生于忧患 死于安乐.ppt

生于忧患死于安乐,六安市第九中学九年级语文组赵福高,舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中,管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市。,起，被任用,田间、田地,被举用，被选拔,狱官,集市,筑墙时在两块夹板中间放土，用杵捣土，使它坚实。筑，捣土用的杵。,举于士:指从狱官手里被释放并得到重用。,故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。,使劳累。,使饥饿。,使动用法，使痛苦。,使贫困。空乏：资财缺乏。这里是动词，使他受到贫困（之苦）。,受阻挠。,扰乱。,用来（通过那样的途径来）,使他的心惊动，使他的性情坚韧。,增加。曾，同“增”。,责任，担子。,使他做事不顺。,人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。,常常,犯过失,这样以后,思虑堵塞。衡，同“横”，梗塞，不顺,奋起，指有所作为。,（看到他的颜色，听到他的声音），然后人们才了解他。喻，了解，知晓。这里指被别人知晓。,表现于脸色。意思是憔悴枯槁，表现在脸色上。,吟咏叹息之气发于声音,入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患，而死于安乐也。,因有忧患而得以生存。,指在国内。,法家，有法度的大臣。拂士，足以辅佐君主的贤士。“拂”，同“弼”，辅佐。,指在国外。,因沉迷安乐而衰亡。,文本探究,1.第一段开头列举的六个历代名臣成才的故事，这六个人的成长史中共同点是什么？他们都是经历了一段艰难困顿的生活之后才发奋而成就一番大事业的，他们都经历过艰苦的磨炼，自身也在艰苦奋斗中有所成就。,文本探究,2.第一段哪些句子讲述的是一般人的成长历程？讲述的是一个什么道理？现在人们常说的哪些话与这个道理相同？“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”讲的是一般人成长历程，讲述了一个“逆境出人才”的道理。“自古英雄多磨难，从来纨挎少伟男；宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”等与之相同。,文本探究,3.课文第二段是从哪些方面来说理的？第二段先提出人要有所作为，成就大业，还要重视人的主观因素，提出“困于心，衡于虑，而后作”的观点。接着由个人说到国家，指出决定国家存亡的因素和个人能否成就大业的因素相仿，最后推出论点。,文本探究,4.本文的中心论点是什么?作者是从哪两个方面论证的?请简述本文的论证思路。本文的中心论点是“生于忧患，死于安乐”。作者从个人、国家两方面论证。文章先以六个出身低微、经过种种磨炼而终于身负“大任”的显贵人物为例来说明人才是在艰苦环境中造就的。接着又个人角度，提出“困于心，衡于虑，而后作”的观点，说明人要有所作为，成就大业，就必须在生活、思想、行为等方面经受一番艰难甚至痛苦的磨炼。再由个人说到国家，指出决定国家存亡的因素和个人能否成就大业的因素相仿，最后总结归纳出中心论点。,优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失上进心；而艰苦的环境，坎坷的人生经历，却能磨练人的意志，增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”足以说明逆境的重要性。,课堂总