高中数学：1.2.1输入、输出、赋值语句学案导学新人教A必修3

学案 1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句学习目标：1、正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的结构. 2、让学生充分地感知、体验应用计算机解决数学问题的方法；并能初步操作、模仿. 3、通过实例使学生理解3种基本的算法语句（输入语句、输出语句和赋值语句）的表示方法、结构和用法，能用这三种基本的算法语句表示算法，进一步体会算法的基本思想. 学习重点、难点：重点：会用输入语句、输出语句、赋值语句.难点：正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的作用. 教学基本流程：复习回顾，导入新课（了解计算机工作的奥妙）-例题展示，引出三种基本语句-解说三种语句的格式、功能、使用说明-巩固提升-练习反馈-作业小结教学情景设计：一、新课导入：1. 提问：1）学习了哪些算法的表示形式？ 2）算法中的三种基本的逻辑结构？ 2. 导入：我们用自然语言或程序框图描述的算法，计算机是看不懂的，更不理解的. 因此还需要将算法用计算机能够理解的程序设计语言翻译成计算机程序. 程序设计语言有很多种. 如BASIC，Foxbase，C语言，C+，J+，VB，VC,JB等. 各种程序设计语言中都包含下列基本的算法语句：输入语句、输出语句、赋值语句条件语句和循环语句.今天，我们一起用类BASIC语言学习输入语句、输出语句、赋值语句. 基本上对应于算法中的顺序结构. 二、问题导学：阅读P21P23例2以上。思考，并完成列问题 ：1. 计算机能够理解的语言与人的语言有什么区别？2、基本的算法语句有哪些？各自对应怎样的算法结构？3、完成下表：三种语句的格式与功能.语句、格式、功能说明输入语句:_格式：_功能：_程序运行到INPUT语句时会暂停，屏幕上出现一个问号，等待你从键盘输入一些数据，输入后按回车，程序把这些数据依次赋值给变量表中的变量，然后继续往下执行. 格式中有“；”与“，”分隔的区别输出语句:_-格式：_功能：_-表达式可以是常量、变量、计算公式或系统信息. 一个语句可以输出多个表达式，之间用“，”或“；”分隔. 如果表达式是引号引起来的字符串，则原样输出.如果PRINT语句后没有任何内容，则表示输出一个空行.赋值语句:_格式：_功能：_“LET”可以省略，“=”的右侧必须是表达式，左侧必须是变量. 一个赋值语句只能给一个变量赋值，但在一个语句行中可以写出多个赋值语句，中间是“：”分隔. 赋值号“=”与数学中的等号不完全一样，常重复赋值三、巩固提高教学例题：例1：编写程序，计算一个学生数学、语文、英语三门课的平均成绩. （教法：分析算法框图表示 T给出程序，S试说说对各语句的理解.）例2：用描点法作函数yx33x224x30的图象时，需要求出自变量和函数的一组对应值. 画程序框图，编写程序，分别计算当x5，4，3，2，1，0，1，2，3，4，5时的函数值(教法：分析算法框图表示S给出程序，S体会各语句的使用.）例3：给一个变量重复赋值.A=10A=A+15PRINT AEND程序:问：A的输出值是多少？例4：交换两个变量A和B的值，并输出交换前后的值. （先分析算法画出框图编写程序分析各语句变式小结：先写算法，再编程）小结：输入、输出和赋值语句的格式；赋值“=”及表达式；编写简单程序解决数学问题.四、练习反馈：练习1：分析下面程序执行的结果1) A=-1000A=A+100PRINT “A=”;AEND则输出结果为：_2）INPUT “A,B=”;A,BB=A+BA=B-AB=B-APRINT “A,B=”;A,BEND(运行时从键盘输入3,7)输出结果为:_.练习2、若三角形的三边分别是a，b，c，借助三角型面积公式（海伦-秦九韶公式）编写一个求三角形面积的程序。练习3、某工种是计件算工资的，每月工资=每月完成的数量（件）每件工资，再从总工资中