一年级英语下册 Unit 15(1)教案 上海新世纪版

（新世纪版）一年级英语下册教案Unit 15 My Aunt单元教材分析单元主题1B unit 15 My aunt单元介绍本单元学习的是关于职业类的四个单词actress, waitress, dentist, shop assistant.职业类单词是学生比较熟悉的，在日常生活中经常接触和使用，所以学生有兴趣去学习。在一年级上学期中学生已经学习过teacher, driver, milkman等职业类单词，并且在前一单元学生也新学了四个职业名词,有一定的基础。职业类单词可以和句型Who are you ? Whos he? Whos she? Is he a? Is she a? Are you a ? 等相联系，所以本单元教学中可以充分利用前面所学的句型和词汇进行操练，既巩固前面所学的知识又能帮助学生熟练运用本单元所学的词汇。本单元教学中要引导学生运用句型Whats she?来询问别人（女性）的职业。可以是本单元学习的新的职业类单词，也可以联系以前所学过的职业类单词。同时还要创设情景启发学生所学过的英语句型来会话，例如:A: Hi, *. Whos she? B: ShesA: Shes soWhats she? B: Shes a本单元重点是词汇actress, waitress, dentist, shop assistant.的理解和认读；在前一单元学生已经学习过actor, waiter这二个单词，所以大大降低了这个新授单词actress, waitress,的难度，但是要着重注意帮助学生区分这几个单词的形和义。本单元的教学难点是shop assistant,这个单词的发音对学生来说有些困难。句型Whats she?和前一单元的Whats he?的区别和运用。一年级的学生活泼,好动,对一切事物都有好奇心,加上接触英语的时间还不长,对英语学习充满了兴趣,所以教师要充分调动学生的学习热情,可以在课堂上配以悠扬的英文歌曲,充满动感的课件等等。鉴于学生的知识基础，要学习本单元的知识难度并不算太大，所以教师可以根据实际情况拓展一些补充词汇。单元教学目标 知识目标单词认读: actress, waitress, dentist, shop assistant. A, B, C三类学生都能认读出单词图片或实物;A,B,二类学生能认读单词卡片即熟练掌握单词的形. (注：A类学生有较强的英语学习能力、较强的语言表达能力和记忆能力，主动探究和合作学习的意识较强，在小组活动中起领导、组织的作用。B类学生具备一定的观察、比较、分析、理解能力，但需要通过他人的提示与帮助，语言组织与表达的能力较弱，有时也能积极思考并参与发言。C类学生往往课堂学习中很难集中注意力，主动学习探究意识薄弱，课堂参与意识不高，学习的行为习惯较差，需要在老师和同学的帮助和个别辅导下习得基础知识，能力发展欠缺。快速认读单词都不够熟练。)句型运用: Whats she? 来询问别人（女性）的职业。 能听懂Grand Theatre的对话内容.能力目标全体学生都能听懂actress, waitress, dentist, shop assistant.表示不同的职业。A类学生能用A: Hi, *. Whos she? B: ShesA: Shes soWhats she? B: Shes a的对话来询问别人（女性）的信息。其余学生能在教师的示范下，模仿进行表达。全体学生能够熟练朗读课文，能模仿Grand Theatre的语音语调表演对话。A类学生能模仿课文自编新的对话内容。情感目标使学生对社会上各个行业的工作都有所了解。培养学生通过学习培养学生尊重社会上各种职业的人，使他们理解所有的职业都是平等的。单元课时安排二课时第1课时预习: 听unit15的Wonderland&Fandtasyland,只听不读。课前准备：PPT演示文稿，头饰制作，本单元的教学图片和单词卡片，磁带和录音机。将班级学生分组，类型同组异质，并指派Group leader，为学生安排pair work时的 partner。第一课时目标1.知识目标单词的认读actress, waitress, dentist, shop assistant.掌握单词的音和义。有一定学习能力者能够认读单词卡片，即形，并掌握教师补充的其他职业单词。其余学生能听懂，认读单词。会用Whats she?来询问女性的职业。2.能力目标全体学生都能听懂并认读单词，A和B类学生能将本节课新学单词联系已经学过的句型，放在情景中运用。3.情感目标帮助学生认识所有的职业都是不可缺少的，都是平等的。课型：单词教学课堂活动活动过程教师活动学生活动设计意图Pre-task Preparation1.rhyme2.daily talkWho are you?Whos he?Are you a ?1.say the rhyme together2.answer the questions利用英语儿歌，营造课堂气氛，通过日常会话，复习旧知，引入新知学习。while-task procedure一、shop assistant1. 教师带领学生复习有关购物的知识，从而引出shop assistant2. teach shop assistant3.指导学生操练，帮助有困难的学生。二、dentist1. 教师指着教学图片通过已经学过的句型引出新授单词。Is she a shop assistant？2. teach dentist3. 用所学句型介绍女性的家庭成员。三、waitress1.请一个男学生戴上waiter的头套。T: Whats he? S: Hes a waiter.再请一女生戴上waitress的头套. T: Whats she?引出waitress2. teach ” waitress”3.T给出主句型，并配中文whats she? S：Shes a Compare with “Whats he?Hes a ”四、actress1. 教师通过与学生问答的形式引出actress2. Whats she?Is she a?3. teach actress4.指导学生自已进行chant1.Listen and answer2. Learn and read.(多请类同学读单词,及时鼓励他们，帮助他们树立学好英语的信心。)3.Pair workA: Are you a shop assistant？B: No, I am a pupil.1. Listen and answer the question.2. Listen and lean the word.3. Group work.This is myShes a Shes so1.listen and answer2.learn the new word3.learn new sentencesWork in pairs：What she?Shes a(以A,B做示范，鼓励C学生也积极参与，互助学习，共同进步)1. listen and answer2. Read the word.3. make a new chantWhats, Whats, whats she?Shes, shes, shes a_.Whats, Whats, whats she?Shes, shes, shes a_.购物的有关知识学生在第9单元已经学习过，从旧知入手，唤起学生已有的知识记忆，能帮助学生更好地学习新知。通过介绍自己的亲人来运用所学句型，这是一个真实的任务情景，有利于提高学生的英语运用能力。通过对比学习掌握前一单元和本单元所学的单词和句型的异同之处，帮助学生理解和运用新知。教师先给出chant，为学生提供参考。接着给出语言框架，让学生积极动脑去自编新的内容，学生有很强的兴趣，同时也培养学生自主学习的意识。Post-taskactivities1.教师放磁带，提醒同学认真听录音并跟读。2.做游戏并讲解游戏规则。3.编对话和A类学生做示范。1. Listen and read after the tape.2. Play a game. ”find friends”3. group work and act A: Hello, *.Whos she?B: Shes .A: Shes so Whats she?B: Shes a (以A,B类学生为主，带动和帮助C类学生共同学习)听原汁原味的录音，培养学生良好的发音。做一做游戏，可以调节学生