小学数学小组合作学习交流汇报的研究申报书

。编号预期完成时间12月20XX日黄埔区教育科学规划项目申请和评估表课名下小学数学小组合作学习与交流报告的研究刘晶，负责课堂提问的人负责人所在单位为济南市黄浦区黄浦街道办事处中心小学关联电话电气分箱m填写表格的日期是12月20日。黄埔区教育科学规划领导小组办公室系统申请人对成果使用的承诺和授权我保证如实填写这张表格的内容。如果项目获得批准，我承诺将此表作为具有约束力的协议，并遵守济南市教育科学研究课题管理暂行办法及黄浦区教育科学规划领导小组办公室的其他相关规定和要求。遵守学术道德，维护学术尊严，认真开展研究工作，按时完成研究任务。我们同意济南市教育科学规划领导小组办公室使用本课题的研究成果和资料。声明人(签名):一年中的月日填写表格，说请用电脑如实准确地填写这张表格的内容。二、本表一式三份提交，请用A4复印纸双面打印(封面单面打印)，左边装订。三、封面左上角的数字框未填写，其他栏目由申请人填写。申请人的签名不得被印刷文字或字母代替。四、申报表的内容应如实填写，论证应严谨充分，表述应清晰准确，文字一般要求印刷，书写部分应清晰工整。5.请按照“数据表填写注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏的内容；如有不明问题，请联系区教育科学规划领导小组办公室或市教育科学规划领导小组办公室进行咨询。六、本表须经单位负责人审核，签署明确意见，承担信用担保和管理责任，并加盖公章后方可上报。一、主题基本信息数据表主题名称小学数学小组合作学习与交流报告研究负责人刘婧行政职责工作单位课堂问题被分组到成员中。西方人名的第一个字年龄专业职位研究专业知识教育工作单位预期最终结果专著b论文C研究报告d参考书e其他预计完成时间12月20XX日二、研究组负责人和成员自“十一五”以来承担的研究项目班级名称主题级别批准时间单一职位的批准完成状态培养学生良好的学习习惯区级2006.11济南市黄埔区教育科学规划领导小组办公室结三、主题设计演示(一)本课题的研究目的和意义沟通与合作是人类社会生存至今的重要驱动力。面对知识经济的到来和高科技的飞速发展，21世纪社会竞争日益激烈，合作意识是21世纪人才的重要意识。因此，在基础教育改革的浪潮中，实施以小组合作学习为主要渠道的课堂教学，探索小组合作学习对小学生素质的发展具有明显的现实意义。有很多关于小组合作学习的研究。有一些关于如何在团队中交流的研究，但它们只是表面的。在指导性案例的载体下，如何具体有效地进行群体合作沟通和报道，目前还没有具体的方法。在学习案例指导和学习小组互动教学模式的实施下，高效的小组交流和汇报是全班互动、形成知识网络、提高课堂效率的有效保证。因此，本课题的研究也是对教育教学理论问题的有益探索，如如何在课堂教学中实施创新教育，如何引导学生的教学模式，如何在小组合作学习中有效开展小组互动，小组合作19世纪初，一些美国学者开始研究合作学习并将其应用于实践。杜威创建的芝加哥实验学校应用了小组合作学习。伯克赫斯特实施的道尔顿计划的三个原则之一是合作。在20世纪70年代和80年代，合作学习进入了课堂，并在美国得到了广泛的研究和应用。美国约翰逊兄弟提出的合作学习的五个要素已被深入研究，它们对提高学生成绩、改善群体关系和增强自尊都有影响。此后，人们逐渐意识到学生必须学会思考、解决问题、整合知识、应用技能，合作学习为此提供了极好的手段。为了突出合作学习的集体化和过程化特征，实现有意义的非正规合作学习，西方研究者和教师进行了长期探索，制定了小组成绩分享法、小组游戏竞赛法、小组调查法、合作辩论法等多元化实施策略，以及学习总分和合作技能等评价方法，在改善课堂学习氛围、大面积提高学生学业成绩和实践能力、促进学生形成良好的非认知品质等方面取得了显著成效。他们被誉为近几十年来最重要和最成功的教学改革。在我国，近年来在基础教育课程和教学改革的研究过程中，人们也在反思传统的教学方法和学习方式。教育部于7月发布全日制义务教育数学课程标准（实验稿）(以下简称课程标准)。这次课程改革的重点之一是改变学生的学习方法。课程标准指出：动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要途径。小组合作学习已经成为课程标准的基本概念和课程实施建议中的一个重要概念。目前，基础教育课程改革已经进入实验阶段，课堂教学改革已经成为整个教育改革的关键环节，教学方法和学习方式的改革已经成为人们关注的焦点，合作学习已经成为广大教学研究者和教师关注的焦点，小组合作学习也成为我国课堂教学的重要教学组织形式之一。四.项目研究计划(实验计划)(3)研究的主要理论基础1.“以人为本”教育理论学校教育应该“以人为本”，也就是说，以培养学生的综合素质为根本目的。马克思曾经说过“每个人的自由发展是整个社会健康发展的前提”在实施素质教育中，我们必须重视学生自尊的发展，因为学校教育的过程不仅是学生学习认知的过程，也是学生生活活动的过程。学校教育必须注重培养学生的主体意识，让他们自主决定学习目标，参与学习活动，实现自主探究和自主发展。同时，还必须培养学生的自尊、自爱、自强和自尊人格，学会不断评价和自我调节自己的学习行为，从而积极获得全面和谐的发展。2.合作学习理论建构主义学习理论是合作学习的重要理论基础。该理论认为，学习过程不是对知识的被动接受，而是对知识的主动建构。学习不仅是知识从外到内的转移和传递，也是学习者主动建构自己的知识和经验的过程。学生们在老师的组织和指导下一起讨论和交流，共同建立一个学习小组，并成为其中的一员。在教育理论领域，人们提出了教育交往的起源和本质。他们认为“交流是人们共同活动的需要，并在交流中发展”。我国古代的教学理论也指出了“一个人独自学习，没有朋友，一个人是无知和无知的”等等，这些都表明了相互合作和交流在学习中的重要作用。我们应该在教学中充分体现这一特点，符合发展规律和社会发展的要求，让学生学会学习，学会生活，学会合作。在合作集体中，具有不同智慧水平、不同知识结构和不同思维方式的成员可以相互启发和补充。在交流的影响下，会产生新知识，新知识会上升到创新的水平，集体力量会被用来共同完成学习任务。合作学习正是在充分借鉴集体动机理论的前提下，形成并发展了自己的理论思想。3.师生平等的教育理论现代教育理论认为教师和学生是教育活动的两个基本要素。学生受过教育，但他们并不完全被动。他们有主观能动性。所有教育的影响只有在学生的主动性和积极性的帮助下才能达到预期的效果。也就是说，所有的教育活动都必须以调动学生的主动性和积极性为出发点，使学生有足够的动力主动学习，善于学习。只有学生在情感、思维和行动上独立参与教学活动，才能充分体现学生的主体性；只有充分体现学生的主体性，才能真正实施课堂素质教育，促进学生主动参与全过程，才有必要营造师生合作、和谐师生关系的教学氛围。(4)研究目标和主要内容研究的目标：(1)掌握小学数学小组合作中的沟通方法，提高沟通效率。(2)掌握小学数学小组报告方式，提高报告效率。(3)通过研究，培养学生灵活的思维能力和语言表达能力，培养学生的竞争意识。(4)通过小组合作学习，培养学生的自主学习能力和小组合作能力，培养学生的情感，让学生学会做人，让学生在自主学习和合作探索的基础上获得自信、成功和成就感。使学生优势互补，形成良好的人际关系，促进学生个性健康发展。为学生的可持续发展奠定基础。(5)教师应转变观念，提高教学能力，在教学中把理论转化为技术形式，改进学习案例指导小组的互动教学方法，有效发挥教师的引导和调节作用。研究内容如下：(1)小学生合作交流，汇报人员配置和时间。(2)小学生合作交流人才的培养方法。(3)小学生合作交流方式和报告方式的研究。(4)寻求提高小学生小组报告和课堂互动效率的方法。(5)教师在合作学习和交流报告中起指导和指导作用。(5)研究方法本研究采用(1)文献法：在网上下载或阅读与研究性合作学习相关的文章和资料，并加以借鉴。(2)观察：注意观察学生在课堂和正常课堂上的合作学习和交流，并做好跟踪记录。(3)比较：为了充分把握变化(六)项目研究的实施步骤第一步：项目申请和准备阶段(2012年12月-2013年3月)(1)收集主题研究的相关信息，申报主题，并撰写主题申请的审查报告。(2)分析班级现有的合作学习交流报告，形成项目研究计划。(3)组织相关人员召开专题开题会。步骤2:实施阶段(2013年4月-2013年10月)(1)研究该主题的相关文献。(2)分析我校学生小组合作学习交流汇报的现状，制定小组合作学习人员交流汇报方式的培训形式、人员配置形式和交流情况形式。(3)通过听课和写观察报告来观察学生。(4)备课时，设计小组应配合、沟通、汇报，并在每堂课中进行实践，总结找出有效的方法。(5)及时总结经验，积极撰写与课题相关的论文案例，并参与上级组织的各种评选活动。(6)根据项目完成情况，编写项目阶段总结。步骤3:总结阶段(2013年11月-2013年12月)(1)收集整理各种专题的数据，并对数据进行统计和分析。(2)对课题实验进行全面总结，并写一份报告。(3)进一步完善实验数据，准备申请课题鉴定。五.预期研究结果主要成就序列号研究阶段(开始和结束时间)成功的名称结果表单代表12012.12-2013.12项目研究报告研究报告刘婧23六、项目负责人单位意见单位负责人盖章(签字)一年中的月日七、本科目负责街道、乡镇和村庄单位负责人盖章(签字)一年中的月日八、评审组的评审意见复习要点要求优秀的好的一般穷人注意主题选择具有理论或实践价值概念的定义准确清晰，可操作性强理论基础科学和有针对性研究目标反映科学研究适应教育教学的实际研究内容内容设计符合主题科学、合理、创新具有很强的实用性和可操作性。研究方法科学与应用研究步骤