小班科学罐子的秘密教案反思

关于小班科学罐子秘密课程计划的思考小班科学罐的秘密教学计划反映主要包括设计意图，活动目标，活动准备，教学要点，活动过程，活动反映等，听取各种声音，能够用语言大胆表达，有目的的倾听和准备这个猜想适合幼儿园教师参加小班科学活动课程。来看看罐子的秘密教学计划。设计方案：小班教生的注意力仍然是无意的。任何生动活泼的东西都很容易引起他的注意，所以父母经常会发现这种现象，例如，当他专注于玩他最喜欢的玩具或游戏时。一旦他周围有任何新的刺激，他会立即分散他的注意力。他的故意关注度仍然很低，一般只需3-5分钟。因此，小班儿童的活动一般都是基于简单易接受的。但是，由于其年龄特征，设计活动必须是有趣的形式。通过逐步的步骤，尝试让他们达到活动的目标，并获得活动的知识。活动目标：1.倾听各种声音，并能够大胆地表达出来。2.有目的的倾听，准备好的猜测。3.大胆参与活动，体验探索的乐趣。4.知道不同的物体碰撞并发出不同的声音以学会辨别。5.激发幼儿对科学活动的兴趣。活动准备：认知准备：我已经知道大米，红豆和核桃。教具：PPT课件，交通灯，音乐。教学要点很难：教学重点：知道不同的物体碰撞将产生不同的声音并学会区分两种声音。教学困难：大自然讲述了探索的结果。活动程序：首先，开始部分小孩子迎接客座老师消除紧张情绪。2，老师（显示罐子）：你看，今天，金老师带给孩子们很多罐子！ （摆动一个不含任何东西的罐子）罐子里有东子吗？你怎么知道的？ （缓慢摇晃，引导幼儿）幼儿：因为没有声音。老师：哦，没有任何声音。 （打开盖子）看看里面是否有东西，有什么东西吗？没有！孩子们真聪明。二，基本部分1.老师（将东西放入罐子里）：老师要改变技巧，再听一遍，然后听声音。2，老师（摇着罐子）：猜猜，有什么事吗？你怎么知道的？内心有声音吗？现在这位老师在这里有很多罐子。你去找一个里面有东西的罐子。罐子无法打开。你今天必须用耳朵。用你的小耳朵找到管子。它有一些东西。你拿着吧。有没有办法定位它？过来找到它。3，孩子在寻找老师：你找到了吗？只是坐下来找到它。 （孩子们回到座位上。）老师：罐子里有什么东西？ （老师摇着罐子）罐子里有什么东西？每个人都有问题吗？ （用双手将罐子放在胸前。）好吧，罐子里的婴儿受到很好的保护。罐子里的婴儿保持着他的声音，这将是愚蠢的。罐子里的宝宝对吗？听起来一样吗？ （摇一下罐子）听！听着，你的东西和他的东西一样吗？（小孩摇着罐子说：不一样。）6，老师：不一样，不一样，我们正在寻找朋友。你无法打开它。今天，你可以用耳朵找到它并保护你的宝宝。7，老师（请孩子向前走）：我们邀请一个宝宝上来，现在请其他宝宝为你的宝贝里的东西找好朋友，找个好朋友会很热闹，找不到一个好朋友会非常寂寞，听好，保护你的罐子宝贝，听他说。 （舞台上的孩子手里拿着罐子。）老师：谁是他的朋友，请听，这是他的好朋友，快点和他站在一起。哦，好朋友坐在一起。老师：现在他们已经是好朋友，现在我来这里帮你找朋友。请听，谁是我的朋友。 （用手中的东西摇动罐子）：如果你的耳朵是属灵的，请仔细聆听。你是我的朋友，我的朋友，一个非常孤独的人，和朋友在一起。来吧，我们是朋友，让我们一起摇一摇。请坐，去哪儿？是的，坐在一起。10，老师（请把剩下的孩子留在舞台上）：你是一个好朋友，让我们一个接一个地倾听，一个接一个地听清楚。 （孩子们一个一个地摇动罐子。）老师：是一样的吗？相同。这是相同的？相同。你也坐在一起。老师：你知道吗？老师今天把这三件东西放在这些罐子里。 （显示PPT图片）这是什么？宓宝贝，我们吃米饭宝宝做饭;还有另外一种，你觉得这是什么？哦，这是一个婴儿豆。豆酱是这样做的，是红豆宝宝;还有一个 - 核桃宝宝。把这三样东西，你猜，谁是核桃宝宝（分别摇晃罐子）这是一个核桃宝宝？哦，它是米饭，非常聪明，它是婴儿吗？这是？哦，是的，你太聪明了。宝贝，这是什么？红豆宝宝。听着，是红豆吗？ （单独摇一摇）这个宝宝是什么？宝宝。那这个呢？核桃宝宝。三，结束部分：1.老师（问孩子）：你刚刚带了什么宝宝？核桃宝宝。你在服用什么？宝宝。你是做什么的？哦，红豆宝宝。现在，我们将玩这个游戏。你做什么游戏？请听，你看，我们要玩警察叔叔交通灯的游戏。 （拿卡逆红）警察叔叔拿出来，大家都不好，警察叔叔翻过来，你会出来的，会吗？我们来看看它是为了保护宝宝。仔细看看你的眼睛。 （翻卡）谁在颤抖？是的，这是大米宝贝，孩子们真的很聪明。不，摇晃不好。 （转回卡）嘿，停！ （翻过另一张卡片）看到（儿童摇晃）右边，（翻过卡片）这样？ （孩子们停下来）（再转一张牌）现在怎么样？2，老师（准备卡）：现在我们开始蹲下，速度非常快。婴儿宝宝摇晃，婴儿摇晃，红豆婴儿摇晃。 （两次比赛）老师：好的，我要唱一首歌，然后让警察叔叔让你发出声音。这个声音非常好。开始哟！红豆宝宝请摇一摇，米宝宝请摇一摇，核桃宝宝请摇一摇，大家一起摇一摇。很快到来！ （唱歌速度更快！三次）嗯，那太好了！孩子们真的很小心。现在老师邀请了一支乐队。乐队的声音也非常快，所以你的耳朵应该非常明亮，你的眼睛应该非常明亮。所以听你的耳朵，你的眼睛应该是乐观的。4，老师（好吧，都站起来）：乐队还没有来，我们要一起排练。 （播放PPT音乐）老师：乐队来了听好。 （有了音乐，背景音乐是如果感到快乐你就拍拍手）嗯，非常好，我们可以和客座老师见面吗？好的，摇动声音，看看下面的老师。活动反映：整个活动似乎很简单，条件很好，但是当我最终完成活动时，我发现了问题。事实证明，看似简单的事情并不一定简单。首先，当我参加这项活动时，当我观看活动时，我发现老师设计的活动非常彻底。她似乎不仅要处理活动的一般过程，还要考虑与孩子们的互动。进去。这是我和一位着名老师作为新老师的区别。处理细节总是如此周到。对于我们的幼儿教师来说，如何摆脱良好的教学活动的关键是看过程是否清晰有序;与儿童的互动和一些活动中的紧急情况，紧急情况如何处理？如果你能说这可以做得更好。然后，也就是说，它可以从一个新老师转变为一个成熟，稳定的老教师。在这个活动中，我省略了一个小链接，即（老师：让我们把好朋友的罐子放在一起，现在把罐子放在一起。）所以，我把罐子放在手里让孩子们认出来的时候声音，他们也和我一起震撼。自我关注，没有听到要求，认出了那种事情的声音。而且场景有点乱，难以控制。这也证明了活动链接不能随便切割。如果少一个，在教授时会有一些尴尬，并且不会达到预期的效果。不足之处：在与小朋友互动时，没能配合融洽。一开始部分，我把东西放进罐子的时候，他们都知道我放了