中班语言公开课教案：寻宝

你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人中班语言公开课教学计划：寻宝班上的一个小朋友带来了一个故事书阿里巴巴和四十大盗，这引起了孩子们对宝物和强盗主题的兴趣。现在，老师发现了一个共享的阅读故事寻宝，它利用兴趣来发展孩子的观察和说能力。第一次阅读大故事讲述故事时，许多年幼的孩子对图片中出现的小男孩非常感兴趣，然后设计了第二个讲故事活动。通过进一步的观察，鼓励孩子们大胆地想象小男孩的故事。活动目标：1.通过重新观察故事寻宝的细节，激发孩子对讲故事的兴趣，并培养孩子的观察和表达能力。2.引导孩子在观察的基础上进行推理和想象，并鼓励孩子大胆说出自己的想法。活动准备：1.经验准备：2.材料准备：主要难点：重点：观察孩子的心理活动。阅读故事寻宝并学习故事的主要内容。寻宝一本书，黑板和粉笔。比较图片中小男孩和海盗的不同表情，然后推测小男孩难点：通过观察，您可以大胆地创建一个关于小男孩的故事。活动程序：1.提出一本大书并提出问题。老师：昨天我带你去读了一本有趣的书。您还记得书名吗？儿童：0010010老师：谁终于得到了宝藏？老师：为什么只有小男孩才拥有宝藏？小男孩是谁？你想学习吗？2.观察大书，寻找线索。老师和孩子们一起看大书，并逐页分析，促使孩子们在复习故事时要注意小男孩和海盗表情之间的区别。老师：海盗进入洞穴后发现了什么？看看他们的眼睛是什么样的？学会学习！ （睁大眼睛，鼓励孩子模仿。）老师：男孩在做什么？他的表情是什么？学习13.老师带领孩子从封面重新读大书，指导孩子注意小男孩的行为，表情和其他方面与海盗不同。老师：海盗在做什么？男孩们在做什么？老师：为什么男孩和海盗不同？如果您（小男孩），这次您如何看待？4.免费讨论和个人演讲。幼儿与他们的伴侣讨论小男孩的故事，并要求个别的孩子主动谈论自己的想法。5.要求孩子讲小男孩的故事。老师：今天有很多客座老师。他们还想听听您编写的故事。老师希望您会成为一个勇敢的孩子，并主动去请客座谈老师。个人反思：1.优势：在寻宝的第一个事件中，我以藏宝图为主要线索，带领孩子们观察和讲述这本大书。在这个过程中，我发现孩子们对这个故事中的小男孩特别感兴趣，于是我和孩子们。该协议“下一次谈论小男孩的故事”。经过仔细的分析和准备，我发现幼儿对男孩感兴趣的主要原因有两个：第一，小男孩看上去像个孩子，很可能产生共鸣。第二个原因是照片中几乎每个男孩都还在表达。行为与海盗大不相同。因此，我将在第二讲课寻宝中着眼于小男孩与海盗的区别，以引导和启发孩子们大胆地想象，讲述他们心中的小男孩的故事，并培养观察力。和孩子的表达能力。推理能力和想象力。在活动的具体实施中，我着眼于大书中的四张图片，并带领孩子们回顾了故事，并在四张图片中寻找小男孩和海盗之间的区别，而其他图片则不太明显。进行对比。这种选择的目的是引导孩子观察和思考得更加清晰。在设计问题时，我是循序渐进的。观察前几张照片时，我将指导孩子们观察海盗是什么？男孩们在做什么？然后进一步引导孩子们思考：“为什么男孩与海盗不同？如果您是他（小男孩），您目前的想法是？ “当我看最后两张照片时，我直接问孩子们：小男孩和海盗有什么区别？”这个孩子习惯于思考以前的数字。我已经能够更全面地思考和回答这个问题，并且已经培养了我的思维方式。活动结束时，大多数孩子都可以大胆而积极地向客座老师讲述小男孩的故事，每个孩子都有自己独特的想法。从这个方面来看，第二项活动目标的完成效果更好。很好2.活动不足：在活动期间，我还发现儿童自由表达自己的机会还不够。尤其是在回忆和整理故事的过程中，许多孩子表现力很强，因为他们熟悉故事。在这种情况下，教师应该给更多的时间，让每个孩子都有机会谈论寻宝的故事，尝试满足孩子表达的需求，然后继续以下链接。主要内容：1.老师根据孩子的年龄特征选择感兴趣的活动内容。根据班上孩子们的实际情况，老师选择了孩子们非常感兴趣的海盗故事作为活动内容，这符合孩子们创造力和想象力的年龄特征。包含神秘内容的主题可以满足孩子对英雄的崇拜。我喜欢小孩子。在整个活动中，幼儿保持着很高的兴趣和关注度，表明活动的内容是适当的。2.教师的积极反应可以促进幼儿的表达。老师对幼儿的积极反应会激发孩子表达的欲望。有几种应对方法：第一种是语言鼓励和肯定。老师对幼儿的鼓励非常重要。对于孩子们，孩子们会有信心。教师的鼓励应该及时，教师在集体活动和日常生活中应该在短期内鼓励孩子。第二种方法是用动作和表情来应对幼儿，例如夸张的表情和肢体语言。这种反应更加生动，符合儿童特定形象思维的特征。第三个回应是老师专心地听，而老师的听对小孩子也很重要。在整个活动过程中，老师都可以认真听讲，反应非常好。但是，一个孩子说老师没有听过四遍。如果老师的问题更加开放，将会激发更多孩子的参与。教师应在孩子的回答中添加适当的要求，例如“高兴”。什么词汇表达。鼓励幼儿采取多种方式，并且要有针对性，让幼儿知道自己的处境良好，不要鼓励他们。鼓励孩子们的努力，而不仅仅是鼓励幼儿变得聪明。综合评价：1.老师选择了中班生喜欢的“海盗”主题，准确把握了孩子的兴趣点，有效激发了孩子们参加讨论活动的热情。在活动中，老师创造了很多问题情境，使孩子们深入思考并为孩子们提供了表达的多种机会。例如，鼓励幼儿讲老师的故事，互相交流等，鼓励幼儿在公共场合演讲，激发幼儿表达的愿望。在活动中，老师鼓励孩子用语言和动作表达，接受孩子的不成熟或不同意见，指导和鼓励孩子对活动中的话题进行热烈讨论，并表达他们的不同意见。发表意见并表达自己的意愿。儿童语言的发展要求教师注意个人。对于有个人需求的孩子，老师应注意提供更多的机会，尤其是在与客座老师交流时。应该给孩子个人指导和鼓励，特别是语言鼓励。为活动达成良好目标。2.在小组讨论中，对活性物质的选择进行了分析：该活动的内容与儿童的生活经历相去甚远，但孩子们对此非常感兴趣。主要原因是什么？故事的选择不仅关注孩子的生活经历，而且关注孩子。心理发展阶段的特点是，中班儿童渴望独立参加各种活动，但他们独立行动的能力与自己的需求有一定矛盾，教师的选择可以满足幼儿的心理需求。教师根据中班儿童的心理发展特点，在分析的基础上，具有很强的说服力，使参加研讨会的教师受到启发。老师和学生在语言活动中的互动以及老师对幼儿的反应尤为重要。关于这个问题的深入讨论可以使教师理解积极的回应是有效的策略，可以给幼儿带来鼓励和信心。回应可以有其他内容。这对所有老师来说都很重要。附件：内容概要寻宝在一个小岛上有个宝藏。一天，一艘海盗船来到这里。船上有四个人。第一个是海盗船长，第二个是大海盗，第三个是女海盗，最后是一个小男孩。船长拍了一张藏宝图。他们首先在藏宝图的方向上找到了一棵椰子树，然后来到一块大石头上。终于，他们终于找到了一个藏有宝藏的洞穴。海盗闯入山洞，土地上的宝藏使他们欣喜若狂。只有小男孩似乎在山洞中发现了一些东西。突然，一条喷火的龙被从山洞中拔出，海盗被赶走了。最后，只有那个小男孩才得到了宝藏。你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你