幼儿园中班教案《小猪和靴子》含反思（通用）_第1页
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幼儿园中班教学计划小猪和靴子带反思中班教学计划小猪和靴子反思了适用于中班的语言主题教学活动，使孩子们能够理解从“红色的东西”到“红色的靴子”的转变过程，欣赏故事，感受到浓厚，可爱和乐于助人的性格猪我愿意大胆地想象，并且可以用语言大胆地表达它并激发创造性思维。快来看看幼儿园初中小猪和靴子的几点思考。活动目标：1.欣赏故事，感受猪的厚重，可爱和乐于助人的性格。2.了解从“红色事物”到“红色靴子”的转变过程。3.我愿意大胆地想象并能够用语言大胆地表达它，并激发创造性思维。4.在理解故事的基础上，尝试继续故事。5.对文学作品的兴趣。活动重点：在确定教学目标以及设计教学方法和过程的过程中，我们努力体现基于儿童成长的现代幼儿教育的概念，并“学会参与叙事活动并了解从红色转变的过程”东西”变成“红色靴子”。当时很有帮助的良好品格是本教学活动的重点。活动准备：1.多媒体课件。2.表演道具（背景图片，猪，狐狸，八哥鸟，熊头饰，红色靴子，一朵花）活动程序：一，随意讲，引出话题显示课件的第一张图片，让孩子们观察图片上的是什么？是谁呀？问题：猪发现的红色东西又大又小，感觉很光滑。那是什么感觉有什么用？（让孩子们的同伴畅所欲言，鼓励孩子大胆说出自己的想法，并引导他们发展故事情节。）二，视听组合，想象中1.课件将被逐一显示，以便孩子们可以运用发散的思维来鼓励他们思考和谈论它。问题：您认为小猪会遇到谁，小动物会对小猪说些什么？猪怎么想这件红色的东西？2.完全欣赏故事并命名故事。问题：与您的朋友讨论并给您的故事起个名字。（欣赏孩子在观看和观看过程中故事的发展和结束，重点是从“红色的东西”到“红色的靴子”的转变过程。最后，充分欣赏故事并为故事命名。活动的完整性以及孩子在活动中的主观性。）三，主题迁移，渗透教育问题：你喜欢小猪吗？为什么？（分析了故事中猪的性格，使孩子感受到了猪的浓密，可爱和乐于助人的性格。）问：请告诉我平时拿起东西后该怎么办？有什么帮助？（结合生活经验，通过讨论，渗透到平时的生活中，从而鼓励幼儿争夺有益的好孩子。）四，故事表演，经验积累邀请幼儿自由分配要表演的角色。（让孩子进入情景表演区，戴上头饰，根据故事内容扮演角色，获得身临其境的感觉，以便更好地理解故事内容。）活动额外资讯：结合美术活动，让孩子们用橡皮泥制作靴子，感受作品中假想物品的形状特征。活动反思：设计此活动时，我打破了过去的语言课堂常规模式，旨在讲述过去的故事，背后的故事，让孩子们作为活动的主角，主动思考，想象，大胆讲故事，更多地了解故事的内容，同时也培养幼儿的创造性思维能力。随着图片的出现，激发了孩子们的兴趣，图片提供的线索被用来让孩子们想象，并勇敢地表达他们的想法并发挥他们的想象力。在整个活动中，我始终贯彻着01030010的精神，在孩子们的活动中受过教育，总是让孩子成为学习的主体，为他们创造一个语言交流的环境，让他们说，敢说，喜欢说，有说话的机会，让他们在独立和创新的活动中发展语言能力，以达
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