2015年九年级年级组长工作总结

2015年9年级领导工作总结胡正花为了使我们九年级的教育教育工作迅速走上正常轨道。 从这学期开始的第一周起，我们就开始了紧张的日常教育工作。 一个学期以来，高度的责任感和无私的奉献精神使大家团结起来，实现了相互理解、互相体谅、积极合作，很多教师牺牲了自己的利益，重视工作，整顿了全年级的教育工作。 在这里我感谢大家的辛勤努力和对全年工作的支持和理解。我把这学期的工作总结如下一、着力于教学质量，提高教学成绩教育是学校工作的核心，成绩是学校的生命线，对我们的毕业班尤其如此，我们的工作必须包围这个核心。1 .加强教学管理，提高课堂效益。 加强质量意识，优化课堂结构，大力提高课堂效率，面向45分钟要求质量的全体学生，每个学生都要在课堂上认真练习，课后认真优秀补习。 灬2 .发扬合作精神，统一教育进度。 积极发挥集体智慧，搞好集体战。 进行“统一要求、统一调查”。3 .加强优生指导，指导不良学生补考。 统筹安排各班教育工作，加强对优等生的指导和学习困难生的差距补充，使优等生更优秀，学习困难生能够跟上班学生的学习步伐。4 .进行学法指导，提高学习效率。 举办学习经验交流会，指导学习方法，帮助学生提高复习效率。5、培养学生应试能力，学习考试，促进学生心理生理健康发展。 班主任每次都要考学生的心理、身心调节、思想动员讲座。 6、通过班会、主题小组活动，加强对学生的安全教育、心理健康教育等，培养学生健康提高的个性品质。 各级利用教室黑板报扩大宣传(中考动态、典型问题、应试对策、学习方法、心理调节、青春期教育、安全教育等)。7、加强群体内教师交流合作，形成全员培养、健康提高的岗位环境。 统一思想，提高认识。 集团内教师团结合作意识提高，逐渐形成了全员培养人、健康提高的岗位环境，顺应学校年级集团大局，形成了班主任与科任教师密切合作的良好局面。8 .加大对弱学科的指导、时间倾向，促进各学科均衡发展，为实现双赢局面而努力。9、加强教师敬业精神、责任心、工作心、教师教师风格建设，认真落实“抓教风、有学风、促校风”德育工作思路。 加强工作规律，确立服务意识，坚决根除违反师德师风行为。 加强班主任工作责任感，关心学生生活，加强对学生膳食、住宿的指导和教育，培养学生良好的生活、卫生习惯。 确立学生的财产保护意识、安全防范意识，各级按照学校相关规定制定本组财产保护法，坚决杜绝不安全事故的发生。10、加强学校与家庭联系，结合中考与家庭访问活动，加强思想不稳定学生思想教育，及时向家长了解、报告学生思想、学习、生活等情况，切实实行家校联系渠道，形成学校、家庭协调合作、共同培养的良好局面。11 .召开教育质量分析会。 通过分析会，我们能及时诊断，及时反思，及时研制控制方案，在教学中及时解决。 以考试为例，考前主要把握情况，动员每个学生决定自己的计划和目标，考试中主要提高考风、学风和学生的考试能力，考后主要把握分析，班级总结月考分析，各班级也以班级为主题进行以班级质量分析为主题的班级会议目的只有一个，最有效地找到问题，提高教学质量。12 .加强教育纪律，严格教育要求。二、加强德育工作，教导先养人1 .加强班主任队伍的管理。 每个班主任工作细致、踏实、要工作，倡导班主任早读晚修早到学校，查看早操，查看晚休，巡视教室纪律，在关键时刻，每天都要到达。2 .加强学生仪容仪表的管理。 在仪表方面，我们坚持学生的外表和内在传统美德要协调统一。 因此，入学当初，对学生的仪容加强了管理，随着年级检查、班主任的动员，学生的仪容发生了很大的变化。3、定期召开各级班长、学习委员会议。 通过这些会议，一方面对班长、学习委员进行培训，期待他们更好地发挥模范作用，另一方面通过了解阶段性时间的班级管理和学习情况，优化班级管理。4 .开展理想、信念德育教育活动。 通过班级大会、主题班会、班级广告栏等德育教育阵地，着重开展抓住学生思想教育的“百日起义大会”活动，激励学生，让学生有信心，鼓起勇气，最后冲刺。五是坚持制度第一的思想，对严重违纪者进行认真有效的处理，好好教育潜在违纪者，稳定全局。 同时，以激励普通违纪者为手段，对学生冷淡的纪律要求，使学生感情化，取得了良好的效果。关注后生，稳定后生。 我们三年级的教师应该在感情教育上下更多功夫，对后辈要有爱心、细心、耐心，发掘他们的闪光点，培养起点，把握反复点，不要歧视促进飞跃点，有效提高后生7、编制年级黑板报纸，完善课堂文化建设。 通过这些德育宣传阵地，对学生进行学习、心理、考试指导，切实为班级、年级服务。8、加强青春期心理、生理卫生健康教育。 以心理健康板报、主题班会、个别心理指导、集中指导等形式加强这一教育，减少心理压力，消除问题。9 .加强安全教育，严格住宿管理。 应着重于各宿舍长的管理和文明宿舍行为的形成教育，在短时间内对3次以上比较严重的违纪者进行认真的批判教育。三、存在的主要问题1 .管理学习不够，没有创新，工作缺乏力量，缺乏方法，缺乏耐心。2、学年组宏观调控作用未能充分发挥，学科发展比较不平衡，影响学