班主任总结-智慧束幼苗成长的阳光（通用）

班主任总结了：智能光束幼苗生长的阳光要成为班主任，还要成为聪明的班主任(a)，审慎的组织和管理课1、在班级管理中引入竞争机制团体教育能强烈刺激学生的竞争意识。由于班级失去了竞争，没能抑制学生的欲望，按班级顺序分成8个主要小组，要求各小组在学习、卫生、纪律、吉队等各方面进行比赛，各小组组长除了监督该组工作的组织外，分别担任班级学习组长、保健组长、纪律组长、劳动组长等的角色，负责各小组情况检查，并以对一个小组的评价标准挑选了星星。每月选拔很多冠军队，鼓励喜讯。课程就是体育场。他们可以让你追我，不落后，强比例，学习，快点，帮助，形成超级学习氛围，学生自主管理班级，班主任也可以从琐碎的课程事务中脱身，精心准备课程。2、将学生教育融入班级管理班主任的工作要对付全班和个别学生。在对整个集体进行工作的过程中，要求班主任组织组织者、管理者的才能，即善于组织好的反集体、丰富多彩的教育活动，管理好班级各项工作。另外，还要根据个别同学的情况，用实用的方法进行个别变身工作。这是班主任的基本能力之一，如果这种组织管理和个别转换能力不足，班级工作就会变得杂乱无章、散漫，不管怎么努力工作，都可以成为“少劳少得”。如果精通网络教育，就能顺利完成课程管理工作，不放过有利于学生教育的机会。例如，发行新学期的新书，发行封面上褶皱的教科书，往往是各班主任经常遇到的小事，利用这件事，可以对学生进行先天的、与朋友的爱的教育。所以我说，对学生来说，这本书的封面不够干净漂亮，不影响我们的学习，有没有自愿的学生？教室里暂时安静下来。另外，开发“真正美丽的东西往往不是显而易见的”后，一名男生举着怯场的手说：“老师，你可以的。”被他的话鼓掌时，那个男朋友再次看到害羞的样子，理直气壮地跑到讲台上领书。然后台下的“我愿意”、“我愿意”的呼声。喊声平息后，我又提出了一个问题。“以前送过书，但是谁送了封面上皱的书就会灰心，这次送书的时候如果收到不好的书，为什么会幸福呢？”每个同学写一篇体验故事吧。从那以后，同学们总是互相让步，祖先们互相让步，互相帮助友爱的风气在班上逐渐形成。班主任在课堂管理中渗透思想教育，将“观”转变为“育”，将各项经营活动作为教育机会的必备能力。班主任善于组织好组织好的班级集体的能力，主要通过骨干力量的选拔和培养，出现在正确的班级舆论形成等方面。(b)有机和智力弹性应变能力是班主任应具备的一种教育能力。那是班主任因势利导，随机应变处理各种意想不到的问题的能力很强。有了这种能力，教师就可以在复杂多变的情况下做出最合理的决定，采用最合适的教育方式。这种能力也称为“教育机智”。班主任的工作对象是生动的学生。数十名学生的想法、感情、个性等千差万别，班主任的工作繁杂多变。正如玛卡莲娜科说的，“我没有两种确切的情况。”因此，为了取得良好的教育效果，对教师实施教育方法选择需要正确、及时、适当。根据情况灵活，根据适用性，根据时间，根据人进行教学。有一次，班里举行诗歌朗诵比赛。先天生理缺陷，口齿不清的学生杨玉也登上了讲台。她一口气说出了“最终西湖”四个字，然后才出现了“6月中旬”三个字。这时，我坐在最后一排，发现一个学生正聚在一起学她，杨玉朗诵会影响朗诵比赛的效果和杨玉的自尊心，引起了哄堂大笑。我立刻向朋友们使眼色，一起鼓掌。掌声停了，大家都说：“孩子们，杨玉军可以大胆上台朗诵了，真好！看到同学遇到困难，都来帮忙，这更应该是我们班的好逆风。好吧，我们都和她一起朗诵。我的话一落下来，整个教室里就响起了响亮的朗诵声，杨玉朦胧的声音融入了大家的声音。朗读结束后，杨玉显得很兴奋。另外，两个不同班级的学生在课堂上争吵。上课铃响了，另一班的学生快进教室。我们班的学生因为自己吃了亏，什么话都不想说。怎么办？我没有强行拉他进去，但是根据这个学生平时乐意帮助老师工作的优点，亲切地告诉了他。“看我的手拿着这么多东西，能把小黑板搬进教室吗？”这个学生看着我，带着一块小黑板走进了教室。我立刻对大家说：“刚才两个同学吵架了。同学们照顾整个局面，为了让大家上好课，还帮老师拿了一块小黑板，我相信他一定能上好课，问题课后解决。“。那个学生果然回到自己的座位上，安心地听了老师的讲课。上面的例子看起来很简单。但是如果教师能在特定条件下灵活应对，就能适当地用最有效的方法教育学生。这是教师们的审查和坚决相结合的结果，也是教师深入了解学生，不断积累教育经验的结果。马卡莱娜科认为，“教育技术的一个重要特征是具有随机应变的能力”。教师应变能力强，引出方法，妥善处理，就能在教育过程中对不现的情况，迅速做出明确的判断和正确的处理，这不仅是“自找危险”，也是“锦上添花”。作为班主任，还会遇到很多新情况、新问题，不能仅凭过去的经验处理事情，要根据变化的情况改变教育方法和内容，机智地灵活地处理过去没有遇到的新问题，这对于新时代的班主任来说非常重要。(c)、广泛灵活的沟通和协调能力协调各方面的力量，共同做好教育事业，是班主任的重要任务。实践证明，班主任仅凭个人力量完成对学生的整个教育任务是不可能的。他要协调林业、教师、家长、社会等各种教育力量，充分调动各方面的积极因素，给学生调整效果。要调整，首先要建立良好的关系，这种关系的成立取决于交往，班主任要和关系部门、各种相关人员好好交流。于是，交际协调能力成为班主任的必备能力。首先，林业教师们都与班主任一起团结起来，形成以班主任为核心的一个统一的教育集团，教育效果将超过班主任一个人的力量。为此，请班主任真诚地进行任课教员、情况研究、问题研究、方向确定、措施讨论、计划制定等工作。二是始终诚实地向林老师征求意见，了解情况，发现问题，及时解决。第三，热情邀请林和老师，让老师和学生增加感情，沟通思想，配合工作。第四，任何课程如果个人或家庭有困难，可以引导学生做他们能做的事。在调整林业和教师方面，非常重要的工作是加强对学生的尊称教育，尊重学生各任和教师，珍惜老师的劳动成果。上课时间让学生们了解各任教师的辛苦工作。例如，有的老师熬夜备课，有的老师把生病的孩子放在家里，去学校给大家上课，有的老师带病的身体上课。学生们说：“老师们为我们付出了多大的努力！过去我们不认真听讲，还跟老师顶嘴，真是不懂事。”.春节前夕，班上举行了一个主题班：“谢谢，勤奋的园丁”。参加会议的老师们都兴奋地交谈，全班始终沉浸在庄严热烈的气氛中。通过这次活动，加深了老师和学生之间的理解，增进了学生对林和老师的尊敬。学生们自觉自愿地为老师做好事，努力学习，尊敬林老师的好风气逐渐形成。林和老师也开始了对班级工作的关心和支持，促进了整个班级工作。(d)，深刻、敏锐的观察和分析能力班主任为了把工作做好，理解学生，理解学生的最基本的素质就是观察能力。赞科夫说：“有观察力的教师的乐观、兴奋、惊讶、怀疑、恐惧、困惑和其他内心活动最微妙的表现也逃不过他的眼睛，如果一位老师对这种表现睁一只眼闭一只眼，他就很难成为学生的导师。”因此，深刻敏感的观察能力是班主任的重要能力。具有敏锐观察力的班主任能够在学生的微妙表现中捕捉学生思想感情的起伏，科学预测问题的趋势，以萌芽状态解决问题。例如，寒假后，新学期开始的时候，我走进教室，向全班同学迎接新春，同学们也一齐问老师好消息，但我知道每个人的声音里都有很特别的声音，就好像要引起老师的注意，找声音看，！李毅的同学好像换了一个人。过去没有朴素、生气勃勃的学生时代。崭新奇特的大衣，高膝盖不来的长统袜，最引人注目的是耳朵上还有两个闪亮的耳环，得意洋洋的表情。我觉得有些不满意，新年穿新衣服，这是很平常的事，老师不应该干涉，但我敏锐的感觉，在李义同学换衣服的背后隐藏着任何思想不健全的苗头。了解后，这学生假期发展，很危险，如果不及时教育，就追求这种穿着、时髦的想法、表现，经常和遗传十三名初中学生在一起。所以我联系了父母，密切合作，一起工作，经过一些努力，她意识到华丽的外表只会分散学生时代的学习主义，不利于良好生活习惯的发展。从那以后，她集中精力学习，进步很快。称职的班主任不仅要经常观察学生的心理波动，还要密切注意学生的健康。一个学生一天中流两次鼻血，脸色苍白，这时想起来了学生家长曾要求老师帮助改正偏食的坏习惯。“老师的眼睛最锐利，有些同学最近不怎么吃饭。王旭可能连几顿饭都没吃蔬菜。王旭站起来，很天真地问道。老师，你怎么知道的？“今天晚上，我们班的同学们各自回家亲自做油炸蔬菜，品尝后，明天上课前三分钟一起分享大家的感情。”几天后，王旭脸色红润，他的父母继续打电话感谢他。(e)要有取悦内心的力量见过这样的例子，一位新任班主任走进教室，全班同学都笑得“真像”、“完全像”。学生们的视线望着黑板，一个大女人头旁的样子画在黑板上。高眉毛、弯曲的鼻子、作者在特征上明显夸张的笔法，可以断定他一眼就画出了自己。看着这幅滑稽的画像，她惊慌得脸发烫。“太放肆了，竟敢让老师高兴”，她真想惩罚一个肖像的学生。但是理性还表示：不能这样做，教师的尊严不能用训斥和压迫来维护。几十双眼睛盯着自己，不管怎么处理这件事，不管什么冲动，生气都会带来不好的后果。笑声不断，老师却镇静下来，好像什么事都没发生过。这意外的平静使学生们停止了笑，好奇地看着老师。老师拿起黑板擦，走到画像前面，对学生们说：“画得多好啊！确实很像！这个学生应该发挥画画的这个特长。”然后慢慢地，她抹去画像开始上课。这门课老师特别努力，讲得生动，吸引了全班同学。大家听得入神的时候，下课的铃声响了，下课没结束，她痊愈地合上了书，安静地说出了“时间不足”之外的意思。讲课前的小混乱失去了大家的时间，很多学生对一个学生投以谴责的眼神，那个学生慢慢低下了头。之后老师注意启发自己的特长，经常让他做俗称“模特”，这个学生后来成为了著名重点学校的美术老师。教育是一种艺术。在困境中，学生们意外地采取了忍让宽容的态度，泰然地进行了“冷台”，作者明确了绘画的技巧，鼓励他们发挥特长。给画画的学生留下深刻的印象，使他们感到内疚。老师和学生之间没有对立，也没有挫伤热爱美术的学生的积极性，多亏老师的爱护、支持和鼓励，学生的特长得到了充分发展。多么成功的教育啊！教师不能控制自己的感情，冲动地行动，不仅会加剧和恶化教师和学生之间的紧张关系，还会破坏这种美术的萌芽。沉着、宽容、宽容也是教育手段，有时是很有效的教育手段，教师需要很强的自制力。(VI)，生动的艺术语言表达能力语言表达是班主任能力结构中的重要因素之一，也是直接影响教育效果的重要条件。语言表达是通过语言正确表达自己的思想、感情、知识、意志、要求等的能力。正确的教育思想要用正确的语言表达。要启发学生的心灵，培养学生的情绪，就要使用生动的艺术语言，打动学生的心弦，引起强烈的共鸣。很多优秀的班主任能给学生们带来相当的成果，除了强烈的专业性、责任感、渊博的知识和丰富的经验外，善于使用丰富生动形象的教育语也是重要的因素。相反，班主任的语言无聊，内容空洞，笨拙，粗俗，肮脏，恶言伤人，还有教育学生的好欲望，但是语言不好，不能达到预期的效果，甚至达到了反效果。班主任要求的语言不仅要准确、清晰、简洁、通俗、规范、流畅，而且要有说服力、感染力、鼓动力，能让学生用耳朵、脑子、打动学生的心。总结一些优秀班主任的语言艺术，以下几点都有效：1.使用准确、鲜明、生动的形象比喻。例如，如果用“在同一块石头上绊倒两次是一种灾难”的比喻教育学生不要再犯错误，那就比干巴巴的说教好得多了。2.引用一些诗句、典故、逸闻，发挥一些问题。例如，在“为了争分夺秒，为了中国起飞而努力学习”的主题班会上，“不知道明天要做什么的人是不幸的人”，“时间是构成生命的物质”的话，可以起到先发制人的效果。应用哲学警告，格言，从句。一些受欢迎的名言可以让学生们长时间回味刻