小班健康高兴和生气的时候教案反思

教学案例反思时小班健康快乐当课堂健康快乐时，课程的反映主要包括设计思想，活动目标，关键点和难点，活动准备，活动过程，活动反思等内容。在游戏中，你可以理解日常生活中快乐和愤怒的表达，并学会用文字表达。感受，以适当的方式表达你的情绪，适合幼儿园老师参加小班健康活动课，来看看你快乐和生气的情况。设计理念：随着经济的发展和人民生活水平的提高，心理健康问题日益引起全社会的关注。关注个体的心理健康已成为现代文明人的重要标志。新纲要指出，“要高度重视幼儿的心理健康，精神健康的孩子应该先学会逐步调节情绪，保持乐观情绪。快乐和愤怒是一个人的两种情绪。快乐是积极情绪，过度愤怒是消极情绪。如果长期不控制或调节这种消极的情绪体验，就会导致儿童的身心问题和疾病。教师应注意帮助幼儿逐渐学会控制自己的情绪并应对这些需求和愿望。场景和场景冲突。让自己像其他孩子一样快乐和幸福。这项活动是基于小班儿童的年龄特征：行为明显受情绪支配，情绪依然很不稳定，容易冲动，经常为一些小事哭闹。根据幼儿的成长特点和本课程中儿童的现有经验，这些活动旨在将心脏目标与语言目标相结合。游戏是孩子的生活，活动总是通过游戏。将心理健康教育融入游戏并发挥协同作用。该活动还有机地整合了各个领域的教育内容，促进了幼儿的全面发展，并利用卡协会和生活经验协会激发了儿童学习的主动性和积极性。活动目标：1.了解游戏中日常生活中的快乐和愤怒表达。2.学会用语言表达感受，并以适当的方式表达自己的情感。3.体验对爱，感情和分享的热爱。4.学会保持愉快的心情，培养孩子热爱生活，幸福生活的美好情感。让孩子们知道幸福对他们的健康有益。要点和难点：正确认识自己的情绪，学会放松并合理控制自己的情绪。活动准备：红星娃娃，快乐和愤怒的表情娃娃，快乐娃娃和愤怒娃娃的家，现场卡，水彩笔，记号笔，制作表达娃娃的纸活动流程：语言介绍 - gt;认识到幸福和愤怒的表达 - gt;谈论快乐和愤怒的事情 - gt;做出快乐和愤怒的面孔 - gt;做快乐的游戏。（1）语言介绍1.邀请游客参加红星娃娃。孩子们一边唱歌一边去参观。孩子们根据老师说的门的号码寻找幸福的娃娃（123）和愤怒的娃娃（456）。（2）理解快乐和愤怒的表达谈论幸福的娃娃和愤怒的娃娃的表情。 （脸，眼睛，嘴巴）2.快乐和生气的样子，在快乐和愤怒的娃娃的家里拍照。（3）谈论快乐和愤怒的事情。1.卡协会。（1）谈论快乐和愤怒的事情（孩子们找到好朋友一起说）。（2）游戏：“有些芝麻”的老师或孩子点，被命令谈论卡片上的快乐和生气事物的孩子（如果你要去做的话？）。（3）将卡寄回家（4）验证卡2，生活经历协会，引导孩子谈论快乐和愤怒的事情和做法。（1）你通常有什么快乐的事情？当你快乐时会发生什么？（2）生气时我该怎么办？ （介绍表达一个人情绪的几种方法：（1）你可以独自待一段时间来消除气体（2）你可以告诉别人你为什么生气（3）想别人（4）或哭泣，哭泣，服用小睡，看书，听音乐，做游戏等等。很快就会好起来的。老师总结：每个人都会度过快乐的时光，当他们生气时，当你快乐时，你应该让每个人分享。生气时不要发脾气，每个人都会来帮你解决问题。生气并不是件坏事。如果你在生气时伤到自己，那么防止他人就是一件坏事。如果你经常生气，这是一种不好的行为。（4）做一张幸福的脸幼儿根据自己的意愿选择材料制作面孔。（5）做一个快乐的游戏小孩子把自己的脸放在手上，找朋友一起唱表情歌。老师把孩子带到操场上做一个快乐的游戏。 （老鹰抓鸡游戏）问题：如果你是一只鸡，你被老鹰抓住，你会生气吗？如果孩子不小心撞到你，你会怎么做？活动反映：这项活动旨在创建“儿童心理健康特色公园”。活动旨在跟踪孩子的经历和生活，解决孩子的实际问题。我想通过有目的的活动进一步了解幼儿，找出幼儿所面临的分歧和问题;我希望通过有目的的活动，在各个领域找到良好的心理训练和目标的组合。因此，可以发挥儿童良好心理训练的协同效应。通过活动，发现孩子行为反映出的新线索和新内容，从而产生新的教学目标和内容，形成一系列主题网络。例活动后，幼儿了解了人的两种情绪，认识了高兴和生气的表情，也能根据生活经验来感受体验高兴和生气的事情，但幼儿情绪、情感的培养不是一次活动都能解决的，幼儿还有着以自我为中心，容易生气的倾向，调控自己情绪的能力很差，于是就生成了做个快乐宝宝的主题活动，这样，便使心理健康教育与其它领域的整合式教育走向生成式的、持续发展的、整体性的教育。活动以游戏贯穿始终，充分调动了幼儿学习的积极性和主动性，幼儿在每一个环节中都有积极的体验和主动的学习。例如：手拉手唱着歌去春游，幼儿情绪愉悦，体验集体生活的乐趣，同伴友爱的快乐。幼儿能根据以有的经验积极主动的来寻找高兴娃娃和生气娃娃，通过找同伴讲述和游戏点芝麻使活动面向全体，人人有说的权利，点芝麻的游戏深深的吸引了幼儿，被点到的幼儿在大家叫出名字后有一种自豪感，几个平时不爱说话的幼儿也积极的参与了讲述活动。送卡片活动，巩固了幼儿的经验，幼儿树立了自信心。整个活动为幼儿创设了良好的心理氛围，教师的一个微笑、拥抱，一句夸奖的话时时激励着幼儿，教师和幼儿的平视交流、和幼儿一起表演唱拉近了老师和幼儿的距离。幼儿制作表情娃娃材料的层次性，调动了每一个幼儿的主观能动性，使每一个幼儿