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文档简介

对太白科学移动教学计划的思考大班科学移动教学计划的反映主要包括教学意图，教学目标，教学准备，教学过程，教学反思等内容。大胆尝试探索不同材料移动物体的不同方法，并愿意用语言表达探索活动的结果，适合幼儿园教师。我们来看看移动课程计划。教学意图：幼儿有天生的好奇心和探索的欲望。好奇心是儿童内在本质的体现。好奇心驱使幼儿探索和寻求和平。儿童在科学领域的探究和学习往往受到好奇心和兴趣的驱使。可以说，好奇心和兴趣是幼儿积极进行科学探究和学习的基本前提。科学活动是针对幼儿的特点而设计的移动。孩子们熟悉而有趣的情境贯穿于活动中，充分调动了幼儿学习的热情和参与的积极性。鼓励幼儿大胆尝试培养儿童解决问题的能力，激发他们积极探索的兴趣。教学目标：1.大胆尝试探索通过不同材料移动物体的不同方法。2.愿意用文字表达探索活动的结果。3.培养幼儿对事物的好奇心，并愿意大胆探索和实验。4.愿意大胆尝试并与同伴分享你的感受。5.激发幼儿对科学活动的兴趣。教学准备：两个小碗，一个乒乓球运动员，一个围裙，一个小勺子，一个杯子，一根稻草，夹子，羊毛，毛巾，纸盒，筷子等材料。教学过程：1.介绍作为围裙教师的活动。猜猜：围裙老师的口袋里藏着什么？2.展示夹子，小篮子，一次性杯子，并谈谈他们的角色。3.展示乒乓球并介绍“移动”游戏的游戏玩法和规则。二是第一次勘探活动。1.儿童独立探索制作乒乓球的不同方法，教师指导和帮助。2.沟通：你用什么方法来移动乒乓球？老师帮助记录。老师总结了儿童探索的结果。第三，第二次勘探活动。1.介绍新材料，谈论他们的角色，并重新强调游戏要求。2.孩子独立尝试移动乒乓球的方法。3.沟通：你用什么方法来移动乒乓球？老师帮助记录。老师总结了儿童探索的结果。四，结合日常生活，谈谈哪些物体可以移动？教学反思：根据幼儿科学教育的目标，教师有计划地选择主题和内容，并思考为实现教育目的而提供的材料。在我们的概念中，儿童并未被视为真正探索过的小科学家。科学教育不注重培养幼儿的探索技能和理解能力。它不鼓励儿童开展直接的科学活动，因此幼儿很难获得独特的挑战性直接经验。学会让孩子有犯错的权利，寻求幼儿的真实意图和理解，避免误解或伤害幼儿，尊重和接受每个孩子的观点和兴趣，给每个孩
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