读李镇西的《做最好的老师》读书心得

读李镇西的做最好的老师读书心得 浓烈的过年气息随着爆竹声声而来临，千家万户都沉浸在祥和的年味中，到处可以看到提着大包小包拜年的人群。闲暇之余，我静静学习了李镇西老师的做最好的老师。在阅读中时时会被李镇西老师充满智慧和哲理的语言所打动。一个好的教师应该是：宽容中有严谨，严谨中有幽默，幽默中有沉稳，沉稳中有激情。激情是火，可以点燃学生的求知欲望；激情是露，可以滋润学生干渴的心田；激情如风，可以吹皱学生平静的心湖；激情如雷，可以振醒学生懵懂的迷梦。当一个好老师最基本的条件是什么?书中李老师这样告诉我们：“拥有一颗爱学生的心！”虽然教师在教育中富有爱心早已不是什么“新潮观点”。从孔子的“爱之能勿劳乎？忠之能勿诲乎”到夏丐尊的“没有爱就没有教育”，从罗素“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格，还是智慧都不能充分地或者自由地得到发展”到苏霍姆林斯基的“我把整个心灵献给孩子”，但我还是被李老师对学生那份深深地爱折服了。李老师的爱，不仅仅是对优秀学生的爱，而且包括“难教儿童”的爱；李老师的爱，不仅仅是对自己所直接教的学生的爱，还包括所有外班的，其他年级的，甚至是外校的学生的爱；李老师的爱，不仅仅是刚踏上工作岗位初为人师时的片刻的激情，而是贯穿着他的以前，现在，甚至是将来的教育事业，爱心是他教育事业永不言败的前提和保证。李老师在序言中说：“每个人都是一棵树。你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观我所谓的做最好的自己，强调的是自己和自己比昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。做最好的自己，便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。”每每读到此，我的内心便会受到触动：是呀，我们在年复一年的工作中，有没有形成自己的特色与个性，有没有确定自己的奋斗目标呢？很多时候，是在和别人的攀比中失去了前进的动力和方向，失去了做好自我的追求。结果是浑浑噩噩度日，丧失了做为一个人应有的情趣与活力，更谈不上去超越自我，并尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度了。爱孩子才能培育孩子的爱心。爱孩子才能无微不至地关心、注视他们成长中的每一个细节，才能为他们的每一点微小进步而衷心喜悦，才能感知他们的苦恼和困惑，并且为解决这些问题而费尽自己的心血。爱孩子，才能在十几年的时间里坚持不懈地写下那么多手记、札记，为进一步探索教育的规律积累那么多原始的宝贵的资料。对待学生的平等态度，可能是他的这本手记中最有特色的部分。他是学生的老师，更是学生的朋友，而且是知心的朋友。正因为他知学生们的心，他就赢得了教育引导的主动权，同时也赢得了学生对他的尊重。在他和学生之间，我们看不见有什么“代沟”。有的人用“孩子王”的说法来贬低教师。其实，要做孩子们认可的“王”，真是谈何容易！李镇西老师告诉我们：“做最好的教师！是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求；是平凡的细节，也是辉煌的人生；是竹杖芒鞋轻胜马的闲适从容，也是惊涛拍岸，卷起千堆雪的荡气回肠。”这段朴实的话，蕴涵着极其深刻的哲理：做最好的老师，应该成为每个教师的生活方式、工作常态和人生追求。读李镇西老师的文章，为他的人格魅力所折服。我会不断地提醒自己，用爱心温暖童心，做个富有爱心和童心的人，爱学生，爱生活，爱世界。读李镇西做最好的老师心得体会吴玉英北有魏书生，南有李镇西。闲暇之余，我拜读了李镇西老师的做最好的老师。在阅读中时时会被李镇西老师充满智慧和哲理的语言所打动。一个好的教师应该是：宽容中有严谨，严谨中有幽默，幽默中有沉稳，沉稳中有激情。激情是火，可以点燃学生的求知欲望；激情是露，可以滋润学生干渴的心田；激情如风，可以吹皱学生平静的心湖；激情如雷，可以振醒学生懵懂的迷梦。在做最好的老师这本书中，李镇西老师以一个语文老师的优美文笔与才华折服了我；以一个班主任的细腻与认真感动着我！做一名人民教师，多一些书生气，多一些书卷气；多一些书香气；多一些天之浩气；多一些地之灵气。读懂社会，读懂教育，读懂学生，读懂自己。远离浮躁与平庸。做一个阅读者，生命将更加精彩。“做最好的老师”其实是一种平和的心态。“做最好的老师”强调的是“自己和自己比”昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。所以我说，李镇西只有一个，没有人能成为李镇西，但只要我们从每天最平凡的小事做起，即使成不了红花，也定能成为一个绿叶，在属于自己的枝杈上，婆娑起舞。我工作已经十二年了，每一次接到一个新的班级，每一次面对不同的学生，我总会遇到各种问题，我也时常在想：我怎么做班主任？我怎么做一个受学生欢迎的班主任？我又如何才能成为一个优秀的班主任？而看完这本书，我切身体会到了教育工作中爱的重要性。在没有读李老师的书之前，我曾那么地自信自己是“爱”学生的。读完这本书我扪心自问，我爱每一位学生吗？我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗？李老师让我对热爱学生的“爱”有了全新而深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”。爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”。爱就是“一份纯真，一份庄严，一份责任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年还给童年”，就是为学生的美丽人生奠定美好的开端。李老师告诉我们：“做最好的教师！是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求；是平凡的细节，也是辉煌的人生；是竹杖芒鞋轻胜马的闲适从容，也是惊涛拍岸，卷起千堆雪的荡气回肠。”这段朴实的话，蕴涵着极其深刻的哲理：做最好的老师，应该是每个教师的生活方式、工作常态和人生追求。书看完了，回首自己走过的路，不禁惭愧万分。耳边时有这样声音：永远不要对你的学生扬起你的拳头；永远不要用刻薄的语言对你的学生说话；宁可让学生欺骗十次，也不要冤枉学生一次；无论你的教育遇到了多么大的困难，都千万不要对学生说“你是不可救药的”。最后，摘录几段李镇西教育名言，与大家共勉。李镇西提出了“四心”：奉献之心：“不要你的金，不要你的银，只要你的心”理解之心：“我们要懂得儿童”平等之心：“拜小孩为老师”责任之心：“创造出值得自己崇拜的学生”二一二年十一月五日教育的智慧从何而来看李镇西视频讲座有感（二）看李镇西老师的讲座最深切的感受就是激情澎湃，你的思想会被他的语言深深吸引，思想受到冲击和震撼，继而反思自己的教学行为，择善而从之。李镇西老师说：“做最好的教师是一种平和的心态，是一种激情的行动，需要用一辈子去演绎。”在此过程中，需要的是教师的爱心和责任感、深厚的专业素养，更需要教育的智慧。教育的智慧从何而来？从实践中来，从困惑中来，从学生中来，从写作中来。1、从实践中来相信每位教师在从教之初内心都充满了激情和热望。但是日渐平淡的生活和各种烦恼困惑纷沓而来，对于一些人来讲，一切随之变得索然无味。如何克服职业倦怠感？李老师说：“要不断给自己提出目标，使自己每天的工作日都充满着创造的乐趣。”他主张和学生打交道，带着研究的眼光从事教育。他所说的研究不一定是什么高深的理论研究和试验，而是针对教育细节中的困惑。在他25年的教育生涯中，他进行过诸如“未来班试验”、“青春期教育”、“集体主义研究”、“班级民主管理”、“语文人格教育”等研究，并写出了许许多多相关的教育教学叙事和反思。我想，李老师正是在实践中发现了困惑，又是在实践中解决了问题、成就了自己。2、从困惑中来日常生活和工作中，我们总会面对很多的问题。出现问题并不可怕，可怕的是缺乏面对困难的勇气和解决问题的自信。我们喜欢福尔摩斯，佩服他在面对复杂的案件时表现出的冷静，赞叹他丰富的想象力和推断力。福尔摩斯之所以能够轻松破案，最重要的是他把破案当成了一种乐趣，进而流连其中。教育的原理也一样，我们不妨换一种眼光看问题，把每一个问题、困惑都当做课题来研究。那么，每研究一个问题，我们的智慧就多了一分。日积月累，教师也就成长为专家。李老师指出，转化后进生就是最好的教育科研。作为教师，应把更多的精力投入到转化后进生。因为，“看一个老师的态度，就要看他对后进生的态度，对后进生的教育”，这是衡量教师优秀与否的重要原则和标准。要想转化后进生，就必须做到以下原则：相信孩子；与孩子建立感情；允许错误的反复；降低要求；集体帮助；以鼓励为主。每个人的内心深处都有要做好人、要做得更好的愿望，因此教师不应放弃每个孩子。而在转化后进生的过程中，我们往往会忽视“集体帮助”。教师喜欢“单qiang匹马”，与学生一对一进行交流或教诲。相对而言，把后进生融入班集体中，利用集体的力量去温暖、去感化、去鼓励、去督促，效果会比教师单方面的教育好得多。我想到了我们学校的教育现状。在当前后进生较为普遍的情况下，每位教师都应该把转化后进生作为自己研究的课题。在研究中借鉴李老师的的成果和原则，让学生切实感受到教师的重视和关爱，从而自觉地完成蜕变。3、和学生一道成长陶行知先生曾说过：“民主的教师必须具有：第一，虚心；第二，宽容；第三，与学生共甘苦；第四，跟民众学习；第五，跟小孩学习。”是啊，我们总是认为只有教师教育学生、感化学生，却不知道学生感化教师的重大作用。我的教学生活中曾经发生过令我非常感动的一件事。有一阵自己遇到了一件非常苦恼的事，一个学生知道后，主动找到我：“老师，本来我还想辍学呢，看到你这个样子，学生说什么也不能自暴自弃了。放心，有我在，没有什么解决不了的问题。” 看到她一幅侠肠义胆的样子，我不禁哑然失笑，神马都是浮云，没有什么理由阻挡快乐和欢笑。从学生身上我看到的是自己所欠缺的乐观向上、敢于担当的情怀。礼记学记中有：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。”意为教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。现多指教师与学生之间相互促进，共同提高。古人尚且意识到这一道理，作为现代社会中的教师更应如此啊。4、从写作中来马克斯范梅南说：“写作是思考和行动的调和是将内在的东西进行外化。”写作是和实践、思考相伴而生的，因而李镇西认为写作是颇具创造性的活动，是自我制造、自我塑造的过程。一个研究型、智慧型的教师必会是喜欢阅读、勤于反思和写作的教师。只有在写作中才会使自己更快地提升。写作并不是神秘的一件事，任何一种思想跃然于纸上，写作的活动便形成。很多时候我们不敢写主要是担心写不好或是高度、深度不够。李老师说，其实我们写的东西不一定是理论性极强的论文。只要来自于实际，只要言之有物，就是好文章。李老师举了自己的一个实例：他把自己的一些教育随笔寄给杂志社，竟然非常顺利地发表了。由此，鼓励老师养成勤于写作的习惯。教师的写作主要分为四种类型：给学生写的信、教育手记、教育论文、思想随笔。除了读、写教育方面的文章外，李老师还提倡教师读一些人文方面的书籍，写一写这方面的随感。这不仅是提升个