如何进行整本书阅读---副本.ppt

整本书阅读指导“三部曲”,临河八小李鹏,课外阅读存在的困惑和问题放任自流急功近利浅尝辄止缺乏整体推进的目标序列规划,如何阅读一本书作者：美莫提默J艾德勒查尔斯范多伦基础阅读检视阅读分析阅读主题阅读,国内构建的阅读评价体系徐冬梅“亲近母语大声读给孩子听”岳乃红“班级读书会”蒋军晶的课外阅读实践及和孩子聊书吧王林给阅读一个轻松的起点等专著,具体如何指导读整本书：1.根据不同年级学生的阅读兴趣点、能力生长点，确定各学段课外阅读导引单的目标序列和内容。2.在整体的阅读推进中，确定每一阶段阅读导引序列目标和具体阅读内容。3.以“读前荐读课”“读中导读课”“读后汇报课”三个课型持续推进。4.有效运用阅读导引单。,什么是课外阅读导引单？,1.考虑儿童年龄特点，采取图文结合的形式，选择并设计儿童感兴趣的话题。2.检索学生对作品内容把握。3.引发学生的认知冲突。4.帮助学生把握作品的精神内涵。5.链接学生的生活和情感世界。,如何设计课外阅读导引单（阅读卡）？1确定实验书目2构建不同年段导引序列目标3梳理不同年段、不同题材、不同体裁读物的关注点4.设计活动的原则5阅读策略的渗透,确定实验书目从语文大阅读各年级必读书目中选出整本书作为研究：低段：我和小姐姐克拉拉了不起的狐狸爸爸大个子老师小个子猫小猪唏哩呼噜亲爱的笨笨猪酷虫学校1,中段：查理和巧克力工厂时代广场上的蟋蟀大林和小林苹果树上的外婆山雀的日历秘密花园,高段：城南旧事狼王梦假如给我三天光明昆虫记海底两万里绿山墙的安妮,构建不同年段导引序列目标,梳理不同年段、不同题材、不同体裁读物的关注点（以中年级为例）,中年级不同类型读物的关注点（一）童话故事的关注点1.重在还原人物、还原童话情境。阅读后选学生喜欢的情节、场景，引导表演，强化心理感受。2.关注人物形象及故事比喻：引导辨别故事中人物、时间的善恶是非，并作出简单评价；引导学生解释童话隐喻和主旨。3.练习讲述。指导学生将故事讲给他人，并分享阅读体验。,（二）神话故事的关注点1.关注情节：关注神话故事中引人入胜、曲折离奇的故事情节，启发学生展开想象。2.关注形象及主旨：讨论神话故事中神的精神，读懂故事主旨。3.关注语言风格：引导学生从内容、语言描写等方面，感受神话故事魅力无比的想象，感受神话故事的神奇之处。,（三）历史故事的关注点1.关注人物形象及事件意义：引导学生关注历史故事中的人物的语言、动作、从故事中读出人物形象，并对人物形象做出简单评价。2.关注事件联系：引导学生读懂故事的脉络，关注事件之间的联系。3.启迪智慧：从历史故事中体验先人的智慧，领悟做人的道理。4.兴趣与发展：通过阅读了解历史，对历史故事产生更浓厚的兴趣。,（四）科普作品的关注点1.获取信息：读懂内容，了解作品中介绍的科普知识。2.感受语言：感受文章是如何通过有趣的故事揭示或介绍科学知识的。3.学习思考：启发学生提出问题，并借鉴书中的视角在生活中观察、思考、探索。4.兴趣与发展：启发学生将学到的科普知识讲给周围的人听，感受知识带来的成就感，对科普作品产生兴趣，进而热爱阅读此类作品。,设计活动的原则：1.话题要多指向对文本讯息的整体分析。2.话题要多关注个性的阅读体验。3.话题要具有思辨性。4.话题要具有延展性。,小学生课外阅读的基本策略：1.预测与推论2.联结（类比阅读、生活实际）3.视觉化4.整合咨询5.自我监控6.提问题,指向策略的阅读活动：1.指向整合资讯的“情节梳理”。2.指向逻辑提炼的“人物关系”梳理。3.指向证据的“人物印象”。4.指向个性体验的“阅读之最”。5.指向作品联结的“类比阅读”。6.指向生活联结的主题探讨。7.指向文学艺术的鉴赏讨论。8.指向发展阅读的一系列延伸活动。,课型模式具体针对阅读整本书,阅读推荐课基本流程,介绍读物激发兴趣,片段体验引发期待,开启阅读,观察封面目录介绍作者精彩情节欣赏引用书评,选读重点章节欣赏影视片段推测情节发展,规划阅读进程,策略支撑：联结、图像化、获取信息、问问题、预测,阅读先行,导引单跟进,交流讨论引发认知冲突,推进阅读进程或读回头书,-梳理情节-评说人物-想象拓展-推理验证,分章节选择话题思考初步的文学欣赏初步的主题探讨,策略支撑：图像化、预测、联结、获取信息进行推论、自我监测、问题,阅读推进课基本流程,阅读成果汇报课基本流程：,整本书回顾,依据导引单反馈确定话题,拓展延伸,回眸精彩情节评说人物印象趣说（统整综合分析）,讨论深度主题赏析文学样式结构情节安排角色塑造语言特色交流个性体悟,“我的”发现与顿悟联系生活展开思考改编故事排演话剧设计人物造型为精彩片段配乐、配画,导引单举例,夏洛的网读书规划,夏洛的网阅读导引单（一）,阅读目标：共读故事，了解内容。一、读了夏洛的网我们来聊一聊（1）读了喂奶、散步两个片段，你觉得弗恩是个这样的孩子？（2）快乐的时光总是短暂的，一个坏消息从此打破了谷仓的平静。到底是什么样的坏消息？听到这个消息后威尔伯的反应是什么？（3）读一读夏洛对威尔伯说的话，说说你从中体会到了什么？由此可以看出夏洛是一只怎样的蜘蛛？,二、阅读夏洛的网那么，夏洛为什么要救威尔伯？从夏洛的话语中你能知道它救威尔伯的原因吗？它是怎样想的？三、阅读夏洛的网要救威尔伯可不是一件容易的事。夏洛到底通过什么方法改变了人们的意愿，拯救了威尔伯的性命？,夏洛的网阅读导引单（二）阅读目标：评价人物；联结自己，受到启发；学习质疑。一、夏洛幼小，但，是一个要活出自己生命价值的人，你喜欢它吗？送几个词评价它。和小伙伴交流夏洛留给你的印象。,二、真情面对面书中还有-坦普尔顿、弗恩、母鹅、威尔伯、等人物。你觉得他们怎么样？选择一个对象，说说你最想说的一两句话。,三、说说心里话你愿意与夏洛做朋友吗？为什么？四、我的小疑惑读了夏洛的网，你有什么不明白、不理解的地方呢？提出来与大家一起探讨吧！,是什么力量使威尔伯成为了一头王牌猪呢呢？,为什么威尔伯盯着那个破的蛛网久久的望着，它在想什么？,了不起的狐狸爸爸阅读规划,了不起的狐狸爸爸阅读导引单（一）作者：译者：出版社：获奖情况：我的评价：,人物大盘点：同学们，读小说首先要理清书里的人物，请你根据老师的提示将人物表补充完整吧！三个饲养场主：_、_、_、狐狸先生：_狐狸太太：_小狐狸：_、_、_獾先生：_、_、_,我要选择一组来做人物名片：,我认为狐狸先生是个,(把你对狐狸先生的评价写在方框里）,了不起的狐狸爸爸阅读导引单（二）读写对对碰同学们，在了不起的狐狸爸爸一书中，“你爸爸是个了不起的狐狸”在文中出现了几次？每一次出现是在什么时候？请你仔细读一读？下面这封信，你发现写信的秘诀了吗？再细读115页，仿照书上的信也给鲍雷伊写一封好吗？把你想说的话告诉他。,亲爱的汉修先生：我去年给您写过一封信，那时我上二年级。您大概没收到我的信。今年我自己读了跟您说过的那本书狗儿快乐秘诀。我第一次读这么厚的书，还分了章节。在书里，乔伊的爸爸说，狗住在城市里很无聊，所以乔伊得想出七种使狗快乐的方法，才能养狗。我也有一只黑色的狗，它叫“土匪”，是一只好狗。如果你回信给我，我就可以把你的信贴在教室的布告栏上了。老师教我一个方法记住“朋”字怎么写：好朋友连续两个月都不会吵架。敬祝健康您的朋友鲍雷伊敬上十二月三日-,亲爱的汉修先生阅读导引单（三）互动交流站亲爱的同学们，你是否已经按照老师的要求重读了鲍雷伊写给汉修先生的信呢？在信中，雷伊除了向汉修先生诉说