青岛出版社-小学四年级上册全册科学教案

四年级第一卷科学教案教材简况分析：这本教科书主要以科学现象和科学事实为基础，遵循“问题主导型科学探究”和“让学生通过自主探究过程”的概念，以“掌握科学探究的基本技术、方法、程序”为目标，重视科学、技术、社会的整合，综合学生生活经验引导的内容，我们吃什么，010330每个单元以学生的生活经验为线索，深入基础、规范的科学探索活动。例如，水里有什么单元从吃饭到营养，从食物到健康，将食物分类、测试、营养搭配，结合自己的生活实相，引导学生发现科学和合理的食物结构，形成良好的饮食习惯。让学生认识到科学可以为生活、服务、人类服务，生活是到处都是科学。植物的生活单元将“力量”展开为探索点的观察、实验、记录、整理、制作等探索活动，培养学生的科学，培养学生对科学的兴趣，增强学生对周边科学现象的集中力，学生理解科学技术的力量，实现科学技术与社会的融合。自主应用学生已经掌握的科学探索方法和科学知识，使学生进入社会生活，深入探讨生活问题，集中研究科学相关的社会问题，引导学生思考，培养善于实践的科学态度。主要教育目标(a)主要教育目标1.了解食物的主要种类，了解人类需要的营养；知道人们需要的营养素大体包含在什么样的食品中，理解营养合理、综合的重要性；知道如何合理饮食，养成良好的饮食卫生习惯，从合理全面的饮食方面考虑设计食谱等探索活动，可以发展良好的饮食，深入探讨人类生命活动中的几个重要问题，将学生的生活本质提升到新的高度。2.以水为研究对象，引导学生通过探索过程，认识水对其他物质的作用，进一步提高科学探索能力，逐步发展关怀科学、理解科学、主动探索的好习惯，促进科学素养的形成和发展。3.研究植物各种器官的作用，使学生感受植物世界的丰富多彩，利用学生拥有的生活经验使学生亲近自然。4.可以列举出日常生活中经常出现的力量，如压缩空气的弹力、反动力、大气压力、水力等。知道空气可以压缩，同样体积的热空气比冷空气轻，理解人类对空气和水的力量的利用。很高兴用学过的科学知识改善生活。在日常生活中试用科技产品，关心与科学相关的社会问题。你知道热量总是从高温物体转换到低温物体。知道液体和气体主要是对流传热，了解热对流的应用；了解热和热材质的属性和用途。知道不同颜色的物体吸收阳光的能力不同。了解太阳能热水器吸收和使用太阳能的特性。理解人类太阳能的利用。想知道，喜欢提问，大胆想象，愿意合作和交流，知道科学在持续发展。6.引导学生自主使用已经掌握的探索方法吗？并通过科学知识、调查和研究揭示生活现象，发现科技产品对人类生活的影响；培养与人合作交流的勇气和能力。加强独立科学探究的能力。培养学生的创新精神和实践能力。(b)教学困难1.水能溶解物质。用学过的知识可以改善生活。常用的传热和绝热方法。制造小火箭，培养实用和创新能力。4.选择自己擅长的方法来表达研究过程和结果。能反映自己的探索过程。6.“这是什么”、“为什么”等观点，对周围的食物提出了疑问。7.用放大镜可以仔细观察物体，可以用图画和文字来表达。宣传主要教育措施：1.坚持主观和探索性原则。要以学生的生活经验为基础，将学生的自主探究活动作为主要的学习活动，设计典型的探究内容、过程和方法，为学生进行探究性学习提供有利的指导和帮助，实际上作为学生探究性学习的资料。2.旨在培养小学生的科学素养。坚持科学、技术和社会有机结合。孩子们关注包括人类自身在内的生命集团的生存和发展，关注自然环境的变化，关注科学技术的发展及其对人类、社会环境的影响，学习用学过的科学知识和技术反拨、解决自然环境和社会生活的问题。4.有趣。对学生学习活动具有吸引力和号召力，感受科学学习活动是有趣而无趣的科学活动。第一个单位我们的食物培训目标：1.了解人类需要的主要营养及其来源。2.学习如何分类食物，培养分类能力。3.用简单的图表做统计，学习如何培养学生整理资料和评价统计结果的初步能力。4.激发学生对食物的兴趣，激发学生的健康意识。教学重点：了解人类需要的主要营养及其来源。教育困难：培养整理学生分类能力和资料、评估统计结果的初步能力。教学准备：上课一天食品情况统计表。预习：(1)记录上课前一天自己吃的食物，制作一定大小的卡片。(如何正确引导教师上课前的记录，制作卡片)2)根据问题搜集资料(人类需要的主要营养是什么？)？对人体有什么影响？主要含有这种营养素的食物是什么？)，以获取详细信息指南：第一，了解食物，了解食物。(1)取出你做的食物卡，在集团内部交换你关于昨天吃的食物状态，老师找了几个同学，把昨天吃的食物状态报告给全班，告诉他们对食物知道什么？你还想知道什么？是随机的板书作业。(2)把你吃的食物分类，看看谁分发的方法很多？(？(分类为学生做的卡片，放在桌子上)3)报告你的分类情况，说你的根据是什么？(？(只要确定合理，学生的分类结果)老师：大家一天都吃了这么多食物，摄取了很多人体需要的营养。你知道人体主要需要什么营养素吗？这种营养对人体有什么影响？你能说出几种主要含有这种营养成分的食物吗？互相交换自己收集的资料的小组讨论。(5)报告讨论结果，并简要黑板。6)你根据人体需要的主要营养，把你吃的食物重新分类，想想哪些食物支持我们的成长和发育？(？什么食物支持我们的活动？什么食物支持我们的活动，不能吃太多吗？什么食物使我们保持健康？(7)报告你分类的结果，告诉我们这种食品对我们身体的作用。学生向老师报告的时候，在黑板上贴一张卡片，贴一张重复的食物卡8)你能找到含有人体所需营养的食物吗？(？(9)讨论和报告：只吃一个或几个食物好吗？怎么了？第二，课堂上一天吃的食物的统计和评价(1)教师根据黑板上食物的分类情况，统计课堂上吃的每种食物的数量。老师把人数显示在食物卡下面请学生整理黑板上的资料，填写空气和水的力。3)分组讨论：统计结果显示什么？(？把你的发现写在热的传递上。(4)报告你的发现。第三，摘要：通过这门课的学习你知道什么？第四，延期：老师给了我一个教训。同一天吃了三顿饭，但是有人吃了健康，有人吃了病，为什么？有什么需要进一步研究的问题吗？2、我们的营养培训目标：1、知道维持人类生命健康的主要营养素。2.利用资料设计，可以探索食物的营养成分的实验和简单的设备，检测食物的营养成分，做实验记录。3、在探索过程中，能与其他同学合作沟通；很高兴用学到的科学知识改善生活，善待生命，珍惜生命。讲课重点：通过简单测试食物营养成分，学生们认识到每种食物含有不同的营养素，同时也知道维持人体健康的主要营养素。教学中的困难：1、了解人类需要的主要营养及其来源。2、测试食物的营养成分。培训准备：准备酒灯、火柴、碘化物、镊子、刀、白纸等。预习：学生准备：各种水果和蔬菜，馒头，饼干，花生等。道学一、发现和问题：1、谈话介绍：同学们，能告诉老师你喜欢什么样的食物吗？(很多学生说)关于你喜欢吃的这道菜，你想知道什么？2、学生提问，教师归纳：学生提出这么多有研究价值的问题，总和都想研究食物中包含哪些我们身体需要的营养素？(同时黑板主题：我们的营养)3、学生们每天积累的知识为基础，说：食物中主要含有我们身体需要的营养成分是什么？“学生一边说老师，一边做板书，如果学生说全部或错误的话，老师就要及时补充和纠正。”老师问：食物真的有这种营养素吗？(引导学生进行实验验证)二、计划和组织1、教师上课前准备的食物：各种蔬菜和水果，馒头，饼干，花生，鸡蛋，肉等2、学生们在小组内讨论交换：老师准备给你看什么食物？你打算怎么研究？研究过程中需要注意什么？(教师参与每组交换)3.学生讨论交流后，老师提出了几个要求。学生们在实验过程中一定要及时将你的发现记录在“小科学家记录卡”上，希望哪个队在最短的时间内合作好，发现很多东西。三、事实和证据1、教师让各集团的团队成长到“食品超市”(材料领域)，选择想研究的食物。2、学生团体实验，教师巡逻时发放“小科学家记录卡”，对大屏幕的实验提示，供学生参考。实验提示脂肪在纸上留下油渍淀粉具有遇碘后变成蓝色的性质蛋白质燃烧时散发出烧焦头发的味道教师在巡视过程中，要及时纠正学生的错误行为(例如，错误使用酒井灯等)四、表达和交换1.老师标出了实验时间，学生们把实验用品布置得整整齐齐。2、学生报告了实验结果(教师应提醒其他学生注意，及时纠正或补充实验结论)3.各组报告后，教师摘要：学生们非常认真，成功地进行了实验。报告、闻、尝等多种方法发现：在纸上蒸花生和脂肪时留下油渍，说明含有很多脂肪；在馒头和饼干上滴2-3滴碘化物，它们就会变成蓝色，说明含有很多淀粉；蛋清和瘦肉燃烧时烧焦的头发的味道，说明里面含有很多蛋白质。除了这几种营养素外，食物中还含有矿物质、纤维素和维生素，我们以后还会继续学习对这几种营养素的检查。五、审查摘要通过我们今天的讨论，你取得了什么样的收获？你感觉如何？2、老师总结：今天的学生都表现得很好，希望未来的饮食，一定要重视营养卫生，保证自己有健康的身体，这是我们学习的最好资本。最后，唱一首美丽的研究与实践歌，结束今天的作业吧！3、饮食和健康培训目标：1、通过活动使学生了解食物与健康的密切关系，了解不同食物的营养价值，开发科学合理的饮食习惯，关注自己和他人的健康。2、通过调查活动、资料收集、分组合作等多种活动方式，培养学生的语言表达、资料使用、信息获取能力。3、在提货活动中通过学生的相互交流，培养团体意识，感受与他人一起工作的喜悦。4.通过对饮食和健康问题的思考和讨论，培养学生节约和不浪费食物的好习惯。教育焦点，困难：1、日常饮食注意科学，合理调配。学习自己的饮食和科学。培训准备：1、学生课外收集、饮食及健康相关资料整理小报或数据卡制作。2、向父母、老师或旁边的厨师、健康医生了解各种食谱的营养搭配技术，设计一日三餐的食谱。预习：了解平时在家经常吃什么食物，收集有关营养和健康的文章。指南：第一，创造情况，介绍主题。老师：同学们，前几天老师遇到了痛苦的事，看到了奇怪的现象，你猜怎么着，有学生上体育课的时候，上了班课，突然奇怪地晕倒了？学生们纷纷发言，最后同意他突然晕倒的原因主要有两个。第一是缺乏运动，第二是营养不良，教师趁这个机会吃饭和健康，还有黑板主题：3，食物和健康第二，提出活动的主题。老师：看到这个课题，你最想知道什么样的食物和健康？或者你最想问什么问题？学生分组讨论后报告，教师要提出按活动主题分类的思维方式，引导学生决定活动主题。我们的问题，形成活动的主题。例如：(1)，什么食物配得上？2)、如何设计食谱？3)饮食对健康有什么影响？(？4)不良饮食习惯对健康的影响？5)孩子们不吃早饭的危险吗？背第三，选择主题，配置活动组。老师：活动主题出来了，请在下面选择你最喜欢的主题之一进行研究！在教师的组织下形成不同主题的研究小组接着取得了创造性的名字，每个小组都询问适合自己研究的主题。四、制定集团活动方案(1)教师公布了小组活动方案，小组开始制定方案团队活动计划活动主题：活动目标(您想知道什么？)，以获取详细信息活动方式(您打算怎么办？)，以获取详细信息团队分工： (根据个人特长安排活动内容)活动内容：承担责任：团队成员：取得：时间表(任务完成时间):活动预期结果(您想以什么形式表达