人教版新课标五年级下册语文《孔明智退司马懿》教案三篇

人教版新课标五年级下册语文孔明智退司马懿教案三篇 学习目标： 1能通过反复朗读、借助注释、联系上下文等方法粗浅读懂文言文的大意。 2通过认真品读文本，感受孔明的“智”。 3通过文本的阅读，感受三国演义的魅力，激发阅读经典的兴趣。 课前准备：阅读马谡拒谏失街亭，预习课文。 教学流程 【课前谈话】： 课前请大家阅读了上回：马谡拒谏失街亭，我们来分享一下各自的阅读感受吧。请生随意说。 师引入课文。 一、故事导课、激发兴趣 1、刚才我们大家谈的故事是出自三国演义第九十五回上部分内容即马谡拒谏失街亭，正是失了街亭这个咽喉之路，所以孔明*安排撤兵。 也就有了我们今天要学的课文。 2、板书课题：孔明智退司马懿。司马懿的“懿”笔画很多，大家不妨跟着数空一下。它是一个书面用语，现在只有在名字中用到或者是皇太后下的旨叫“懿旨”。（生齐读课题） 二、粗通文本、了解大意 1这是六百多年前的古白话文，预习了吗？ 请生读词： 旌旗、隐匿、笑容可掬 纶巾、鹤氅、麈尾（看图理解） 2.在读的过程中，你发现哪些句子比较难读，难懂？ 一般来说故事都分为起因、经过和结果，你能不能每一个环节都用一两句话概括，然后串起来说说故事大概讲了什么？ 现在能说说大概讲了什么内容吗 三、紧扣题眼、品读文本 （一）找出句子 1、同学们刚才已经较好的说出了课文的大意，这大意在课文的题目就已经做了精炼的概括。再读课题，你们觉得题目中哪个字最为关键？（圈“智”字） 2、孔明之智到底体现在哪些地方呢？请你再读文本，找出相关的句子。想想理由。 3、交流。 （二）聚焦“计”。 1、出示句子： 孔明传令，教“将旌旗尽皆隐匿；诸军各守城铺，如有妄行出入，及高言大语者，斩之！大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。” 孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。 2、请生读，断句。 3、你能借助下面的注释，读懂这段话吗？用自己的话说说 4、孔明说“吾自有计”，板书：计，那他究竟是怎样设计的呢？他第一步做的是什么？师生一起标出第一步：将旌旗尽皆隐匿，板书：隐匿旌旗。接下来几步又是什么呢？请自己读一读，标一标，概括一下。 5、你明白诸葛亮每一步的意图吗？请再读读这段话，联系下文想一想，完成练习。 A、孔明将旌旗隐匿，叫诸军各守城铺，严明军纪是为了 B、孔明大开四门，叫军士扮百姓洒扫街道，自己在城楼焚香操琴是为了 6、集体交流： 将旌旗尽皆隐匿旌旗指什么？a、代表一个部队的方号，部队的人数有多少。b、为什么要尽皆隐匿？为了迷惑敌人，让司马懿摸不清虚实。诸军各守城铺按兵不动，不让司马懿发现，也为了做好最后一搏的防范。 如有妄行出入，及高言大语者，斩之！“妄行出入，高言大语者”，就是高声说话者，擅自出入的人。为了不漏破绽，保证计划顺利实行。 大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。为了让司马懿起疑。 孔明正襟危坐、焚香操琴也是为了引起司马懿的怀疑。 7、小结：同学们，你们看孔明布下的这个计，他是将（自己的兵力）隐匿，将（一座空城）体现在司马懿面前。孔明是想告诉司马懿：我只有一座空城。你信还是不信？ “好个我自有计”， 孔明这是唱得什么计啊？ （板书：空城） 8、孔明又是在怎样的情况下布下这个计的？ 出示： 忽然十余次飞马报到，说：“司马懿引大军十五万，往西城蜂拥而来!” 时孔明身边别无大将，只有一班文官,所引五千军,已分一半先运粮草去了,只剩二千五百军在城中。众官听得这个消息，尽皆失色。 你看到的情况是（十万火急、千钧一发、命悬一线） 力量悬殊十五万对二千五百，且是文官。 众官尽皆失色笑容可掬 * 你看到了一个怎样的诸葛亮？（板书：临危不乱） 师：孔明设下空城计，如此周密的布局课文仅用了短短百十来个字，可谓字字珠玑。这也是古典文学的魅力所在，语言极其凝练。 *再读孔明布局的整段话。 （三）聚焦“人” 1、孔明为何敢如此设计？ 2、出示： 果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧宝剑；右有一童子，手执麈尾。城门内外有二十余百姓，低头洒扫，旁若无人。懿看毕大疑，便到中军，教后军作前军，前军作后军，望北山路而退。 懿看毕大疑，便到中军，教后军作前军，前军作后军，望北山路而退。 出示：“内忌而外宽，猜忌多权变。晋书 宣帝纪” 意思是说：司马懿此人心里多猜忌，但对人却装的很宽容，用人颇多疑而但又能灵活应付随时变化的情况。 可见司马懿此人生性多疑，处事谨慎。 懿看毕大疑，究竟在一些什么呢？ 出示京剧唱词：我们不妨来欣赏一段京剧唱词。 现在，你能读出司马懿见到这番景象时的心情吗？ 请一生读。 师生对读，生读：孔明部分，师读：司马懿部分。 司马懿举棋不定，最终决定退兵，说：出示“亮平生谨慎，不曾弄险。” 在司马懿退兵之后，孔明这边的众官也是不明所以，丞相为何不用一兵一卒就将仲达退之呢？诸葛亮也有一言。 补充出示： 亮曰： “此人料吾平生谨慎，必不弄险，见此规模，疑有伏兵，故退去也。” 可见：诸葛亮敢用此计正是料定了司马懿生性多疑必中计。 你们又看到了一个怎样的孔明？（板书：深谙人心） 四、补充结尾，拓展延伸： 1、想不想知道这个故事的结尾？出示故事结尾，生阅读。 2、师小结：这真是“瑶琴三尺胜雄师，诸葛西城退敌时。”诸葛亮是指挥如意笑谈中，难怪人们把他说成是智慧的化身。 如果你想更多地了解诸葛亮，了解那一个风云际会的三国时代，建议同学们课后再读三国演义，感受经典的魅力！篇二教学目标： 1、让学生初步掌握阅读历史故事的方法，知道故事的起因、经过、结果以及理解古文中一些重点词的方法。 2、学习文章的写作方法，通过学习体会孔明的足智多谋，对孔明由衷地产生敬佩之情。 3、激发阅读我国古典名著的兴趣。 教学重难点： 学习文章的写作方法，体会孔明的足智多谋。 一、谈话揭题 1、同学们，你们读过三国演义，读过三国演义请举手。 2、你对三国演义了解多少。 3、今天我们再来学习三国演义里的一个故事。 题目孔明智退司马懿 4、齐读课题。 5、读了这个课题，你知道课文主要是写什么的？ 师：从课题就知道了课文的主要内容，这样的命题方法就是以事件来命题的。 二、初读课文，整体感知 1、请同学们快速浏览课文，想想孔明是在什么情况下智退司马懿，结果怎么样？ （起因 兵力悬殊） （结果 兵皆退之） 2、这篇课文总共才两个小节，刚才我们还没有读到的地方看起来是事情的经过部分了。（板书：经过） 谁来读读这个部分。（指名3生） 重点指导：（1）孔明传令，教“将/旌旗尽皆隐匿；诸军各守城铺，如有妄行出入，及高言大语者，斩之！大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。” 师：这句话读起来有一定的难度，难读的部分在于老师画线的这部分，这句话断句断在哪里呢？谁会读？ “/” 读 （2） 孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于/城上/敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。 划线部分该怎么读呢？先理解一下意思。于：在到 谁能说说划线部分的意思？ 理解了意思就知道断句断在哪儿了。 谁来读一读。 让我们一起来读一下，好吗？三、再读文本、感受形象 1、同学们刚才已经较好的说出了课文的大意，这大意在课文的题目就已经做了精炼的概括。再读课题，你们觉得题目中哪个字最为关键？（圈“智”字） 2、孔明之智到底体现在哪些地方呢？再读文本，找找划划。（在“智”字下打个大问号） 3、交流学习，随机通过课件出示相关句子。 4、找到句子，朗读、讨论形成板书。 5、朗读孔明布局的整段话。 四、整体感知、升华情感 1、孔明的空城布局实在巧妙而周密，课文中除了这体现孔明的“智”，还有哪也能反映这个智”字吗？请读读课文的结尾，再次找找划划。 2、交流，出示句子，谈谈感受，板书（料事如神知己知彼）3、同学们如此精妙的空城计，诸葛孔明又是在怎样的情况下想出来的？读读开头几句话，我们会再次看到他的智慧。 4、交流学习，分析形势、双方军力对比，众官惊慌神色与孔明冷静对比（尽皆失色临危不乱） 五、总结： 这篇课文就是通过孔明的语言、动作的直接描写、间接描写突出孔明的智。孔明之所以能够智退司马懿，是因为他纪律严明，临危不惧，知己知彼，胆识过人。 六、作业：孔明足智多谋，胆识过人的故事在三国演义里还有很多，你知道还有哪些？那你们赶快去读读这些故事吧，去感受一下罗贯中笔下的艺术魅力吧。 板书设计： 孔明智退司马懿 沉着冷静 巧妙布置 料事如神 尽皆失色 尽皆隐匿 尽皆退去 课堂练习：请同学们自由朗读课文，读出古文的韵味。篇三教学目标： 1、通过自读、交流，学习课文生字词，读通、理解课文； 2、概括人物特点，合作交流，把握人物形象，学习彼此对应、对比映衬的写法； 3、试写空城计用意，转化语言，推荐名著，激发阅读兴趣。 一、谈话导入 同学们，前一段时间我们学习了草船借箭这篇文章，见识了诸葛亮的神机妙算。诸葛亮在历是一个颇具传奇色彩的人物，历来被看做是智慧的化身。今天，我们再来学习一个和他相关的故事。 板书课题：孔明智退司马懿 齐读 二、检查课前预习 1、检查阅读 同学们在课下都自学了这个故事，我们首先实行朗读展示，为了一会儿展示得更精彩，再来认真地练读一遍课文吧！ 学生自由读。 谁想给大家展示一下？（指一排学生读） 师适时解决学生在朗读中出现的问题，并根据学生的朗读作出恰当的评价。 2、检查大意过渡：同学们知道吗？学习文言文的难点就是理解文章的大意。我们已经学了三篇文言文了，掌握了一些学习方法。大家在自学时都采用了哪些方法理解了课文大意的呢？ 生可能会从以下几方面回答： 看课*释、多读几遍、查资料、联系上下文等 师：现在就请同学们在小组内交流自学的收获，采用一人主说，其他三个同学用心倾听，随时补充。 小组交流（质疑、解疑） 三、理解重点句子 过渡：大家到底理解得怎么样，是否字字句句理解的都很到位呀，老师挑几个难理解的句子考考大家，怎么样？ 1、孔明分拨已定，先引五千兵退去西城县搬运粮草。 2、孔明传令，教“将旌旗尽皆隐匿；诸君各守城铺，如有妄行出入，及高言大语者，斩之！大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。” （你想象一下，十五万大军兵临城下，众官都惊慌失措，诸葛亮会怎么表现，这几句话该怎么读？自由读，指名读2、齐读） 3、再来看第三句：3、懿曰：亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。我兵若进，中其计也。汝辈岂知？宜速退。 谁来讲？ 这里边的“汝辈岂知？”是一个什么句？反问句该怎么读，谁来读读试试？读全句。一起来读读。 师小结：这么难的句子大家能理解的那么到位，还能读得这么好，看来呀，同学们都在用心品读这个故事了。大家有没有发现，整篇文章都是围绕哪个字来写的？（学生不难说出全文是围绕“智”字来写的。） 四、品析人物 师：现在就请同学们再次快速默读课文，看看诸葛亮的“智”都体现在哪里？（不动笔墨不读书，在书中留下你思考的痕迹，批批划划） 生可能会从以下几点评赏 1、众官“尽皆失色”和孔明的登城望之。（临危不乱） 2、“教旌旗尽皆隐匿吾自有计”（布局周密） 3、于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴且笑容可掬。（镇定自若） 4、“此人料吾生平谨慎，必不弄险；见如此模样，疑有伏兵，所以退去。”（神机妙算） 师小结：是啊，诸葛亮的“智”就是体现在了临危不乱、知己知彼、布局周密上，靠自己的智慧化险为夷。这就是历有名的空城计。 空城计是三国演义里一个特别精彩的故事，历来为人们津津乐道，多次被艺术家们搬上了荧幕，大家，想不想看一看这个电视片段啊？ 这个片段中给你印象最深的是什么？（学生再次走进诸葛亮，体会他的大智大勇。） 好书不厌