四年级数学上册 24时计时法第1课时教案 人教新课标版_第1页
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文档简介

主题24小时计时法(p52内容)教学目标1.让学生知道24小时计时法，这将用于指示时间。2.感受数学与生活的联系，激发学习的热情。教学重点24小时计时法将用于指示时间。教学困难时间用24小时计时法表示。教学工具时钟模型教学习超过成教师活动学生活动调整和补充一、了解24小时计时法1.展示图片，引导学生观察。2.组织相关信息的交流并提问：21: 00是什么时候？告诉我关于生活，你在哪里见过这样表达时间的方式？4、老师开始操作，明白一天之内，时钟的时针只走了两圈，总共24小时。5.老师介绍了“24小时计时法”。一天中，时钟上的时针精确地走两次，总共24小时。通常采用0点至24点的计时方法，称为24点计时法。6.理解一天24小时的起源。第二，学习24小时计时法1.老师展示钟面，并引导学生观察钟面上的内容。时钟内圈的数字表示什么？外圈的数量表示什么？2.让学生观察他们的钟面，讨论外环数和内环数之间的关系。3.老师设置了时针，并要求学生告诉我们这次如何表达。(上午1时，中午12时)1.观察场景图并收集信息。学生们交换信息后，学生们猜测21: 00是什么时候。3.学生说话。4.学生可以用手操作，一天24小时都有感觉。5.学生仔细听，并理解什么是“24小时计时法”。6.学生们仔细阅读。1.学生观察并思考相关问题。2.思考：外环和内环的数量之差是12。3.学生回答问题。教学习超过成教师活动学生活动调整和补充4.老师再次拨时针，让学生学习如何使用24小时计时法(下午1: 00、5: 00、9: 00、12: 00)说出他们的想法。5.摘要：6、实践中，讲一种表示法，用另一种表示法来表示：正常时间：上午7: 00，下午12: 00，下午4: 00，下午6: 40晚上9时12分24小时，19小时，23小时，40小时练习后想一想：普通计时法和24小时计时法有什么联系和区别？7、同桌互动，一个人说一种表达方式，另一个学生回答另一种表达方式。三。整合实践1.学生独立完成：(P53)连接后交流他们的想法。下列陈述正确吗？(手势)(1) 18: 00是下午8: 00。(2)工人早上8: 00上班，下午16: 30下班夜里12点是24点，也是第二天0点。(2)教师展示一个时钟面，指针指向一个数字(8或10)想想看：现在钟是什么时候？(可能是上午8点或下午8点)第四，课堂总结你在这一课中学到了什么？还有问题吗？4.积极思考，试着回答问题。5、学生快速抢答。6.学生思考后积极回答。7.学生们互相提问和回答。1.学生们独立完成了它。2
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