中班语言好吃的葡萄教案反思

你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人对中班语言葡萄教学计划的反思课堂中葡萄教学的反思主要由设计思想，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等组成，以了解小狗吃葡萄的整个故事情节，知道何时要小心吃，不要吃太多。很快，尝试观察小狗所认为的三种方法，并愿意谈论它，谈论您自己的想法，适合幼儿园老师参加中班语言活动班，来看看美味的葡萄教学计划。设计思路：基于材料选择的三个考虑，第一个好吃的葡萄的内容非常接近我班上正在进行的主题“好水果”，这可以帮助孩子们迁移从该主题中班到的经验。其次，这个故事简单易懂。它充满乐趣，可以充分激发孩子们阅读的兴趣；再次，书中一些阅读符号和字符表达的变化可能是孩子积累阅读经验和锻炼阅读能力的好方法。在活动设计中，我专注于培养孩子的阅读兴趣。通过使用各种教学方法和活动动态，充分调动了儿童的参与活动的积极性，并鼓励儿童掌握一些基本的阅读技能。阅读方法。活动目标：1.了解小狗吃葡萄的整个故事情节，知道吃时要小心，不能太快吃。2，尝试观察小狗想要的三种方法，并愿意谈论和谈论自己的想法。3.通过语言表达和动作的结合，充分感受到故事的童趣。4，能分析故事情节，培养想象力。5.理解故事的意义和哲学。活动准备：多媒体课件，小书活动程序：一，兴奋1.展示葡萄并谈论它是什么水果。 （指导幼儿根据形状和颜色描绘葡萄的特征）2.你喜欢吃葡萄吗？葡萄怎么吃？3，给狗妈妈和小狗看（老师告诉图片内容：有一只小狗也喜欢吃葡萄，嘿，这一天狗妈妈为小狗买了很多葡萄。小狗可以吃到美味的葡萄才可以真的快乐，嘿，这些小狗在做什么？小狗如何吃葡萄？让我们一起学习这些小狗。其次，看一下讲座（播放旁白：哦，这不好，嘿，我肚子里有葡萄芯。嘿。）1.发生了什么事？2.葡萄芯可以在肚子里吃吗？3.如果我去肚子怎么办？ （儿童一般）（读图片：小狗跳跃，呕吐，翻转头）1.小狗在做什么？2.葡萄芯跳出来了吗？3.小狗使用什么方法？4，小狗分享了几种方法，成功了吗？（播放声音，呜呜呜，妈妈，呜呜呜）1.小狗怎么了？我能做什么？你有什么办法帮助小狗吗？ （孩子想到一只小狗）2，（玩狗妈妈的话：不用担心小狗，大便会把葡萄芯抽出来。进食时要小心，不要吃得太快）狗妈妈怎么说？我应该怎样吃葡萄？三，完全欣赏借助小型书籍，教师可以在讲故事的同时有条不紊地阅读小型书籍。活动反思：这是一项以主题为主题的阅读活动，阅读内容非常适合小班儿童的年龄特征，贴近孩子的生活。尽管情节很简单，但刚进入公园的小班儿童在阅读技能方面却面临挑战。故事中有三张图片（小狗吐，小狗，小狗）对幼儿的阅读技巧有一定要求，因此我将其设置为活动设计的重点。从儿童活动的角度来看，儿童对这三张图片的理解有所偏离，尤其是第二张“小狗跳”和第三张“小狗翻身”，有些孩子无法理解图片的含义。这种情况与缺乏幼儿本身的阅读经验。因此，在活动中，我会将“阅读我的孩子的阅读理解力”调整为“指导孩子阅读的老师”，以便孩子们可以理解图片符号，获取关键信息并了解整个图片。内容。在活动的第二部分，我创建了一个可选的阅读环境，供幼儿自主阅读。孩子们在这节课上有问题。小狗怎么看？ 自主选择阅读感兴趣的图片。从儿童活动的角度来看，儿童可以在轻松自由的氛围中积极与图片互动，并建立自己对图片的理解。可以看出，在小组教学中给予孩子足够的自主权不仅可以尊重孩子。这种偏好，也针对具有不同能力，不同思维方式和习惯的孩子，根据自己的经历来建立自己独特的阅读体验。当然，由于幼儿的阅读体验较差，基于他们自己的经验的幼儿的阅读体验可能是零散的和单方面的，但是与他人不同的幼儿的阅读个性在这种积累中是无意识的。成长与发展。你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是