贵州省2019版九年级上学期期末语文试题C卷

贵州省2019版九年级上学期期末语文试题C卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、选择题1 . 下列句子没有语病的一项是（ ）A这场比赛的顺利，将决定我们能否顺利进入决赛阶段。B我们的文化传统，需要更多人去呵护、去发现，才能不断焕发生机。C作为一种新媒介，微博为公众提供了一个广阔的交流平台。D为了提高市民的文明素养，平凉市教育局策划开展了“读传统经典、建文明城市”。2 . 下列加线成语的使用不正确的一项是（ ）A微博上，不同群体表现出的特征各异：“70后”好为人师，制造深度话题；“80后”从不袖手旁观，参与度较高；“90后”则基本上是娱乐。B春节刚过，武大的樱花就开放了，花期仅一个多月，市民们趋之若鹜。即使是下雨天，校园内也是人山人海。C似乎学习好了就什么都好了，这种观念在有些成绩优秀的同学脑中根深蒂固，在一定程度上限制着他们的发展。D那些航空领域的拓荒者，很多已经离开人世，但他们筚路蓝缕的感人形象一直深深印在人们的记忆中。3 . 下列咅组词语中字形和加点字的注音全都正确的一项是（ ）A酒肆消声匿迹潜伏（qin）面面厮觑（q）B慰藉翻来复去澎湃（pi）吹毛求疵（ch）C磐石粗制烂造拮据（j）断壁残垣（yun）D凛冽再接再厉黝黑（yu）锐不可当（dng）4 . 下列有关文学常识的搭配，错误的一项是（ ）A爸爸的花儿落了城南旧事台湾林海音。B荒岛余生鲁滨孙漂流记一英国笛福。C社戏朝花夕拾鲁迅。D黄河颂黄河大合唱光未然。二、现代文阅读阅读下面的文章，完成小题。会飞的火车我们通常所见到的火车都是有轮子的，但也有一种会“飞”的火车，它不需要轮子就可以在轨道上行进，这就是磁悬浮列车。磁悬浮列车的发明者是海曼肯佩尔。海曼肯佩尔出生在位于德国与荷兰边境的下萨克森州的一个小镇拉腾。一天，肯佩尔异想天开，希望火车也可以像天上的飞机一样，没有轮子就能够飞行于地面之上。他为了实现自己的梦想，努力钻研电学知识。功夫不负有心人，最终他从电磁铁的特性中获得了灵感。大家都非常熟悉磁铁，磁铁具有同性相斥、异性相吸的特点。如果是电磁铁，断开电源，铁芯由于没有了电流立即去磁，肯佩尔想，如果把很多电磁铁装在火车上及地面的轨道上，这样火车就会因为它们产生相互排斥的力量而悬浮起来，如果再找到可以令悬浮的火车前进的方法，那火车就可以抛开轮子了，而且这样的行驶速度会远远大于普通火车。因此，肯佩尔开始在自己家的地窖里创造高速火车模型。他把发动机的部件转子（转子是电动机的转动部分，由转轴、转子铁芯、转子绕组、风扇等部分组成）和定子线圈（定子是电动机的不动部分，由定子铁芯、定子绕组和机座等构成）平铺在地面上，并且让10万赫兹的振荡电流通过它，果然和预想的一样，电磁力使火车模型悬浮了起来。1934年，肯佩尔申请并获得了磁悬浮列车专利。1969年，第一台磁悬浮列车在德国研制成功。1974年，日本研制出小型碰悬浮列车，并于1985年在国际科学技术博览会上进行现场表演，总计约有11万人次试乘。1994年，世界上第一条从柏林到汉堡的磁悬浮列车铁路正式开始动工修建。运行于其上的列车速度快于高速列车2/3，而票价则与高速列车相差无几。我国已经在上海至杭州建造了一条磁悬浮铁路，全长170千米，列车速度可达500千米小时。乘客乖超高速磁悬浮列车，仅需20分钟就可从上海到达杭州。磁悬浮列车的发展前景十分美好，如今，它正期着超导磁悬浮列车和真空隧道磁悬浮飞车方向发展。超导磁悬浮列车用的是没有电阻的超导电磁线圈，即使经过很长时间，电流量也不会衰减，又进一步提高了列车速度。真空隧道磁悬浮飞车是设想修建一条长距离被抽成真空的地铁隧道，由于运行中几乎没有空气阻力，列车速度可达23万千米小时。当理想变成现实以后，磁悬浮列车便会真的飞起来。（摘自科学百科大讲堂2018年3月版）5 . 本文采用了什么说明顺序？请简要说明。6 . 文章第段画线句采用了哪两种说明方法？有什么作用？7 . 阅读第段，分析句中加点词语的表达作用？乘客乘超高速磁悬浮列车，仅需20分钟就可从上海到达杭州。8 . 你想象的未来交通是什么样的？请将你的设想与大家分享。阅读下面现代文鱼鹰杨光洲我说的鱼鹰是人，不是水鸟。三十多年前，我刚记事时就听说过鱼鹰。鱼鹰家住卫河边，是卫河中游的钓鱼台、石羊胡同、石榴园、西花园，还是卫河上游的合河村，人们各有各的说法。但是，听过鱼鹰的传奇后，人们的感觉却都是一样的，那就是：神！鱼鹰的水里功夫比浪里白条张顺还要神！鱼鹰要想过卫河，随时都可以过，无论脚下是否有桥，水里是否有渡船。咋过？他把肥大的裤管撸到大腿根儿，下到河里，半蹲，两条小腿曲成盘，有时还一手端着蒜臼，一手拿着馍，蘸着蒜汁吃着馍，就过河了。到了对岸，放下裤管，竟一点也不湿有人说鱼鹰的脚掌很宽，脚趾之间有软肉，脚就像蹼一样，划起水来比鸭子还自如鱼鹰瞄鱼的眼力更是了得！他走到河沿，甚至于站在高出河面五六米的大众桥上，一眼就能看到水底的鱼！“这儿，一条铁扁担！”“这儿，一窝锅片儿！”拿抄网的人照着鱼鹰手指的位置一网下去，准有一条五六斤的黑鱼或一窝鲫鱼被捞上来。捕鱼人手忙脚乱地把鱼收拾进渔篓，转身向鱼鹰说“谢”时，鱼鹰的身影已在远处然而，鱼鹰并不总是帮着捕鱼人，更多的时候，在鱼与人之间，他偏袒的是鱼。河边垂柳嫩黄泛绿时，鱼鹰会在捕鱼人身后唠叨：“少捕点吧，母鱼正甩子哩。现在捕这么多，到夏天没鱼可捕，可别怨我没把话说在前头哇！”知了和河里的蛤蟆开始二重唱时，鱼鹰会溜到渔篓旁：“才进夏天呀，鱼还没长起来哩。你瞧，这条还不到四两，让它再长长吧！”也不管捕鱼人是否同意，他一扬手，“扑通”一声，把那条鱼给放生了！河堤斜坡上野菊还在风中招蜂引蝶呢，鱼鹰就堵在捕鱼人面前了：“都秋天了，还用网捕鱼？就不怕明年河里没有鱼给明年留点鱼种吧。”如果人家不听，鱼鹰还死乞白赖着不走：“要不用钓竿钓吧？少钓点，给明年留点想头。别用这么大的网！想一网打尽呀？”虽然有一身水中的好功夫，鱼鹰却很少下河捕鱼，家里更是难得吃一次鱼。如果来了客人，客人提出要吃鱼，鱼鹰才会去捕鱼。下河前鱼鹰要问客人想吃什么方法烹制的鱼。客人想吃红烧鱼，鱼鹰拎回来的必是条大鲤鱼。客人想吃熘鱼片，鱼鹰拎回来的定是条黑鱼。客人想喝鲜鱼汤，鱼鹰拎回来的准是一兜鲫鱼片儿。鱼鹰捕鱼有个规矩，鲤鱼、黑鱼、鲢鱼这些大鱼，每次只捕一条。至于鲫鱼片儿，则要看喝汤的人数，每人一条，每条不超过半尺长，多一条他也不带上岸。有人劝鱼鹰多捕点，鱼鹰就像被人骂了祖宗，恶狠狠地盯着对方：“别想坏了俺的规矩！”到我十多岁的时候，卫河水已开始变浑发腥。一到夏天，总有几天卫河得翻河河底的脏东西沉淀得太多了，天一热，都泛到上面来了。这时，大鱼小鱼都浮到水面上换气，河面上满是一张一合的鱼嘴，用洗脸盆都舀得起鱼来。这时，卫河两岸的人们往往全家老小齐上阵，搬网，粘网，抛网，甚至窗纱、蚊帐都派上了用场。一场“全民皆兵”的“歼灭战”打响了，鱼儿陷入了“人民战争”的汪洋大海！这时，常有一位破衣烂衫蓬头垢面的老汉骑着快散了架的自行车在卫河两岸奔走呼号：“少捕点吧！过两天一下雨，河水不臭了，鱼就不浮头了，留到明年会有更多的鱼给你们捕哇！”小孩子追在他后面喊“鱼疯子鱼疯子”，用碎砖头、小石子掷他，他全然不顾，还是一个劲地呼号。有人说，他就是鱼鹰，已经疯了！而立之年，我要到千里之外的异乡谋生。此时的卫河已臭不可近。临行时，不知咋的，我忽然想起了卫河，想起了鱼鹰，便问送行的朋友：“你知道鱼鹰吗？”“知道！老皇历了！你傻不傻？”朋友不屑一顾地说，“卫河里鱼绝种了，咋还会有鱼鹰？鱼鹰早死了！”小小说选刊9 . 简要说明三处画线句在文中有什么作用？10 . “有人说，他就是鱼鹰，已经疯了”，你认为鱼鹰疯了吗？简要说明理由。11 . 这篇小说描写人物细腻逼真，试举一例并加以赏析。12 . 你眼中的“鱼鹰”是个什么样的人？13 . 从全文看，作者写作这篇小说的目的是什么？三、句子默写14 . 名句默写。（1）_，寒光照铁衣。（2）木兰诗中概括地描写了战争地旷日持久、激烈悲壮地一句是：_，_。（3）春夜洛城闻笛中表达诗人对家乡和亲人无限眷恋地诗句是：_，_。（4）“马上相逢无纸笔，_。”（5）孔子阐述学习和思考的辨证关系的句子是：_，_。四、课内阅读阅读下文，回答问题。生于忧患，死于安乐舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。15 . 解释下列加点词语在句子中的意思。（1）舜发于畎亩之中（2）人恒过 （3）入则无法家拂士16 . 把文中画线的句子翻译成现代汉语。（1）所以动心忍性，曾益其所不能。（2）征于色，发于声，而后喻。17 . 下列对文章的分析理解、不正确的一项是A文章第一段列举了六位经过贫困、挫折的磨练而终于担当大任的人的事例来作为论据。B文章采用列举历史事例和讲道理相结合的写法，逐层推论，使文章紧凑，论证缜密。C文章先谈人，主要体现“死于安乐”：后论国，主要体现“生于忧患”。D文章的中心论点是：生于忧患，死于安乐。五、诗歌鉴赏阅读下面古诗，完成小题阮郎归宋曾觌上苑初夏侍宴，池上双飞新燕掠水而去，得旨赋之。柳荫庭院占风光，呢喃清昼长。碧波新涨小池塘，双双蹴水忙。萍散漫，絮飘扬，轻盈体态狂。为怜流去落红香，衔将归画梁。（注释）蹴（c）水：点水，路水，掠水。画梁：有彩绘装饰的屋梁18 . 下列对词的内容理解不对的一项是（ ）A上片先写环境，后写声音，继而勾勒出一幅飞燕闹春图。B下片通过环境的渲染、烘托，进一步摹拟燕子的美好形象。C下片“萍散漫”，承上片“柳荫”而来，“絮飘扬” 承上片“池塘”而来。D下片中的“归”一词与序中的“去”相互呼应，落花逐水而流，而多情的燕子却把它一口一口衔回画梁，筑成芳巢。19 . 下列对词的赏析不对的一项是（ ）A个“忙”字，写出了燕子点水嬉春的欢快热闹景象。B“轻盈体态狂”一句，把燕子焦躁、急促的情态描摹得淋漓尽致。C暮春时节，落红阵阵，结句借燕子惜花，反映了词人怜惜美好事物的情感。D全词咏燕，正文通篇却没有出现“燕”字，妙在似与不似之间，得其神而不状其貌，清新婉丽，妙不可言。六、课外阅读阅读下面的文言文，完成下列小题。游沙湖苏轼黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店。予买田其间，因往相田，得疾。闻麻桥人庞安常善医而聋，遂往求疗。安常虽聋，而颖悟绝人，以纸画字，书不数字，辄深了人意。余戏之曰：“余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。”疾愈，与之同游清泉寺。寺在蕲水郭门外二里许，有王逸少洗笔泉，水极甘，下临兰溪，溪水西流。余作歌云：“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。谁道人生无再少？君看流水尚能西，休将白发唱黄鸡。”是日剧饮而归。（注）相：察看；戏：开玩笑；王逸少即东晋著名书法家王羲之；子规：杜鹃鸟。20 . 下列各组句子中，加点字意义相同的一项是（ ）A因往相田得疾/虽乘奔御风，不以疾也（三峡）B遂往求疗/遂至承天寺寻张怀民（记承天寺夜游）C安常虽聋而颖悟绝人/奇山异水，天下独绝（与朱元思书）D是日剧饮而归/对子骂父，则是无礼（陈太丘与友期）21 . 下列各项中加点文言虚词的用法与例句中相同的一项是（ ）例句：疾愈，与之同游清泉寺。A久之，目似瞑，意暇甚（狼）B实是欲界之仙都（答谢中书书）C无丝竹之乱耳（陋室铭）D睨之久而不去（卖油翁）22 . 翻译文中划横线句子。余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。23 . 苏轼是一个怎样的人？请结合文章来谈谈。七、名著阅读24 . 阅读名著，我们经常被作品中个性鲜明的人物所吸引，请根据你的阅读积累，在下面横线处填写对应的人物。作品内容水浒_拿着刀，立在檐前，两个人自入去了，一盏茶时，不见出来。他心疑，探头入富看时，只见檐前额上有四个青字，写道：“白虎节堂”。朝花夕拾这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢，有那么冷？认识的人告诉我说：他叫_，是徐伯荪的学生。红星照耀中国_他是南京通缉名单上的第一号“赤匪”，蒋介石悬赏二十五万元银洋不论死活要缉拿到他，他是怎样的人呢？那个价值这么高昂的东方人脑袋里到底有些什么名堂呢？简爱我望望四周，我侧耳细听。我看见树上果实累累正在成熟。我听见半英里外一座林子里有只夜莺在唱歌。看不到一个移动的人影，听不到任何走近的脚步声，可是那香味却愈来愈浓。我一定得逃走。我正拔步向通灌木林的小门走去，却一眼望见_先生正在走进来。八、综合性学习25 . 综合性学习。 家风，即门风，指一家或一族世代相传的道德准则和处世方法。某校开展“优良家风，我传承”的综合性学习活动，请你完成下列任务。（寻家风）以下是活动小组搜集到的有关家风的材料。材料一：在宗祠的大门上，经常可以看到“德泽源流远，家风世泽长”之类的对联；厅堂上挂有“忠厚传世”“勤俭持家”“忠孝廉洁”的牌匾。这些大多是一家或一族的祖训。材料二：“如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人我都得感谢我的慈母。” （胡适我的母亲）材料三：学父亲做人，学父亲做事，学父亲对信仰的执著追求，学父亲赤子情怀，学父亲的俭朴生活。 （摘自习近平的家风：从父亲身上学到五件事）从以上材料中，你发现我们可以通过哪些途径把优良的家风传承下来？26 . 你所在的社区面向老年人开展了以下活动。每周二下午举办“夕阳红”合唱班，举办“笔墨情”书法班，周四下午举办“舞动柔”瑜伽班，以上