幼儿园大班教案《卷心菜》含反思（通用）

幼儿园大班课程计划卷心菜与反思大班课程计划卷心菜包含对大班艺术主题教学活动的反思，允许儿童创造性地使用不同的线条和形状来表示相同的物体图像。它可以在圆形空间中排列线条和形状，并观察物体并组织线条。根据生活经验表达形象，构成一幅充满乐趣的画面，来看看幼儿园班级卷心菜的反思。活动目标：1.通过观察物体来组织线条来表达图像。2.创造性地使用不同的线条和形状来表示相同的对象图像，线条和形状可以密集地布置在圆形空间中。根据生活经验，它构成了一幅充满乐趣的画面。4.有兴趣参加画线活动。5.培养孩子最初的创造能力。6.能够展示自己的作品，享受其他人的工作。活动准备：1.幼儿有一定的画线经验。2.卷心菜照片，视频仪器，电视机，儿童欣赏作品，白皮书，勾线笔，黑板，展示作品的框架，农民叔叔木偶。活动程序：1.观察真实，独立的形状。（1）观察卷心菜，独立形状。老师：有一位农民的叔叔种了圆白菜。如果你切白菜，里面会是什么？让我们仔细看看。视频播放卷心菜部分（见图1），让孩子仔细观察。老师：请把它画在纸上，画一大张纸。孩子们的独立造型，老师选择了一些幼儿的白菜形状，显示在大黑板上。（2）幼儿白菜形状的视频播放（见图2），沟通：这个孩子画的白菜是什么？老师总结：卷心菜的形状是一个大圆圈。我们可以画出树干形状的卷心菜的核心，用螺旋和圆圈画出卷心菜的叶子。（3）视频播放部分幼儿的白菜形状（见图3），引导孩子们展示不同风格的白菜。老师：白菜的核心可以用不同的方式画，这些孩子是如何画的;白菜的叶子不一定是用曲线绘制的，而是用它们的线条。评价白菜的美丽横截面吸引了孩子的眼睛和头脑。在打破传统的第一幅画之后，它满足了孩子表达感情的渴望。没有标准的独立建模模式，它为孩子提供了足够的自由表达空间。他们主动使用各种不同的建模语言来创建各种卷心菜图案。2.欣赏样本作品并指导详细描绘。老师：孩子的白菜很好吃。老师在这里有更美丽的白菜。这个卷心菜有各种各样的线条和形状。这些画作非常浓密，充满了整个卷心菜。 （见图5）【评析】幼儿的自主造型往往非常概括和简练，他们的表现如果没有教师恰当的指导点拨，就会存在很大的随意性。他们虽然感悟到了卷心菜的美感规律。但是这些规律究竟如何在作品中表现出来，点、线、面这些基本要素，究竟如何叠加、变换、对应、排列，形成有规律的美妙图案，他们仍十分模糊。这里教师采用了欣赏感悟法，选用两幅风格不同的作品：衣服较为写实，卷心菜里线的变化自然；另一幅加了主观的变化多样的装饰线，也别有情趣。这两幅画还都画了一些小虫子和卷心菜在一起，表现了一些小虫子和卷心菜在一起，表现出儿童特有的童真童趣。幼儿欣赏之后，对怎样画出美丽的卷心菜有了具体的感性认识，为后面的创作打下了基础。3教师指导，幼儿作画。（1）要求：请你也来画一颗有着很密线、形的美丽的卷心菜。想一想：卷心菜种在地里的时候，会有哪些小小的虫子在它的周围活动？（2）指导：鼓励幼儿根据观察的感受组织不同的有变化的线条表现卷心菜，不要求写实。鼓励幼儿将线、形密密地填满卷心菜的内部。鼓励幼儿大胆联想，构成有情趣的画面。教师及时介绍有创意的幼儿作品。【评析】教师提出的要求简洁明了地指向创作的两个方面：造型宇情节。指导时又不断地即时介绍表现出这两个方面特点的幼儿作品，使幼儿即时学习别人的不同想法，将同伴的创造思维纳入到自己的创作表现中，举一反三，创造出了许多各具特色的美妙图案。4.展示幼儿作品，欣赏评价。（1）教师评价：将全体幼儿的作品展示在设计好的镜框中，教师操作木偶，以农民伯伯的口吻选择一张出色的作品进行评价。（2）幼儿评价：你喜欢哪棵卷心菜，为什么？（3）以帮助农民伯伯开汽车运卷心菜到菜场，结束活动。【反思】以教师的评价为引领，暗示幼儿从线、形的运用和情节两个方面分析同伴的作品，在观察和欣赏中进一步感受对称、疏密、主次、节奏、秩序等美感规律。活动点评：引导幼儿通过对实物的观察，感悟美感规律，进行自主造型，是本次活动作为突出的地方。传统的线描装饰教学，以模仿教师的范例为主，幼儿的学习缺乏主动性和创造性。本次活动，教师突破常规，要求幼儿面对卷心菜剖面直接造型，给予了幼儿充分的创作空间，使幼儿可以依据自己的理解，运用不同的线、形，形成变化丰富的图式表现卷心菜。值得欣赏的是，教师的教学没有仅仅停留在幼儿的自主造型上，而是引领幼儿在自主造型的基础上进一步刻画细节表现美。教学时教师选用了两幅风格不同的卷心菜，启发幼儿对记忆中的多种线、形进行重新组合加工，创造出既丰富又充满童趣的卷心菜形象，不仅尊重了幼儿的自由想象宇创造，而且有效地促