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文档简介

劳动的开端课程计划以下是郭的劳动的开端课程计划。欢迎阅读。如需了解更多劳动的开端教案，请关注郭北市版五年级第二册语文教案栏。教学要点学习新单词和短语，先读课文，分段并总结文章的意思。教学的第一段；课后完成4个问题，完成练习册中的2个和5个问题。教学过程首先，提出主题，一起阅读，并介绍新课。第二，识别本课中的3个新单词和9个单词。第三，学生默读课文，分成几个部分，口头总结意思，并在黑板上写：挂笔不挂再挂。然后，完成练习册问题5。Iv .1.阅读第一段自然短文，理解“魔法”的含义，区分“核心”、“心”和“核心”。问题：这部分说圆珠笔“棒极了”。它在哪里展出？(学生找出相应的句子进行回答，输出板书：爱)。学生带着他们最喜欢的情感阅读这一部分。理解为什么反映小键功能的语句使用分号(三种颜色并行，三个子句并行)。2.阅读第二段，了解“教授”、“作家”和“记者”是什么样的人(他们都是有文化、扎实而广博的知识并受到人们尊重的人)。根据考题(为什么陆看到教授把两三支笔放进自己的口袋里，自己却挂了两支笔？)再读一遍课文，回答并输出板书：羡慕。然后结合课文，用“没关系全部”造句。学生们一起阅读这一段文字，感受爱和羡慕。5.课时总结。学生课后完成问题4，完成作业问题2。教学要点在第二和第三段，结合课后问题3，理解过渡部分的作用，完成练习册中的问题1和3。教学过程听写巩固了这节课的新单词和短语。其次，1.阅读第3小节，了解过渡部分在连接前一段和后一段以及连接第一段和第二段的意义中的作用。讨论：本小节属于第-段还是第2段？(联系“不挂笔”的内容和结论：应该属于第二段)2.首先进行情绪语调指导，然后阅读第4至7段。后来，人们明白了“对不起”和“困境”的含义应该通过单词交换来理解，而“对不起”和“困境”的含义应该通过学生找出课文中的句子来理解。然后，学生用插图理解课文，并以不同的角色阅读课文的这一部分。课后根据问题1(3)中的问题，自己读第8至10段。在黑板上很难写出与课文中反映鲁写信“困难”的词句相对应的答案。一起读这些陈述。学生在黑板上找出反映“耗时”(“写半个多小时”)的句子：耗时。理解“思考”的含义。经过情感指导的朗读，朗读第8段的自然段落，重点指导学生读鲁的极其艰涩的笔调和书信，这是心慌意乱，记不住的话，心中无数，羞于见人。问题：王先生读了鲁梁潇写给祖母的信。为什么“笑脸慢慢变得严肃”？(因为“在一个有几十个单词的短字母中，有几个拼错的单词”)板书：有许多拼错的单词。讨论：鲁的写作既费力又费时，而且充满了错别字。他有什么缺点？(基础知识和技能差)问：这样一来，鲁能很好地为别人(祖母)服务吗？(不)那么，听了外婆的话后，陆表现如何？对不起。4.读最后一段自然的话：问：鲁的烦恼是什么？(学生联系课文回答)王老师知道后就和他谈了。你认为王老师会对陆说什么？(王老。老师可能告诉他：这与写错字和不巩固知识无关。(2)教
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