自主学习新课堂学期总结(刘灵芝)

自主学习新课堂学期总结(刘灵芝)通过新课程改革的学习和过去一个学期学校新课程的实施，我对新课程改革也有自己的体验，认识到新课程是社会发展和改革的需要，它为我们的教育事业指明了方向。社会的发展依赖于改革和创新的促进，社会改革要求课程改革。今天的新课程改革正是在这一改革浪潮中产生的。它可以不断推进改革的新阶段。新课程改革突破和超越了学科本位的观念，真正使学生成为主体。下面结合自己对新课程的学习、实施和理解，谈一些浅识：首先是教学评价体系的变化。新的自主学习课堂模式打破了过去以单一“考试”分数为评价手段的统一世界，构建了全方位的教学评价体系。过去，无论是评价教师的教学能力，还是评价学生的学习能力，都以考试为手段。现在根据课程改革精神，不再将分数作为唯一的评价手段。我们的知识评价和考试主要是找出学生的进步和存在的不足，以此为基础促进学生的发展，改进教学。如果到学期末为止评价和考试学生，就不能有效地达到这个目的。还有很多内容不适合通过一次评价或考试进行检查，部分考试也要求不能在需要很长时间的作业或活动等短时间内限制评价。因此，现在我们提倡，学期末的学生评价应以不同的内容为基础，将期末评价和平时的评价结合起来。这有助于通过不断的日常评价进一步促进学生的发展，提高教学。小组自主互助学习是通过小组学习，大家学习、愉快、容易学习的有效学习方法。这不仅弥补了我们之间的缺点，互相学习，还增进了同学之间的友好。每当我下达“集团合作”的指示时，都立即分工开始相互支持的学习，队员们每个人的注意力都很集中，在投入学习的过程中，一切都显得那么活跃。那么和睦。我做“小组报告”的时候，很难内向地说的同学们大胆地举手，每个小组都站出来了。第一组做了自信的报告，其他组似乎也不愿意，立即反驳了自己的回答。双方开始对质，直到一方没有反驳的理由。老师宣布答案，冠军方面欢呼，以自己球队的成就为荣，失败的一方也不会对这失去信心，知道错误，总结经验，为下一次胜利增加信心。团队合作给我们带来无限的喜悦。团结我们合作的意识提高，集体荣誉感强。团队合作最重要的是团结。当学生们有不懂的问题时，其他队员应该及时交换帮助和鼓励。上课前预习对课程学习很重要，但也有学生缺乏预习的目的性和自觉，没有预习，上课也有很多可疑之处，使人很苦恼。我们会利用小组合作来促进大家对学习的热情，提高学习的热情，想比其他同学学得早，努力预习。在本课程中，学生们可以在组内选择预习的情况。学生们将努力预习来表现自己，在这种环境下老师容易教，学生们学习愉快，调动学习的积极性，大大提高学习质量。通过实施自主互助学习课堂，我们逐渐认识到教育的本质是教育和学习的双边活动，教学是交流的过程，是探索的过程。是教师和学生合作互动的过程。不仅要给学生灌输适应社会的能力，还要强调学生掌握知识的主动性和创造性。自主互助学习型教学反映了教师教与学生学习的和谐统一。以前的课堂教学主要由老师讲，学生听，教室安静，学生听课，集中注意力，沉默有更好的课堂效果，每门课总是有固定模式。复习旧知识，引入新课，教新课，巩固摘要内容。现在我们通过自主学习和实践，在课堂上全部改变了以前的教员“一谈会”。相反，学生和学生相互交流讨论的新面貌以学生自主学习为主，老师只起到组织、示范、指导的作用，教学方式不固定，但根据各个教学内容和学生实际情况采取灵活、合理的教学方式。通过直接实践和学生的及时反馈，对这种学习和这种教学模式进行了如下总结。1、给小组分配作业要合理，不能结合学生的实际漫无目的地实施，不能简单地说明困难，使学生僵硬在讲台上，否则会浪费其他学生的学习时间。要充分相信学生，给学生合理的思考时间，不能盲目干涉，不要改变总是想说的习惯。看到学生有点不流利，不要直接大声说。在这种情况下，这些模型不能实现。要让学生及时更换，不要每次讲课都变成那几个人，时间长了就要打消其他学生的积极性。4.要及时反省，根据学生的合理意见调整按时进行的方式，不能开门见山。5、每学期进行反馈，检查学生的掌握情况，看看实施是否顺利，否则不能认为成功。当然，在整个实施过程中存在很多混乱和问题。例如，即使教室气氛再次活跃，个别学生仍然感兴趣，不是特别集中，以小组为单位学习的方法促进了他们的交流，也方便了孩子们的“个人交流”，所