大班美术神奇的帽子教案反思

关于大班美术神话帽课程计划的思考大班美术魔术帽教学计划的反映主要包括设计意图，教学目标，教学重点，难点，教学准备，教学过程，课后反思等内容，激发学生对学习艺术的兴趣和兴趣。学生表达美丽和创造美的条件。通过研究绘画的过程，发展想象力和创造力，适合幼儿园教师参加大型艺术活动课程。来看看魔术帽的教学计划吧。设计方案：戴上帽子，让孩子们谈论它的形状，大小等，培养他们的观察和分析能力，激发孩子的想象力，让孩子们看，思，说，画，训练他们。创造力，并可以在绘画过程中表现出他们的创作意图。教学目标：1.激发学生学习艺术的兴趣，为学生表达美感，创造美感创造条件。2.通过学习绘画过程来培养想象力和创造力。3.培养孩子只能操作手的能力，并根据观察到的现象在同龄人之间大胆沟通。4.让孩子体验独立，独立和创造的能力。5.培养幼儿的技能和艺术气质。教学重点和难点：1.鼓励幼儿充分发挥他们的想象力，大胆地表达他人的不同想法。2，可以以绘画的形式表达自己的想法。教学准备：1.视频展示架2，玩具白兔3，帽子和帽子的图片4，小动物的图片5，一些场景图片6，绘画工具教学过程：首先，观察想象力今天，每个人都有一个新朋友，（显示白兔）它是一只勤劳，善良的白兔。（老师讲故事）小白兔早上起来，穿得很漂亮，迎接孩子们，在路中间，它拿起一顶帽子（露出真帽子，向孩子展示）并观看它）。问题：1。这顶帽子是什么样的？ “2.将帽子颠倒过来是什么感觉？ （儿童回答不明飞行物，房屋，船只，篮子等等的帽子，老师给予赞赏）这个链接是为了激发孩子们的想象力。这个年龄段的孩子有自己独特的见解和想象力，同样的对象可以触发他们不同的想象力。让他们深思熟虑，出现各种奇思妙想，为下一环节奠定基础。然而，应该指出的是，如果他的奇思妙想在这个时候受到质疑，那将使他们失去创造的勇气，所以他们不应该束缚他们的想法，也不能让他们的孩子接受他们自己对事物的看法和感受。常规，打破权威，鼓励他们飞翔想象力的翅膀，表达自己的经验和想法，创造非凡的事物，超越自我。通过这种方式，他们不会压抑他们的创造力，他们可以增强他们对绘画的兴趣，实现他们思想的发展。 第二，想象一下，丰富创作的内容（故事还在继续）小白兔决定把这顶帽子交给需要它的小朋友，它来到了森林里。小老鼠看到并说道：是的，这顶帽子真的很大，我想用它来展示这条河的照片，孩子想象成一条小船。 （使用图片引导学生运用他们的想象力，回答问题，教师概括并给出答案）使用孩子感兴趣的事物或方式，结合生活经验，运用自己的想象力，并用自己的行动激励孩子们利益。让他们进入一个有一定目的和积极主动的国家。因此，在活动开始时，问题和答案，互动和其他整合被用来引导孩子们进入主题，并要求孩子们表达他们对生活的理解。小松鼠看到并说：是的，一顶柔软的帽子，曾经是一张床（老师表现出睡觉的动作，孩子想象）必须非常舒服。小蜗牛看到并说：是的，一顶漂亮的帽子，用它来做它（显示蜗牛壳破碎的图片，孩子想象）房子真的很合适。公鸡说：我可以用它做（显示雨的照片，孩子想象）放伞。羊羔说：我可以把它变成一个篮子（促使羊羔去购物，孩子想象）。老师：看来这真的是一顶神奇的帽子。它的作用非常大。孩子们会再次使用他们的大脑。这顶帽子还能做什么？ （老师及时提醒孩子自由发挥，用流畅的语言表达。老师总结，纠正学生的一些不合理的想象，引导正确的思考。）这部分是进行创造性思考，尝试不同的演示根据幼儿的心理需求。内容，在现有的基础上，推动思想向前发展。 三，创作要求1，在视频展示架上展示小动物卡片。2.让孩子使用动物图片和帽子图片在视频展示架上制作场景组合。 （例如，公鸡用帽子做伞，小猴子用帽子做降落伞.）3.让幼儿使用他们的想象力并结合更多情况。 （教师给予适当的诱导和鼓励）（儿童的审美情趣，审美能力，绘画技巧，创新能力等是不同的。教师应该认识到幼儿的个体差异，并通过势利来指导和展示他们。）四，儿童的创作1，教师示范画：拿一个绘画工具，在视频展示架上演示一两个场景。解释帽子和小动物之间的遮挡关系，简单地装饰帽子; b使用拟人技术为小动物增添快乐的表情和情境行为; c添加场景（提示可以根据需要添加小河流，草原，树林.）2.了解幼儿的创作意图，做出适当的评论并做出适当的修改。3，孩子的创作（根据老师的要求不要画画）五，作业评论1.显示和介绍作品。因为幼儿有心理特征，像成年人或同龄人一样要注意并肯定自己的劳动成果，我让孩子们自由参观他们同伴的作品，互相展示并介绍他们的作品，看看谁是最美的？谁的画最有趣？谁的画最有创意？然后尽可能地展示孩子们的作品，引导孩子们欣赏这些技巧和创作新作品，发现这些不起眼的作品中的优势，给每个孩子带来公认的快乐，让孩子们获得经验。同时，他们逐渐形成了良好的自我意识，使他们更像是艺术活动，更具创造性的勇气和热情，也促进了师生，幼儿和幼儿之间的互动。 2.评论工作的利弊。 （让孩子们参与，鼓励并积极评价孩子们的工作）儿童的评价和意见往往非常原始，他们通常在他们的概念中转移，无论好坏，好与坏，喜欢和不喜欢，但无论如何，你无法鄙视这种美学洞察力的萌芽。我让幼儿主动参与同龄人作品的评价，然后教师将引导他们发展和巩固幼儿的评价观念。在评估过程中，教师的评价不能基于自己的好恶或限于幼儿的操作结果，而应包括儿童各方面能力，素质，情感和情感发展的各个方面。让幼儿体验成功的喜悦，并在未来的活动中保持这种创造精神）课后反思：在这个教学过程中，为了激发孩子的绘画兴趣，激发孩子的想象力，结合孩子的年龄特点，采用多种教学方法来吸引他们的好奇心。儿童的思维不受时间和空间的限制，他们的想象力也不容小觑。教