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文档简介

四则运算 年级四年级单元第一单元课时第四课时主备单位中心小学主备教师使用教师课题四则运算课型新授主备教师设计使用教师修改教学目标知识目标：总结四则混合运算的运算顺序，掌握关于0的运算。能力目标：熟练掌握四则混合运算的运算顺序。情感目标：通过观察，总结，培养细心的情感。重、难点重点：总结四则混合运算的计算顺序。难点：正确熟练掌握四则混合运算的运算顺序。教学准备教学课件创设的主要问题情景 出示下面两小题，并提问你能说一说它们的运算顺序吗？猜一猜它们的计算结果一样吗？42+6（12-4） 42+612-4 合作探究合作探究的核心问题：总结四则混合运算的计算顺序教师点拨、升华点：通过50和00，重点讲解0不能作除数。主备教师设计使用教师修改教学过程一、创设情景、导入新课出示下面两小题，并提问你能说一说它们的运算顺序吗？猜一猜它们的计算结果一样吗？42+6（12-4） 42+612-4二、自主探究、交流提高、质疑升华总结四则混合运算的运算顺序。1.自主探究。学生再看清运算顺序的基础上，独立计算，验证自己的猜想。2.小组合作。小组内交流自己的计算方法，说出运算顺序。板书于黑板上。3.全班交流。指名小组展示研究成果，交流自己的方法，质疑问难，加以升华，共同提高，总结出四则混合运算的运算顺序。4.点拨升华。说明：加法、减法、乘法、除法统称为四则运算在没有括号的情况下先算乘除再算加减，同级运算是从左到右计算，有括号的最先算。5.练一练：完成“做一做”。总结有关0的运算。问：你知道哪些有关0的运算？应该注意些什么？学生举例说明关于0的运算。重点讲解0不能作除数出示50和00问：能不能找到商？有没有含义？说明：0作为除数不能找到确定的商，也没有含义，所以0不能作为除数。三、巩固深化、拓展应用1.练习二第4题：2.练习二第5题： 3.练习二第6题：四、总结回顾、评价反思说一说自己的收获？教学过程板书设计四则运算加法、减法、乘法、除法统称为四则运算。在
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