其典型的职业包括教育工作者(如教师、教育行政工作人员)与社会工作者(如咨询人员、公关人员等)。,旅游管理系,（5）企业家型：人格特点：精力充沛、自信、善交际，具有领导才能；喜欢竞争，敢冒风险；喜欢权力、地位和物质财富职业类型：主要指那些组织与影响他人共同完成组织目标的工作。企业型(Enterprising):具有冒险、野心人格特征。喜欢从事领导及企业性质的职业、独断、自信、精力充沛、善社交等，其典型的职业包括政府官员、企业领导、销售人员等。,旅游管理系,（6）传统型：人格特点：喜欢按计划办事，习惯接受他人的智慧和领导，自己不谋求领导职位；不喜欢冒险和竞争；工作踏实、忠诚可靠，遵守纪律。职业类型：主要指各类文件档案、图书资料、统计报表之类相关的各类科室工作。传统型(Conventional):具有顺从、谨慎、保守、实际、稳重、有效率等人格特征。喜欢有系统有条理的工作任务，其典型的职业包括秘书、办公室人员、计事员、会计、行政助理、图书馆员、出纳员、打字员、税务员、统计员、交通管理员等。,旅游管理系,然而上述的人格类型与职业关系也并非绝对的一一对应。霍兰德在研究中发现，尽管大多数人的人格类型可以主要地划分为某一类型，但个人又有着广泛的适应能力，其人格类型在某种程度上相近于另外两种人格类型，则也能适应另两种职业类型的工作。根据霍兰德的人格类型理论，在职业决策中最理想的是个体能够找到与其人格类型重合的职业环境。一个人在与其人格类型相一致的环境中工作，容易得到乐趣和内在满足，最有可能充分发挥自己的才能。大家课后到网上搜一下，有免费的测试网站，因为这是我们最常用的。,旅游管理系,一、职业选择理论（一）特质因素论（二）人格类型理论（三）心理动力理论(自学)1963年由美心理学家鲍丁、纳奇曼等人用心理分析的方法确立。强调个人内在动力和需要等动机因素在职业选择中的重要性，我国研究认为，此方法比较适合外国人，不太适合我国的绝大多数国人。,旅游管理系,一、职业选择理论二、职业生涯发展理论（一）生涯发展阶段理论1、金斯伯格的生涯发展阶段2、舒伯的生涯发展理论,旅游管理系,一、职业选择理论二、职业生涯发展理论（一）生涯发展阶段理论1、金斯伯格的生涯发展阶段,美国著名职业指导专家金斯伯格，1951年，金斯伯格出版职业选择一书，对青少年职业选择的过程与问题作了深入的研究，提出了职业发展的幻想阶段、尝试阶段、现实阶段三个发展阶段，认为职业在个人生活中是一个连续的、长期的发展过程。,幻想期：11岁前，凭个人兴趣爱好，不考虑自身条件。,尝试期：1117，凭个人兴趣爱好，优化自身条件，想成为白富美。,现实期：17后，正视自我，客观的找工作，为家庭努力。,优点：金斯伯格的职业发展理论主要研究的是个人进入职业前的一段时期的职业观的变化及进入职业前的职业选择问题。缺点：对进入职业角色后如果调整与发展职业生涯研究得不够。,旅游管理系,旅游管理系,一、职业选择理论二、职业生涯发展理论（一）生涯发展阶段理论1、金斯伯格的生涯发展阶段2、舒伯的生涯发展理论,舒伯（1953）根据自己“生涯发展型态研究”的结果，参照布勒（bueller）的分类，也将生涯发展阶段划分为成长、试探、决定、保持与衰退五个阶段。,成长阶段：由出生至14岁，该阶段孩童开始发展自我概念，开始以各种不同的方式来表达自己的需要，且经过对现实世界不断地尝试，修饰他自己的角色。探索阶段：由15岁至24岁，该阶段的青少年，通过学校的活动、社团休闲活动、打零工等机会，对自我能力及角色、职业作了一番探索，因此选择职业时有较大弹性。建立阶段：由25岁至44岁，由于经过上一阶段的尝试，小合适者会谋求变迁或作其他探索，因此该阶段较能确定在整个事业生涯中属于自己的“位于”，并在31岁至40岁，开始考虑如何保住这个“位子”，并固定下来。维持阶段：由45岁至65岁，个体仍希望继续维持属于他的工作“位子”，同时会面对新的人员的挑战。衰退阶段：65岁以上，由于生理及心理机能日渐衰退，个体不得不面对现实从积极参与到隐退。这一阶段往往注重发展新的角色，寻求不同方式以替代和满足需求。,旅游管理系,舒伯的生涯彩虹图,1、优点（1）舒伯是生涯辅导理论的大师，其理论观点是现今生涯辅导重要的理论基础，指导了目前生涯辅导的具体实施，得到了各国生涯辅导界的普遍支持。（2）多数人关心的焦点都集中在“职业选择”上，只有少数理论工作者对生涯发展的问题发生兴趣。（3）“生活广度与生活空间的生涯发展即一生生涯彩虹图”的提出，在实际应用方面，其横向的发展阶段、发展任务（即生活广度的部分）和纵向的生涯角色的发展（即生活空间的部分），交织成一个具体的生涯发展结构，这对辅导时促进个体的自我了解、自我实现，有很大裨益。2局限性（1）关于中年期、老年期的角色与任务有待加强。（2）较忽略经济、社会因素对生涯发展方向的影响。,旅游管理系,旅游管理系,一、职业选择理论二、职业生涯发展理论（一）生涯发展阶段理论（二）工作适应理论,工作适应论认为选择职业或生涯发展固然重要，但就业后的适应问题更值得注意，尤其对障碍者而言，在工作上能否持续稳定，对其生活、信心、与未来发展都是重要的课题。个人能努力维持其与工作环境间符合一致的关系，则个人工作满意度愈高，在这个工作领域也愈能持久。,旅游管理系,（二）工作适应原则,1、个人与工作环境之间存在着互动关系，符合是否是互动过程的产物2、个人的需求会变，工作的要求也会随着时间或经济形势而调整3、每个人都会