运用韵律儿歌-教活小学英语

用节奏教小学英语剑山小学章婷【摘要】小学英语教学应配合学生的生理和心理特征，关注学生的情感，组织生动的学习活动，以艺术魅力感化学生，以活动形式激励学生，培养学生正确模仿英语、大胆说话的习惯， 要根据学到的知识难度和学生的实际水平，精心设计各项教学活动，将教学活动的形式与教学内容相关联，为目标服务，同时考虑活动的实践性、交际性、自主性和可扩展性，形成有效的课堂教学。【关键词】实践性交际性自主性开拓性一、英语儿童歌曲特点介绍英语儿歌的主要特点是语言通俗易懂，音韵自然协调，节奏感非常强烈。1 .语言通俗易懂，记忆简单。小学低年级是学习语言的契机期，此时英语词汇简单，语法结构简单，词汇教学少，语言简单的英语儿歌将正确的语法、词汇和儿童口语结合起来，形成美丽、规范的英语口语，适应低年级学生语言发展水平，被儿童理解、接受，甚至是儿童2 .音韵自然协调，语音训练方便。英语儿歌常常强调母音夸张，歌曲有力，节奏鲜明，节奏本身是语音艺术，有助于学生学习语音，同时帮助学生辨别类似音。 孩子唱歌容易记，朗朗地说出口，是语音教育的好形式。 有些英语儿童的歌曲内容没有什么意义，但是和谐的节奏、嘎啦嘎啦的声音在听觉上让学生高兴。 因此，英语儿歌语言不仅要有浅显、口语化，还要有严格的节奏、明快的节奏，总是形成有规律的重复。3 .节奏感强烈，容易增加学生的语感。英语儿童歌曲包括独特的轻音、重读、连音，常常形成完整的语言节奏体系。 我们中国的学生多学习英语，追求发音标准，有时练习真正的美音还是英音，但外国人一听就能分辨出不是母语，因为语言节奏错误。 汉语和英语的不同语音增加了学生学习英语的难度。 英语儿歌有很强的节奏感，因为这些节奏都纯粹来自真正的英语，所以对儿歌进行节奏训练有助于提高学生的英语节奏感。二、巧用节奏优化课堂教学最近，我迷上了窗边的小豆豆这本书，深深感受到了主人公豆子的教育经验。 豆子的学习环境完全自由，其中一章“节奏体操”对我们的英语教学也提出了一些意见。 什么是韵律体操？文章的小林校长这样回答。 “节奏是使身体组织结构变得更加精巧的游戏，是教给我们如何运动心灵和身体来理解节奏的游戏。 做节奏体操能使人的性格富于节奏感，富于节奏感的性格美丽、坚强、温和地遵循自然规律。 我认为节奏是什么，总之就是在学习上用节奏来教你。 在英语教学中，我们也静静地利用节奏进行教学。 Chant，歌曲由明快的节奏构成，学生能够在强烈的节奏感中很好地把握句子中的单词。 PEP小学英语有很多歌曲和chant，这些明朗的chant和节奏轻快的歌曲基本上可以概括各单元教学的重点和难点。 那么，儿童歌曲如何应用于课堂教学才能发挥真正的效果，优化课堂教学效果呢(一)适用于适当的教学环节，优化课堂教学；1 .热身环节英语教学重视循环过程，学习新内容后，在后续教学中不断重复，就不能加深学生的印象。 儿歌是一个很好的生涯，每次上课前温暖身体，让学生复述学过的儿歌，随着时间的流逝，儿歌成为最简洁有效的复习手段。2 .巩固新知识新教授的知识完成后，为了加强学习的内容，儿歌是一个很好的选择。 在三年级的上册Unit2教face、nose、eye、head、mouth五个单词时，我引用夸张的照片来教。 例如，头儿的big head，象的long nos，唐老鸭的mouth等等，这样的教育扩大了学生的形象思维，但实际应用到嘴上，孩子们总是记得眼睛是eye还是nose。 有耐心的我一一教自己的脸的构造。 孩子学习很认真，但效果还不清楚。 忽然想到这个单元里有英文歌Head，shoulders，knees and toes。 这首曲子的乐谱很熟悉，孩子一听就能哼唱，带来英语歌词，配合一定的动作，这首曲子想办法从他们嘴里唱得很好。 唱歌、记单词自不必说，韵律在英语教学中也得到了有效利用3 .拓展创新当学生对节奏儿歌积累了一定量时，我们可以引导学生自己编排儿歌，进行一定的扩张，例如介绍家庭时，老师可以先举例说明： thisismymother.sheisanurse.sheworksisahoo(2)采用不同类型儿童歌曲，优化班级；1、动态节奏，引起学生的兴趣因为我是一个爱好音乐和英语的人，所以在英语教育中总是把明快的节奏和优美的音乐传递给大家，孩子们听音乐和明快的节奏时，他们感受到的是活跃的音乐，充满活力的教育，唤醒孩子们的心情的是节奏性的童歌。 对于孩子们来说，能够在上课时轻松地走路、跳跃，能够上课是非常高兴的。 我以前上过公开课。 在pep小学5年级的英语Unit 5 What can you do第一节课中，因为做家务是生活中很频繁的事情，所以我设计了一系列对学生学习很感兴趣的任务活动，学生一边学习英语一边用英语解决实际生活中的问题这门课主要以金先生在家帮妈妈做家务为主线，最后培养学生热爱劳动的优秀品质。 本课的主要目标是让学生能够听、说、读短语，并将短语应用到What can you do中，而cook the meals、water the flowers、sweep the floor、clearn the bedroom、empty the trash . I can .在热身阶段自制了chant。 Go to the living room，sweep the floor .Go to the bedroom， make the bed.go to the kitchen clean the window.go to the garden，water the flowers .这个chant，自己有一定的节奏，我又从网上下载了四拍子的音乐。 孩子们配合着这种感人的音乐，边跳舞边跳舞，肢体和语言相结合的英语学习能激发学生学习英语的兴趣。2 .反复强调，提高记忆的强度在课堂上跳跃是谁不高兴呢？而且，我称赞了学生，让孩子们有节奏的拍手，称赞了自己： Helpful helpful，Im helpful看到孩子们充满自信的样子，我的自信也倍增了。 学了一些动词短语后，我又引进了这门课的句型： What can you do？ I can .当然节奏无处不在，用询问金钱能做什么的形式来表现：金金金、金金金、假金玉？ Clean clean，I can clean the bedroom .并且以这种形式让学生听到自己的同学XXX XXX，what can you do？ 复习短语，固定句型，加深学生的印象，也可以说是记忆性的童歌。3 .模仿表演，增加兴趣爱好毫无疑问，轻松愉快的教室会出现在我面前，充分体现了英语教育的本质交际。 所有教授结束短语后，我又进行了坚强的训练。 句子和英语教材的英语歌中擅自输入的单词不同，该怎么做才好呢？于是我想出了尽可能让本来的机器训练变得有趣的方法。 我这样设计，把这些劳动所需工具的照片一张一张地放映出来，调整好节奏，让4个孩子们上台行动，其馀的学生都遵循了音乐短语。 音乐、游戏、身体动作的组合，孩子们玩得很开心。说到课堂的整体节奏，我喜欢孩子回答问题时也有节奏，这个节奏带领全班同学一起学习。 一班学生啪啦啪啦地读，教师立刻评价。 在这样的环境下，我们唱自己喜欢的歌曲，到底是谁给自己留下的小差别呢？似乎不容易被中断，但是在教育过程中过于强调“节奏”这个词，害怕破坏和谐，孩子读的时候，我总是让他们听从，忽视孩子的发音。 而且，在接受能力不强的学生中，也有跟不上我过早上课的节奏，神经紧张的人。 这当然不是我想看的。 我希望能开心快乐的英语课堂。 节奏能够让身体和心理了解节奏，帮助精神和肉体协调，唤醒人的想象力，促进人的创造力，使孩子能够在身体和心理上协调发展。(3)根据教材特点自制儿歌，优化课堂教学。目前，教材的各单元采用相同的主题。 例如Aniaml、People、Fruit等，结合这一特性，英语教师根据教材的内容制作儿歌，形成各单元的主题和内容、深度也不同的一系列递归的儿歌体系，在让学生充实课外资料的同时，也是课堂的派生，最大限度地利用知识，优化课堂教学三、如何实现英语教学的和谐作为教师，我也像小林校长一样喜欢节奏的孩子，喜欢把节奏的孩子应用到我的英语教学中，我一直在想如何协调英语教学，节奏合理，最后总结了以下几点：第一，课程的关键在于课程准备，课程准备中学生准备教材，教材统一，但我们面临的学生面临的教学设施不同，教师应根据材料的教学，灵活地取舍选择教学内容，有选择地使用教学手段和教学方法。 因此，课堂的容量和节奏变得合理。 当然，课节奏的快慢取决于知识点的难易度、重点和非重点。 在这种情况下，教师必须把握“变速器”。第二，要让学生感受学习的内容，有充分的思考时间。 班里既有劣等生也有优生，教师的教育要遍及全班，不要重视优生而忽视劣等生，也不要让劣等生失去优生。 学生是课题，我们要给学生足够的时间消化学习的内容。 为了课堂顺利，不能忽视学生的回答和学生的评价。 我们也不要为孩子回答问题。 消化吸收也不应急。 自主思考、合作交流、探索研究需要时间，有充分的思考时间可以深入了解学生，学习准确。 同时，要避免浪费时间，实施有效教育。第三，运用多媒体。 幸好我们生活在21世纪，这个时代为我们的教师提供了很多先进的教育设施，我们不需要花一周的时间来画场景，最后想到画哪里不精致。 我们没有必要把自己变装成什么不合适的东西，让学生低头推测，最后得不到期待的效果。 事实上，用肢体表现某种东西很奇怪，想象一下蚂蚁这种小动物应该怎样用肢体表现有了多媒体，我就能在网上找到我想要的照片，有很多我想要的音乐。 这不仅可以开阔学生的视野，缩短教学过程，还可以提高教学过程。 当然，这些教育技术手段只不过是教育辅助手段，并不是越多使用越好。 还是要根据学生的接受能力和上课的有效时间，选择相关的教育技术手段，才能发挥很大的效果。有节奏地进行有效的教育是小学英语课堂教学的单调调味料