大班案例：多媒体技术与幼儿园数学活动的整合

大班案：融合多媒体技术和幼儿园数学活动大班案：融合多媒体技术和幼儿园数学活动作者：林申军单位：奉贤区江海苗圃背景：幼儿期是一个人的数量，数量和形状的概念最初形成的时期。这也是一个人思维定性发展的重要时期。传统的幼儿园数学活动相对乏味，往往刺激孩子的学习兴趣。多媒体技术的出现极大地补偿了传统幼儿园数学活动的教学方法。它的形象和直觉特征不仅可以为孩子的出生创造一个特定的情境，而且可以培养孩子的认知兴趣，创造一种不在现实生活中的新视野，培养幼儿的创新精神。那么如何有效地整合多媒体技术和幼儿园数学活动，使多媒体技术能更好地为儿童服务？案件：片段一：在小班数学活动认知图形中，我首先邀请了具有美妙音效的图形。矩形，正方形，圆形和三角形按顺序进入屏幕。这是一个圆形，像一个球。 “这是一个正方形，就像一把椅子。 “孩子们对我说了一句话，指着大屏幕，兴奋地说道。“圈子能成为什么？ 我问。变成汽车的车轮滚动和滚动。 “孩子们说。有一次，圆圈真的变成了路上的一个轮子，孩子们立刻高兴地欢呼，“是的，是的，对。 “三角形能成为什么？ “成为覆盖房子的屋顶。 “当有一个带烟圈的屋顶时，孩子们的房间更加兴奋。看到图形演变成各种场景中的东西，孩子们感到新鲜和好奇，极大地激发了他们的兴趣，为后来的活动奠定了基础。（使用多媒体技术，图像和动态情况，幼儿可以在短时间内理解图形和图形变化的概念。）片段二：在大型数学活动“小幽灵”中，我假设从人民币的面额和“真正的购物”中进行教学。当我遇到人民币时，我用多媒体教学来展示一个生动的购物场景，这导致了钱的购物。孩子们突然提高了兴趣。“我想买很多美味的食物。 “我想买一条花裙子。 “.然后，我通过屏幕显示放大的人民币，孩子们清楚地知道硬币上的数字是它的面值。然后进入购物流程。孩子们喜欢在网上商店里有很多东西，比如吃（比如饮料，糖果），玩（比如变形金刚，汽车），有用（比如铅笔，橡皮擦），挑选你想买的东西，然后选择正确的。购买人民币，如果支付了钱，那就是你的。买好东西，我们有一个小组赛，看看哪个小组以10美元购买更多东西。我们以10元买了4件东西。 “我们买了8个样品。 “孩子们热情地玩游戏。（通过多媒体技术模拟的多实体情景游戏，避免了枯燥的教学形式，极大地激发了儿童学习数学的兴趣。）分析：生动有趣的音乐和场景激发了孩子们对数学活动的兴趣。“兴趣是最好的老师”，这使得更无聊和严格的数学教学与音乐和游戏一样有趣和有趣。它是数学教学活动中多媒体教育的魅力所在。2，丰富的学习资源，让孩子体验生活中的数学。在过去的教学中，由于时间和空间等各种因素，不可能满足教学内容的创建和呈现。多媒体技术意味着创建一组图片，文本，声音，颜色和网络，彼此交互，使用多种表现形式，模拟和呈现各种形式的真实生活情境，生动有趣，促进数学之间的交流和生活中的教室。联系，从而丰富了数学教学的内容，培养了幼儿发现和解决问题的能力。反射：1.教师是教育的领导者。教师最了解孩子的发展和需求，所有完善的教育方法必须由教师实现。因此，为了将多媒体技术与数学活动完美结合，必须掌握教师，充分利用信息化教育环境，不断充实自己。例如，通过选择和识别研究主题，能够以科学上相似的方式收集和处理信息，获取知识，应用知识和解决问题。只有熟练掌握多媒体技术，教师设计活动时，才能充分整合多媒体，呈现成功的教学活动。2.教育内容和方法的创新。在教学内容中，让孩子们进一步了解现代科学技术发展的新动态和新信息;提高他们的创新思维和综合运用各种知识的能力;培养他们探索和独立的能力。在教学方法上，教师利用计算机多媒体进行情境教学，将儿童的学习纳入熟悉的情境，使他们能够在问题和愿望上实现一定的问题，并达到效果。这太不寻常了。3，教学效果是关键。不仅在课堂上使用多媒体或使