三年级英语上册 Unit 9 Lesson 17(2)教案 闽教版（通用）

闽教版三年级上册英语Unit 9 Happy New Year Lesson 17一、教学设计说明1基本理念英语课程标准指出，在教学过程中要强调关注学生的学习兴趣，倡导参与、体验、实践，加强合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，教师要通过设计符合学生实际的教学活动，发展学生的综合语言运用能力，培养跨文化意识。小学英语教学阶段是最初的入门阶段，教师要积极为学生创设良好的语言环境，充分利用信息技术和现代化多媒体教学优势，使学生在愉快和自信的情绪中，充分发挥他们的想象力、创造力和实践力，培养学生的合作意识、创新意识，使探究式学习和个性发展在孩子学习语言的最初阶段就能得到最大的体验，这样才能真正让孩子们在学习过程中，不断参与英语学习，体验成功的喜悦，从而不断激发学习英语的兴趣。2整体设计思路针对教材的特点和三年级学生的实际情况，我在设计本课的教学时以“立足基础、学以致用、重在激趣、引导创新、放眼拓展”为教学理念做了如下几点尝试：1）根据英语课程标准和教育学、心理学的相关理念，灵活处理教材，使之更加符合任教班级学生的学情。2）利用信息技术独到的展示功能，充分利用多媒体的优势，积极激趣，引导创新，优化课堂教学。3）补充教学卡片、图片、介绍更多的动听英文歌曲等。4）采用任务型的教学途径，力求通过多样化的操练和游戏活动，使学生在英语学习过程中做到立足基础、学以致用，同时创设空间，拓展思维，培养学生的兴趣和自主学习能力。3教学内容分析本节课Happy New Year Lesson 17 ，是小学三年级的Unit 9 的一堂新课。本节课所需课时为1课时，40分钟；该课主要是通过培养学生英语听、说能力和动手能力，从而达到综合应用语言这一目的。教师有效地开发和利用了课程资源，为学生提供的关于国内外的新年网络资料和精心制作的多媒体教学软件，为学生提供了比课本更加生动、更加真实、更加丰富的资源，更好地激发学生的兴趣，有助于培养学生的观察能力、实践能力，由于打破了传统教学的束缚，也更容易激发与培养学生的想象力，使学生可以在生动有趣、轻松活泼的氛围中进行自主学习、进行自我创新能力的实践。4教学对象分析：三年级学生经过近一个学期的英语学习，已经具备一定的英语表达能力。学生对新年这个主题很感兴趣，新年给他们的体验都是激动和快乐，因此他们的思维比较活跃，视野比较宽广，对网络和课件提供的大量信息非常感兴趣。5教学媒体的选择和运用：CAI课件、录音机、多媒体展台等。多媒体课件的采用，使知识呈现趣味、生动，贴近生活，提高学生的学习兴趣和学习效率，有助于学生思维的发展。6教学方法：采用全身活动法、小组合作学习法、任务驱动组织教学，歌曲、活动贯穿始终，充分调动了学生学习积极性和主动性，培养了创新思维。二、教学内容福建教育出版社小学英语第一册 Unit 9 Happy New Year Lesson 17三、教学分析及过程1.Teaching contents: Unite 9 Lesson 17 Part 12.Teaching objectives:1) Four skill words: card, sing, dance,zoo 2) The drills:Lets make a New Year Card . Good idea . Lets say Happy New Year to Miss Gao . Good idea . 3. Teaching key points:New words of part 1 and part 34. Teaching difficult points:Talking about the drills skillfully.5. Teaching tools:Some pictures of new words .a computer and a software.a large screen projecter.a recorder and some pictures.6.Teaching procedure:教学环节活动时间教学活动设计意图教师活动学生活动热身与导入5分钟1. 教师向学生讲述些自己在某个特别的节日中所做的事情，让学生从自己的提示中猜出这是什么特别的节日。2. 教师展示课件中的视频文件（庆祝新年的视频片段，内含新年好的歌谣）.3. 引导学生交流新年的快乐感受。谈谈在新年里大家都做些什么有意义的事情。1. 学生根据教师的提示,努力猜想这是一个什么特殊节日。2. 在教师的引导下跟唱“Happy New Year”的歌谣。3. 交流在新年里的快乐感受，讨论在新年里大家都做些什么有意义的事情。师生间用英语进行的思想交流来创设真实的语言环境，既是对语言的活学活用，也是建立良好师生关系的直接渠道。通过诵唱歌谣，交流新年的快乐体验，既吸引孩子们的注意力，复习巩固知识的同时，又可以体验快乐，增添情趣。(Page 84Part 2)教学“Happy New Year”的歌谣5分钟1. 教师解说“The new year is coming, Id like to sing and dance. Would you like to follow me?” 播放课件，配以舞蹈动作教学歌谣。2. 分男女生两个声部来演唱歌谣，营造良好快乐的氛围。1. 学生观看课件，同时在教师的引导下学唱歌谣。2. 分声部演唱歌谣，体验快乐。把教材中的内容进行重新整合，调整顺序，先用歌曲的生动活泼来带动课堂氛围，可以快吸速引学生的注意力和兴趣。让学生由感知入手，积极自觉地进入认知环节。(Page 79 Part 2)Make a New Year card6分钟1.教师在黑板上打出四线格子，工整地书写“Happy New Year!”边教读让学生仿照书写。2.让学生拿出事先安排好带来的卡纸和彩笔等工具，四人一组构思制作一张新年贺卡。并互相问候“Happy New Year!”3.教师巡回帮助和指导学生制作贺卡。4.展示部分作品进行交流。让孩子们感受成功的喜悦。1. 学生拿出卡纸，在教师的带读下，边读边认真书写.2. 四人一组构思创作一张新年贺卡. 并互相问候“Happy New Year!”将课本中的文字演绎成读写活动，再将读写活动演绎成问候活动。这样既培养了学生的读写能力和创新制作能力，又锻炼了孩子们主动互相问候进行交际的好习惯。好作品的展示有助于孩子们感受成功的喜悦，激发学习英语的兴趣。(Page 79 Part 1)Learn to say 5分钟1. Get the students to listen to the tape and then repeat .2. Get the students to open the books and read Part 1 after the teacher .3. Get the students to read together.1. Listen to the tape and then repeat .2. open the books and read Part 1 after the teacher .3. The whole class read Part1 together.专项的听力练习是英语教学中必不可少的能力训练，必须持之以恒。朗读训练能很好地培养学生的语感。(Page 81 Part 4)Read,think and say4分钟1. Read the dialogue in right order for the students first .Get them to listen carefully, and then get the students to think and put the numbers . 2. Check the answers .Get the students to read after the teacher .1. Listen to the teacher carefully.2. Think and put the numbers . 3. Check the answers .Then read this part after the teacher .教师先将正确的对话顺序读给孩子们听，既训练了他们的听力，又给了他们一个正确的导向，降低了练习的难度，提高了正确率，有助于引导孩子们的注意力，增强自信心.( Page 80 Part 3 )Look and say 10分钟1. 交代学生认真观察，展示课件（将课本中Part 3 的四个小图内容制作成flash小动画）.2. 设置两个问题让学生思考“刚才观看的动画片里有几次说了“Good idea ?”引导学生回答出 “Four .”然后再接着问 “那么在新年里他们都做了几件事情？分别是什么呢？”3. 再次展示课件，边出示动画课件边教学Part 3 Look and say 部分.4. 让学生先跟读磁带，然后打开书跟教师读。5. 将全班分成四个组，教师说“The New Year is coming .”小组分别说出各个小图中的A部分的句子。其余各小组齐声说 “Good idea ”打开书，教师带读四个小图的句子，然后全班齐读。1. 学生认真观看教师展示的课件并积极思考回答问题。2. 跟着课件认真学习对话句子。3. 学生先跟读磁带，然后打开书跟教师读。4. 积极参加对话练习。5. 打开书，跟教师读四个小图的句子，然后全班齐读。用观看动画的形式来展示学习内容，将教材的文字解析成孩子们生活中所熟悉的点滴，既吸引了他们的注意力，又使学习轻松化、愉快化。在视听的强烈刺激下，让孩子们带着问题来思考，给他们以更加广阔的思维发展空间，有助于应用能力的提高。分组创设情境进行对话可以让学生更加自然地学习和运用语言，从而达到学以致用的目的，实现知识向能力的转化。Homework3分钟1. Listen to the tape and repeat .2. Give your new year