中班科学活动教案：环保袋教案(附教学反思)

你总是有我的语录，只有你能走，总是需要独处，你需要独处，你是我的语录，你是我的语录。你是我的渔录。我喜欢大海。但我不能跳海。但我可以去上海。你不怕我的语录，是事物。你是我的渔录。有时我能理解我的一切，包括你在内，所有华丽、荒芜的你，我多么希望我能看到一对聪明的眼睛，你很有活力，我想让你度过我的余生，而不是你选择娱乐生活的那个人，而是我最本质的灵魂，就是我内心最真实的自己，她的话可以解决我所有的困惑，或者是我所做的事的针血，你是我的语言记录者中期科学活动教学计划：环保袋教育案例(包括教育反思)中期科学活动生态包教学计划(包括教员反映)主要包括活动目标、活动准备、活动过程、活动反映等，以表达自己的想法，了解一些一般的环境资料，萌发环境意识。我知道环保袋种类很多，适合幼儿园学生参加中等科学活动课。请看绿色包教育计划。活动目标：1.核心经验：我有勇气表达我的想法。2、相关经验：了解一些常见的环境材料，萌发环境意识。我知道环保袋是多种多样的。3.培养幼儿对事物的好奇心，敢于探索和实验。4.充分体验“科学在身边”，探索发现，关心生活。激发儿童对科学活动的兴趣。准备事件：1.准备体验：孩子们可以唱买菜来演奏歌曲。有和大人一起购买食物或购物的经验。其他标签分类经验。2、环境准备：歌曲买菜磁带，录音机，黑板。袋子、纸袋、包、塑料袋、塑料袋、5个篮子(其中2个标有笑脸和哭脸)，课件环保塑料袋的旅行(伸缩标记1，故事漫画)。孩子们做个半圆形，方便沟通。活动流程：第一，开展活动，引起兴趣。老师：孩子们，今天天气真好，我们一起去购物吧！孩子们唱着买菜，跟着老师走向活动室。)，以获取详细信息教授建议：教师要充分利用感情，用热情的语气和配合，引起孩子的关注，迅速把孩子带到预设场景。第二，孩子们坐在桌子周围观察各种书包。1.老师：孩子们，我们买很多碗的时候“他们不适合的时候”，他们会写什么？(包)老师：今天老师为每个人准备了一个书包。隐藏在椅子下面。拿出来看看。找到那个。让我们看看它是用什么制成的吧？包里有什么？可以和旁边的孩子聊天。(孩子的第一次手术：找到它，回答上面的问题)3.老师：参观的时候发现书包里有这些标记吗？(教师打开课件屏幕：回收标记)4.老师：先看看这个标记是由什么构成的吧？(箭头)这个箭头是怎么连接的？(一个方向，环包围)5.老师：请仔细看，找我。包里有这样的标记吗？(儿童第二次操作：引导孩子们仔细寻找塑料袋里的回收标志)6、老师摘要：现在孩子们发现有些塑料袋有这个标记，有些没有。那是怎么回事？有人知道这个标签是什么吗？什么意思？一起听故事吧！教授建议：1.老师应该事先想好孩子能想到的几个书包，努力做。为了及时应对，有很多重要方面。老师为幼儿提供的塑料袋应该是多种多样的(即不仅是绿色的袋子)让孩子们自由探索和发现。在孩子的两次手术中，老师应该鼓励孩子耐心地行动，认真地做观察地面。特别是第二个指导的孩子仔细检查了自己的包里是否有回收标志。4.以仔细观察为基础，让孩子们形成可回收的商标。由许多箭头组成，由圆包围。第三，通过故事环保塑料袋的旅行，理解早期“回收标记”的含义。1.老师在做课件的时候感情用事。2、问题：(1)保险戒指和主体有什么标记？(？他们的共同名字是什么？2)他们的魔法能力是什么？(？戒指去了哪里，到底怎么了？孩子去了哪里，到底发生了什么事？3、老师摘要：“独创性、可回收的徽标意味着这种物质可以回收利用。也就是说，使用后，工厂可能会收到新产品，甚至埋在泥土里。本身也是缓慢分解，不会造成环境污染，是绿色物质。4.老师：刚才孩子们发现不是每个塑料袋都有这个回收标志的。没有这个标记的塑料袋怎么办？(环境污染)教授建议：1.教师不仅要让孩子们理解环保袋制造的环保物质是如何分解的，而且要理解这种没有环境标志的塑料袋会污染环境。2、使用课件揭示秘密有助于理解环保袋的“环境保护”-当然，退步，可视化，具体化知识。同时提高班级的兴趣，将活动推向* *。第四，让孩子们了解一般的环保材料，进一步了解环保包。1.老师：你还知道吗？除了有回收标签的塑料袋外，还有没有回收标签的袋子，但也是环保袋。想知道吗？原来躲在椅子后面！把我弄出来！(指示孩子取下椅子后面的袋子、纸袋、包等。)部门2:仔细观察，摸索，想想，这些绿色的袋子有什么用？也可以和旁边的孩子对话。让孩子们自由讨论，告诉他们是纸做的，有的是布做的，有的是麻。老师们在黑板上示范。)，以获取详细信息老师摘要：一开始这些包，纸袋。使用的材料不同，但可以回收或分解的环保袋。因此，我们在生活中要使用这种环保袋，减少或不使用污染这种环境的包，提醒周围的所有人这样做，以便大家共同努力保护我们的环境。教授建议：让孩子们以对绿色塑料袋的理解为基础，进一步探索和理解各种材料的环保袋。用感官观察，触摸等各种物质。最后，老师及时总结了环保袋的共性。所有这些包都可以回收或拆卸。使用这种方法不仅扩大了孩子的思维范围，还加深了对所学知识的理解。第五，游戏：找包。1.老师： (请给我看三个大书包)今天我也收集了很多书包。好了，我想让你帮我查一下环保袋是什么，是不是环保袋。2、老师还送了两个空篮子(红色和绿色)，放在两边，把绿色的包放在笑的篮子里代替哭的篮子里，对孩子说。(儿童可以免费运营，老师指南)3.老师：现在让我们看看是否找到了正确的老师。(老师在篮子里检查孩子们，引导他们改正错误)4.老师：我们孩子有很多书包。要帮他们找房子吗？那么让孩子们看看什么是环保袋，什么不是环保袋呢？你可以去客座老师家送他回家，好吗？教授建议：1.孩子们整理包的时候，老师拿出两个空篮子，用微笑和哭的脸标出了两个篮子的背面。这样，我给了孩子们良好的环境教育，因为在分类的状态下，我意识到只有“环境”才能笑。2.处理年幼的孩子时，要鼓励他们不拥挤，有秩序地运营。第三，第二次手术的目的是给失败的孩子再次练习的机会，努力让每个孩子有成功的感觉；与此同时，通过孩子和客座教师之间的沟通，可以加深对环保袋的理解，锻炼幼儿的口头表达能力。评估标准：童年的观点：孩子在活动中如何行动？您认为活动中的儿童和教师之间的互动有效果吗？怎么了？老师的看法：你认为这次活动值得吗？活动目标在整个过程中实现了吗？是如何实现的呢？活动反映：此活动不仅是自我创建的活动，而且是具有相当教育价值的基于花园的教育活动。首先，活动第一部分使用熟悉的歌曲买菜，让孩子们在演出中进入活动室，引起孩子们的极大关注，自然地介绍了以下活动。活动的第二部分是让孩子们观察各种书包。为了让孩子们理解“回收标记”是什么，不仅写了童话故事环保塑料袋的旅行，还给了孩子们生动的动画，帮助他们理解意义。最后准备了名为“寻找主页包”的游戏，孩子们的脸和哭的脸上露出了微笑，不仅区分了绿色包和绿色环保包，还再次告诉孩子们只喜欢环保包。活动结束后，将绿色塑料袋变成了宝物，重新提出环境保护主题，还设计了进一步满足活动兴趣的活动扩展。总之，这项活动从预定的目标出发，基本上实现了我的设计。表示如下：孩子们知道“回收标志”，了解一些一般的环境资料，有环境意识。孩子们在活动中很活跃，很幸福。尽管如此，我认为在这个事件中还有很多地方需要反思。例如，引导孩子们观察塑料袋时，孩子们会发现“回收标记”存在，并积极探索其意义。多媒体也可以用来给年幼的孩子提供生活的真实场景，以理解更抽象的概念，例如“保护环境”。这样，年幼的儿女就能获得具体、上下文相关、真正有价值的知识。你总是有我的语录，只有你能走，总是需要独处，你需要独处，你是我的语录，你是我的语录。你是我的渔录。我喜欢大海。但我