数学人教版五年级下册分数的基本性质.pptx

4单元分数的意义和性质，5年级数学中新课程标准人，3分数的基本性质，学习新知识，(1)15050的份额是()除数和除数都扩大到原来的3倍，那么交易就是()。被除数和除数都缩小到原来的样子，那么迪尔就是。3，3，3，(2)以分数表示以下表达式的商：15=，47=，89=，1，5，4，7，8，9，为什么要空着填写3个(1)问题？1，10，除以中的被除数和除数同时乘以或除以等于0的个数，他们的份额不变。(买卖不变的性格)，分数也有类似的性格吗？请考虑以下问题：示例1，将3张大小相同的方格纸分成平均2、4、8部分，其中1、2、4部分上色后，用分数标记上色部分。可以用折叠的方式分割。，方法1:方法2:第2部分，第4部分，第8部分，找到了什么？=，=，他们的分子，分母各按什么规律变化？=，=，2，2，2，2，2，分数的分子和分母同时乘以2，分数的大小不变。=，=，2，2，2，2，2，分数的分子和分母同时除以2，分数的大小不变。根据需要绘画和比较大小。=，=，=，分子不同，分母不同，为什么它们的大小相同？分数的分子和分母同时相乘或除以相同数量的分数的大小保持不变。(不包括零)，这称为分数的基本特性。“相同的数字”是什么意思？这样的行？怎么了？=，=，=，0不能是分母！12、分数的基本性质与所学的知识有关吗？分数的分子和分母同时乘以或除以相同的数(除0以外)，分数的大小不变。这称为分数的基本性质。商的不变特性：被除数乘以除数，或者除以相等的数(除0以外)，商不变。9，化学成分妈妈是12，大小不变。8，4，范例2，=，=，2，=，=，5，2，和化学成分妈妈是大小不变的8的分数。合并练习，=，=，=，=，返回目录，本堂练习，1 .教材第58页练习14第2题。以下每个组的两个分数相同吗？同样在括号中绘制“”，不相等的画“”。3，5，6，10，9，18，1，9，12，5，15，1，5，21，36，和，和，()，()，()，()，10，9，18，1表示相同的分数。1 .教科书第58页练习第14，3题。答案不是唯一的。像：一样无数。4，6，8，12，1。教材第58页练习14，5题。0，12，10，8，3，12，5，4，3，6，5。以下哪一项可以在线上用同一个点表示分数？把它们显示在直线上。1、4、6、1、2、1、4、3、6、5、4、3、12、12、6、10、8、2。教材第59页第14题练习。3，8。油漆表示与给定分数相同的分数。1、4、1、()、()、2、6、2、8、返回列表、2。教材第59页练习14第9题。4，9。在下面的括号里填上适当的数字。3，6，12，=，8，=，()，9，10，7，=，14，=，()，()，30，35，42，根据分数的基本特性，分数化的组成部分的妈妈，不管大小，分数都不同。分数的分子和分母同时乘以或除以相同的数(除0以外)，分数的大小不变。这称为分数的基本性质。回到目录仔细想想吧！作业设计，1。教材第58页练习第14题第4题。2，5、=、52、=、4，10、a:两个组的数量相同。4.我们班的同学参加了舞蹈队，班的同学参加了书法队。哪个队的人数多？2，5，4，10，22，2，5，=，4，10，1。教材第58页练习14，7题。7.下面的分数化成分词尾为10，大小不变的分数。3、2、=、25、=、15、10、35、1、5、=、52、=、2、10、12、6、20、=、20教材第59页练习14，10。10，10，40，一节课40分钟，哪个班练习需要很长时间？1040=，=，1，4，a:两个班级用于练习的时间相同。1，4，=，1，4，基础合并，1。(基础问题)填充。(1)分数的分子和分母都乘以相同的数字(除0以外)，再乘以分数的大小()。(2)的分母增加了14，分子必须增加，分数的大小才能保持不变()。，(3)分母缩减为原来的分数，分数的大小必须为分子()。3，7，1，4，不变，6，缩小到原，1，4，基础整合，2。(重点问题)下面的分数为分子1，大小不变的分数。15，45，=，1，3，4，36，=，1，9，12，48，=，1，4，7，49，=，1，7(容易的问题)我是聪明的小法官。2，3，(1)分数的分子和分母都加上数字，这个分数的大小不变。()，(2)和化学成分母亲分别是15的分数。()，(3)苹果和苹果一样大。()，4，5，2，15，4，15，1，2，2，4，(4)一个分数的分子和分母都扩大到原来的三倍，分数也扩大到原来的三倍。()，-300；基础合并，4。(变式提问)在括号内写上适当的数字。6，1，2，3，=，63，=，1()，()，18，14，7，=，14-，=，7 () 2，(剧本标题)妈妈买了两盒相同的巧克力，分别给了牛和张力。母牛吃巧克力，强壮的母牛吃巧克力。谁吃很多巧克力？2，5，a:牛和强巧克力一样多。8、20、2、5、=、54、=、8、20、24、8、20、=、8、20、增强peiyou、6。(探究问题)分子比