大班故事游戏活动教案：小马过河教案(附教学反思)

大班故事游戏活动课程计划：小马过河教学案例（带教学反思）大班故事游戏活动小马跨河教学案例（带教学反思）主要包括活动设计背景，活动目标，教学重点，难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容。通过这个故事，孩子可以理解故事中的故事。我们必须多观察，多用脑筋，勇于诱惑，培养孩子比较，分析和表达文字的能力。幼儿园教师适合上大班。快来看看小马穿越教学计划吧。活动设计背景：由于父母最近对孩子做出了反应，很多事情都不会做。能够自己做事的孩子不愿意这样做。父母必须代表他们这样做，他们不会从多个角度思考自己。父母非常困扰，孩子几乎都是一年级，或者他们应该让他们（自己），在这种情况下，根据班上孩子的年龄特点，我用语言故事和表现形式，让孩子了解真相，让（他）和其他人养成良好的修养习惯，从而设计了这一课。活动目标1.通过这个故事，让孩子们知道如何观察故事中的事物，使用更多的大脑，勇敢地进行诱惑。2.培养儿童进行比较，分析和口头表达的能力。3.通过活动丰富幼儿的词汇和语言能力。4.培养孩子完整而连贯的表达和判断事物的能力。5.积极参与活动，用简单的语言表达自己的感受。教学重点，难点重点：了解故事的内容并理解其含义。困难：了解大小，深，浅之间的相对性。活动准备1.一对教学挂图。一张老牛，小马，小松鼠的照片。一条带着小马过河的小带。小马，马妈妈，小松鼠，老牛的头饰。活动程序第一个链接导入三张图片（老牛，小松鼠，小马）。请让孩子们比较三只动物的身高（涉及问题，难度会提前突破）。第二个基本环节请听孩子的故事（播放录音带）题：A.老牛说的是什么？B.小松鼠怎么说？C.小马是怎么做的？让孩子们讨论：（1）。牛舅舅和小松鼠的声音有什么区别？为什么小松鼠会焦虑？（2）马母亲的话语气是什么？它与小马的声音有什么不同？老师讲述了这个故事并提出了问题：老牛是否正确？为什么？ （2）。小松鼠是对的吗？为什么？（3）。妈妈对小马怎么说了？小马最后是怎么做到的？这个故事的真相是什么？让孩子们互相讨论。3.老师的总结：当你遇到某些事情时，你应该更多地了解你的大脑。也尝试一下。这很聪明，干练。4.让孩子们讲故事和老师进行检查。5.表演故事：教师使用儿童的问题和肢体语言来指导儿童表演，注意动作和表情，并要求个别儿童表演。第三个结束教师评估活动活动延伸：将头饰放入语言区域，孩子们可以自由活动教学反思1.在这项活动中，首先很难提及突破，故事很容易理解，故事中包含着深刻的真理。存在深刻和浅薄的相对性。这对儿童来说很难理解，所以我会很高兴。在小矮人的指导下，孩子们可以理解高低之间的相对关系，幼儿更容易学习和理解故事。2.将每个角色的语言放在故事中，让孩子们理解故事中老公牛和小松鼠的话是非常合理的。这时，提醒幼儿他们应该站在不同的角度去了解老人。为什么奶牛说水很浅？为什么松鼠说水很深？所以在活动期间，我会根据这些动物的身体特征和对话的基调，引导孩子们从故事的理解开始。孩子们对他们的爱也很感兴趣。通过这种方式，培养了孩子的表达能力，理解能力和表现能力。通过提供的材料（头饰），每个孩子参加表演活动，看到一些孩子表现得很有活力，非常感兴趣，个人能力差的孩子也参与活动。通过这种方式，孩子在自由空间中进行，并且通过交互的孩子的兴趣更高。3.因为大班上的孩子有很强的接受能力，所以在讲完故事后，这个故事告诉我们什么？孩子们会很快回答：有些孩子会说：告诉我们要做的事情一切都必须集思广益去思考，不要只听别人说有些孩子说：告诉我们用他们自己的意见做事，不要只听别人说.孩子们知道这样，老师把我当作一个教育机会，教育孩子们尽其所能。4.在教师与孩子之间的联系中，虽然表现并不突出，但根据孩子自身的发展水平，老师通过老师逐渐取代孩子，而孩子对表现过程特别感兴趣。因此，在教学中，教师应给孩子一个宽松的环境，让孩子表现出来，让孩子的能力得到进一步的培养。在活动期间，儿童的习惯没有得到纠正。在活动期间，有些孩子可以讲述故事的真实性，即使他们理解故事，但在回答问题时姿势不正确，并且没有及时纠正。这也表明我的控制能力不足，对话活动的控制能力太差，而且我无法很好地控制活动的进度，这使得这项活动较为逊色。总之，我意识到这个活动的缺点，并明确表示它应该是在努力的方向，我想我将在未来的活动中更加努力，使活动组织形成自己的风格。6.如果我要重新上课，我会