中班社会活动教案：问路教案

你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人中班社交活动课程计划：问路计划中班社交活动问路教学计划主要包括活动目标，活动准备，活动过程等内容，观察图片，尝试根据信息和符号找到老鼠小姐的家，体会要求礼貌指示，寻求帮助，并适合幼儿园老师。在中班的社会活动课上，来看看路线图。活动目标1.观察图片，并尝试根据信息和符号找到小姐的家。2.体验寻求指导和获得帮助的乐趣。3.培养幼儿敏锐的观察能力。4.培养孩子表达和判断事物的完整和连贯的能力。5.幼儿可以用普通话交流。活动准备PPT，汉字卡，记录纸和笔。活动程序1.观察角色并表达对“角色”和“迷失”的理解1.幼儿对这个角色（老鼠先生）表示赞赏。显示字符（Mr. Mouse先生），问：这是哪种老鼠？如果您能用好话赞美他，您能说什么？设计意图：本期使孩子们感受到各种各样的赞美语言，从而使活动有了一个良好的开端。幼儿的赞美也会使老师感到惊讶。进入中班后，孩子们要注意对他人的评价，并参与对同伴的评价。在这种情感需求下，鼓励幼儿学习看待他人的长处，并用好话赞美他人。 】2.幼儿谈论他们对“迷路”的理解并提出建议。讲故事“敞开心open，老鼠先生迷路了”，问：迷失了什么？您有什么好的建议吗？ （教师观察并理解孩子对“迷失”的理解和表达，鼓励他们在表达“迷失”时表达自己，并激发幼儿表达自己的经验或想法。）设计意图：“如果迷路了该怎么办”是幼儿必须积累的生活经验。通过沟通，幼儿可以分享不同的解决方案，并为进入下一步奠定基础。 】其次，观察图片，了解“质疑之路”和“引领之路”的过程1.孩子们听故事：关于“问青蛙”的内容并思考问题。（1）提出一个淡绿色的房子，问：老鼠先生来淡绿色的房子之前会做什么？（2）老师逐句背诵谜语，引导孩子根据谜题猜出人物（青蛙）并说出原因。（教师观察到孩子们听每个神秘的反应，注意他们的答案是否改变，并帮助孩子理解拼图中的每个句子。）（3）老师：老鼠先生如何问路？他从青蛙那里得到了想要的答案吗？那他会怎么做？（教师应注意倾听儿童的“问题之路”，以了解他们将用来帮助Mouse先生的生活经历，并注意未得到答案的幼儿的不同反应。）2.孩子们听故事：关于“问公鸡”的内容并思考问题。（1）提出路线图，然后问：拉特先生的车将去哪儿？（教师应注意听取孩子回答的背后原因，并根据他们的回答帮助他们整理生活经历：当您寻求指导时，您可以尝试问别人在哪里有更多的人。）（2）用公鸡的局部身影出房子，让孩子猜猜这是谁，并说出原因；问题：拉特先生会做什么？（老师可以与孩子一起从上到下观察图片，帮助孩子弄清公鸡是公鸡家的原因，并观察和理解孩子问路的方式。）（3）听“公鸡的答案”一词，然后问：直接前进意味着什么？如果你直走，他会去哪间房子？（教师可以让每个孩子使用手势“笔直”并观察孩子对方向的理解。）3.孩子们听故事：关于“问熊”的内容并思考问题。（1）出示路线图，问：谁的鼠标直奔着家？过来玩老鼠先生。（老师观察孩子是否注意到房子上的提示，并根据提示关联可能的答案。引导孩子扮演角色，观察孩子是否参与了问路的过程，无论是礼貌还是礼貌。明确。）（2）听“ Bear Answer”一词并问：左侧在哪里？如果汽车向左转，哪个房子会出现在您的面前？（教师可以让孩子举手示意方向。通常，当场会有两个相反的答案。为此，您可以直接称赞合适的孩子。反复尝试让其他孩子知道左侧居中的位置本身）4.孩子们听故事：关于“问狮子”的内容并思考问题。（1）显示左转后出现的三所房屋，然后问：拉特先生会做什么？（由于幼儿的生活经历和性格不同，本次会议将有几种不同的答案。教师可以认真听取儿童的想法，并鼓励他们表达自己的内容。步骤可以帮助孩子再次感觉并让他们自己回答。）（2）孩子拿出操作材料，并根据听到的信息在纸上画出相应的答案（狮子说）。（教师可以将狮子说的话分开。让孩子听句子的前半部分，观察孩子如何理解，让他们在纸上圈出相关信息。）（3）观察两个不同的答案，听狮子的后半部分，问：在同一句子中，为什么答案不相同？右边的蓝色房子，为什么狮子说“可爱的黄色房子”呢？（“左右”是大班学生要学习的数学内容。此链接的重点只是让孩子感到和体验。观察孩子的表现后，老师可以选择演示或抛出问题。根据该班儿童的成长水平来激发年幼儿童的兴趣。）设计意图：这方面的四个角色以四种不同的方式呈现：听谜语，看面孔，连接体验，分析和判断以及体现学习风格的变化。孩子们挑战的乐趣；四次寻求指导的经验，逐渐释放的语言表达，不断变化的操作方式，使孩子能够自然地学习和积累重复和互动中的经验和指导。 】第三，完整的欣赏，增强和扩大相关经验1.孩子完全欣赏这个故事，并思考为什么拉特先生成功获得帮助。（老师们和孩子们再次欣赏了这个故事，想着拉特先生问过他多少次？到底是什么帮助他终于找到了小姐的家？拉特先生成功的原因是什么？）2.扩展活动：按地址查找位置的顺序应该是什么？（老师显示一个地址，引导孩子思考如果他想去这个地方要寻找什么？）设计意图：除了帮助孩子们理清问路的主要经验外，本节还可以为孩子们留出一个新的思考空间，以便有兴趣的孩子们可以对问题进行新的询问。 】附加故事：询问方向Rat先生和Mouse小姐在路上相遇。他们很高兴打招呼：“老鼠小姐，你好吗？”很好，谢谢，但我总是一个人在家里，很闷。 “我也是，总是感到非常孤独。 老鼠小姐邀请拉特先生到她家玩，并给他留了地址。几天后，拉特先生开着红色汽车去见老鼠小姐，但是当他开车时，拉特先生迷路了。他来到一间淡绿色的房子里，按了门铃，然后有一只青蛙打开了门。拉特先生问：“你怎么去老鼠小姐的家？”青蛙摇了摇头：“我不知道，请问。放手吧“Rat先生感谢青蛙，并继续前进。他来到一间鲜红的房子里，按了门铃。一只公鸡来打开门，拉特先生问：“你怎么去老鼠小姐的房子？”公鸡说：“哦，沿着这条路直走。 “Rat先生感谢公鸡，并沿着这条路直走。经过交叉路口后，我来到一间黑褐色的房子里，按了门铃。拉特先生问，一只熊来开门，“你怎么去老鼠小姐的家？”熊说：“哦，向左转，它会到达。 “Rat先生感谢这只熊，向左转，看见了一座大城堡。他按了门铃，一只狮子走了开门。拉特先生问：“你怎么去老鼠小姐的家？”狮子说：“哦，就在我家的右边，那座可爱的黄色小房子。 “当拉特先生看到它时，在大城堡旁边有一栋漂亮的黄色房屋。他按了门铃，然后是老鼠小姐打开了门。他们拥抱在一起。你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么