小班主题听到的声音教案反思

关于小班主题听到的声音课的反思所听到的小班主题的反映包括活动设计的背景，活动的目标，教学的关键点，难点，活动的准备，活动的过程，教学的反映，等等，以区分几种不同的声音，知道不同的物体可以发出不同的声音。通过操作活动，学会聆听各种事物的声音并用文字表达。适合幼儿园教师参加小班主题活动课程。来看看听到的声音教学计划。事件设计背景小班教育的意志依然薄弱，参与活动的注意力很容易分散。如果活动过程无法激发他们的兴趣并使他们有情感体验，那么就很难说服并迫使他们真正投入到这项活动中。他们喜欢直接听他们的耳朵，用眼睛看他们，然后用手触摸他们。他们的学习和活动的特点是活动过程和活动结果。小班教学活动应注重游戏化和语境。 纲要教科书的选择有一段：教科书的内容应该源于幼儿的现实生活，符合儿童的兴趣和需要，有助于扩大幼儿的经验和愿景。英云老师还说：“真正的教育是生与生的摩擦，教育必须回归生活。鉴于上述各种原因和小班儿童的年龄特点，我选择了听到的声音的主题，这符合小班儿童的好奇心和活跃的特点。通过对自己的探索，我感受到与同龄人和老师一起玩的快乐。活动目标1.识别几种不同的声音，并知道不同的物体可以发出不同的声音。2.通过操作活动，学会聆听各种事物的声音并用文字表达。3.培养儿童的听力和口语能力，提高儿童的注意力。4.愿意大胆尝试并与同伴分享你的感受。5.培养孩子敏锐的观察能力。教学重点，难点培养积极学习，积极探索和积极解决问题的能力。如何区分不同事物的不同声音。活动准备1.各种饮料瓶，每个一个，每个都有许多硬币，纸张，豆类，米饭等。2.一些打击乐器。这张桌子是小狗，小兔子，小鸡和小鸭子的家。4.录音机和相关磁带。活动程序首先是报价今天，老师想带孩子们去小动物家做客。客人怎么样？ （老师承认：做个好礼貌的孩子，不能随便碰任何东西）第二，第一次尝试让孩子们听听瓶子里的硬币，米饭，木珠和豆子的声音。1.操作活动在罐子里（王子牛奶）听到硬币的声音。老师：（1）这是谁的家人？ （小狗的家，并提醒孩子向小狗问好）家里的小狗是什么？ （王子奶瓶）是牛奶吗？请不要为孩子打开盖子。你可以摇晃它并听它。如果您听到了，请立即告诉老师，看看谁是最好的。（2）听到儿童奶瓶的声音。问题：你听到了什么声音？ （个别孩子回答。确认正确答案后，让孩子们集体练习句子：这是硬币的声音）2.操作活动其次，听听罐头里豆子的声音。（1）老师将孩子带到“小兔子”（提醒孩子向兔子问好）问题：兔子房子里有什么？ （百事可乐）会有什么？请摇动孩子，听听，听听并告诉所有人。（2）动摇孩子的操作，声音是豆子的声音。问题：你听到了什么声音，声音可能是什么？ （孩子们可以自由回答，最后让孩子打开盖子并确认它是一个豆子，让孩子们集体练习这句话：这就是豆子的声音）3.操作活动三听听瓶子里的仪表声音。（1）带孩子去鸡舍（提醒孩子跟小鸡打个招呼）老师：小男孩来了，鸡舍在这里，鸡，我准备了很多礼物，它会是什么？ （孩子们可以自由回答）请听听底部是什么？（2）孩子的操作摇晃和听，瓶中的米饭的声音老师：这是什么声音？ （孩子们可以自由回答，最后请孩子打开盖子确认它是米饭，让孩子们集体练习句子：这是米饭的声音）4.操作活动4.听听瓶子里的纸张声。（1）带孩子去小鸭屋（提醒孩子跟小鸭打个招呼）老师：谁的家人在前面？ （小鸭屋）小鸭也为我们准备了很多礼物。我们再听一听。里面是什么？ （孩子们可以自由回答）（2）孩子的操作摇晃，聆听，并在瓶子中切出纸张的声音。老师：这件事的声音是什么？里面有什么东西吗？会是什么？ （幼儿很难听到教师可以酌情指导和提示）第三，第二次尝试：听取打击乐的声音使用老师的哨子让孩子闭上眼睛，用耳朵听听发生的事情。孩子们的小耳朵真的很精神，听到老师吹口哨的声音。现在让我们再听一听。这些声音是什么？2.操作：老师在背面打击小铃铛，木鱼和手鼓等打击乐器，让孩子们猜测，猜测真实的东西，并带着孩子的节奏。总结：这些是用于伴奏歌曲的打击乐器。第四，第三次尝试，伴随着这首歌的饮料瓶1.老师:(指着小动物的家里的瓶子）这些饮料放入瓶子后也可以用作打击乐器。2.（录音）教师使用饮料瓶演示一次伴奏。3.每个孩子在小动物的家中带两个饮料瓶，并与老师一起播放歌曲。在两三次伴奏之后，老师摇动瓶子离开活动教室。教学反思为了激发幼儿的兴趣，调动幼儿积极性，加强游戏的趣味性，首先以幼儿的一日起居为线索贯穿整节课，通过课件形象具体感受不同的声音，然后出示多种物品，让幼儿感受不同的物体发出的声音也是不一样的，最后人手一种饮料瓶子作为乐器为歌曲进行伴奏。在活动过程中，孩子们始终保持活泼、学习的积极性也是蛮高的。但在最后孩子拿到饮料瓶子后，孩子的专注力都放在了饮料瓶子上，没有达到理想的课堂效果。课后觉得应把各种物品摆在桌上让孩子先去主动探索，然后再给予总结，课堂效果会更好些。如何上好一节成功的课，必须在教学中达到每个目标，在教学过程中稳走每一步，虽然