苏教版二年级数学下册第九单元教案

第九单元第一班总课时统计教学内容：课本第92-93页，例子，“思考做”问题1-2。教学目标：1.让学生体验数据收集、整理和分析的过程，体验不同标准下统计结果的多样性。2.组织学生参与合作交流学习活动，充分展示自己的学习经验，让学生获得成功的学习体验。动物游戏情境图。教学过程一、情况介绍1.展示动物游戏的生动场景：森林中的小动物正在参加一年一度的动物游戏。问：你从这种情况中知道什么？(引导学生说：有三只小动物，兔子，狗和猴子，参加比赛；他们正在进行长跑和跳高比赛。)2.组织学生讨论；看着这张照片，你想知道什么？(1)小组讨论。(2)组织全班交流；启发学生从不同角度观察，并画出不同的分类。(3)逐一展示相应的统计表，并要求学生按要求填写结果。3.组织学生进行分析。(1)提问；以上两个统计数字是一样的吗？这两个统计数字有什么区别？(一个基于竞赛项目，另一个基于动物种类。)(2)组织沟通：你从第一个统计表中知道什么？(共有13只动物参加了比赛，5只参加了跳高比赛，8只参加了长跑比赛，3只参加了跳高比赛，少于参加长跑比赛的动物；长跑运动员比跳高运动员多3名。)你从第二个统计表中知道什么？(共有13只动物参加了比赛，包括5只狗、2只兔子和6只猴子，其中猴子数量最多，兔子数量最少.)4.摘要：这也是一个动物运动会。我们根据项目和参与其中的动物种类对其进行划分，并得到两个不同的统计表。根据这两个统计表，我们可以解决不同的问题。二，具体实践，进一步体会1.完成“思考和行动”的第一个问题。(1)每个学生调查他小组中的每个学生(包括他自己):他最喜欢的电视节目和球类运动。(2)总结各组的情况，要求学生完成课本第97页的2项统计。(3)问题：用来计算人数的第一个统计表是什么？从这张统计表你知道什么？问题：第二个统计表的基础是什么？从这张统计表你知道什么？(4)根据调查的不同内容，我们可以得到以下两种不同的统计表和不同的调查结果。问：关于我们班，你还想知道什么？每个小组以小组为单位，根据自己想调查的内容进行调查，开展统计活动，然后组织和交流自己的统计结果。2.完成“思考和行动”的问题2。(1)显示该图。问题：你想从这张照片中知道什么？根据你想知道的结果，你怎么能把它们分类呢？(2)要求学生完成统计表：首先，完整补充统计表的横栏，然后根据横栏进行统计。(3)集体修改和组织学生交流；比较统计结果，说你知道什么？3.全班总结。我们今天学到了什么？你有什么发现？第四，教学后反思第9单元统计第2班统计练习第1总班教学内容：教材第94-95页，“思考做”问题3-6。教学目标：1.为了让学生进一步实践和体验不同标准下统计结果的多样性，将使用统计表来表示数据整理的结果。2.组织学生参与学习活动，交流开展统计活动的经验和技能，提高数据处理能力。教学过程首先，揭示主题在本课中，我们将继续练习统计表的相关知识(展示主题)。第二，基础练习1.完成“思考和行动”的问题3。(1)问题：你家里有电视机吗？组织讨论：你想知道什么？(引导学生对每个家庭拥有的电视机的数量和规格进行分类和计数。)根据答案，电视机的规格是由屏幕对角线的长度决定的，54厘米是21英寸，64厘米是25英寸，74厘米是29英寸。(2)要求学生进行调查。两人一组完成课本第94页的统计表。(3)组织学生交流。根据刚才的调查统计，你有什么问题想知道吗？2.完成“思考和行动”的问题4。(1)问：如果你在家度假，做完作业后你会做什么？(2)组织讨论：如果我想知道我们班每个孩子看电视和做家务的时间，我应该如何分类和收集数据？(3)要求学生分组调查，并以表格的形式展示。(4)组织学生与全班交流。教育学生平时经常帮助父母做力所能及的家务。3.完成“思考和行动”的问题5。(“给我看看课堂上紧张调查的原始材料。问题：紧张的学生对他们的同学做了什么调查？有多少学生被调查了？(2)组织讨论；根据这份问卷，如何对这些证据进行整理和分类？根据学生的答案，展示书中的两个统计表。)(3)要求学生独立整理并填写。(4)组织学生分组交流，分别说出他们在这两个统计表中所知道的内容，然后组织全班进行交流。4.摘要：这是同一个问卷，但根据不同的分类，我们可以得到不同的统计表和解决不同的问题。5.完成“思考和行动”的第6题。(1)根据张强刚才进行的调查，我们了解了他班上其他同学的一些情况。我们也将进行类似的调查。(2)以小组为单位，首先调查小组中每个学生的动物标志和出生月份。(3)班级总结，计算总数，请完成第99页的教科书统计。(4)全班交流经验。三、反思与总结第九单元三班练习活动中你能跳多远的统计教学目标：通过围绕学生生活中的实际问题设计的实践活动，学生可以进一步明确“发现问题、提出假设、收集数据和解决问题”三个部分，充分展示数学在解决实际问题中的作用。教具的准备：每6个人一把弹簧尺。教学过程一、活动前准备1.它主要是自愿的。每个小组由6名成员组成，其中一名是组长。两名成员负责阅读标尺上的刻度，一名成员负责记录，两名成员负责监督标尺是否平直。2.为每组准备一把弹簧尺。第二，引导学生发现问题并提出假设1.导言：在体育课上，我们都练习了立定跳远。谁来演示？(名称演示。)2.问题：除了用脚，我们还能跳什么？(请分别让学生上台表演。)3.提问：你认为你能用脚跳得远还是用一只脚跳得远？如果你用一只脚跳，你用左脚跳得远还是用右脚跳得远？6人小组讨论：如何跳得更远。三、分组活动、测量统计1.指导学生测量的方法：画一条直线作为跳远的起点；从起点向前跳，一个人拿着尺子在设定后的起点。另一个人把尺子伸到跳远同学的脚后跟，然后在尺子上记下刻度，这是那个同学跳远的距离。2.开始记录6人一组的翻腾量，要求每种方法跳一次并做相应的记录。第四，组织讨论并得