幼儿园大班教案《会走路的鸟窝》含反思（通用）

幼儿园大班课程计划会走路的鸟窝与反思大班课程会走路的鸟窝包含对大班的语言主题教学活动的反思，让孩子们看看思想和谈话，萌发鸟儿的爱，尝试创造故事会走路的鸟窝，可以大胆想象表达自己的想法，大胆参与讨论为了清楚地表达自己的意见和想法，并发展不同的思维，让我们来看看幼儿园班级会走路的鸟窝的反思。教学目标：1.尝试创建一个故事会走路的鸟窝，你可以大胆地想象表达自己的想法。2，看看思想和谈话，萌发鸟儿的爱。3.大胆参与讨论，明确表达自己的观点和想法，发展不同的思维。4.理解故事中包含的道德和哲学。教学困难：孩子们大胆地想象这个故事。尝试团队合作来撰写故事。教学准备：课件会走路的鸟窝，鸟巢PPT。教学过程：首先，利息是进口的。1.展示汉字“鸟巢：你知道鸟儿想要筑巢的地方吗？ （经验回忆）2，展示汉字“走路的鸟巢”：鸟巢怎么走？ （孩子的猜）3.呈现小鹿的图片：这与鹿有关。到底是怎么回事？其次，想一想。孩子们被分组来讲述“将要行走的鸟类”的故事。2，老师导游指导：大胆想象。3，儿童组讲述故事的故事：声音响亮，每个人都参与，有想象力。过度：你编写的故事非常有趣，那么让我们听听那位小母亲说的话？第三，听听。老师弹奏课件，孩子们喜欢它。2，提问：（1）现在你知道为什么鸟巢会走路吗？（2）你喜欢鹿吗？为什么？3，总结：原始鹿一直以自己的方式保护鸟类。第四，情感迁移。这是一个美丽动人的故事。我们可以用什么方法来保护鸟类？2.鼓励幼儿使用废物为小鸟筑巢。教学反思：该活动是与四月爱鸟周环保活动一起设计和实施的。早期儿童对鸟类的生活习性，与人类的友好关系以及鸟类保护知识有一定的了解。鸟的家是最受关注和最感兴趣的。基于此，老师通过“课程资源”中的搜索找到了该活动的“行走之鸟”。事实上，故事本身对于幼儿来说并不难理解，但故事中包含的教育价值非常有意义。当然，基于优化原则，教师调整和设计了活动，同时考虑到班上孩子的语言发展。设定活动焦点的必要性是：孩子大胆地想象故事情节;困难在于：尝试共同创作故事。在活动中，首先使用体验记忆让孩子们重温对鸟巢的理解。幼儿只有具备一定的知识储备才能发挥想象力。其次，他们将逐步推进并挑起幼儿想象，例如：鸟巢怎么走？事实证明，这起事件与一只小鹿有关。到底是怎么回事？ “鼓励孩子们不断地，大胆地想象，正是通过这些积累的想象力，孩子们才会拥有丰富的故事情节。困难也取决于儿童的发展需求。孩子们的编辑可能是个人的开始，也反映在活动中，慢慢让孩子们有条不紊地合影留念，今天的活动中，我试着让每一组孩子编辑一个想法。没有序列号，没有图片，有些只是每个孩子心中想象的图像。但是，它们最终会被编译成一个故事，这是为了他们。将谈判，合理排名和个人表达相结合是一种挑战和考验。孩子尝试练习需要一定的时间。因此，在困难的实现中，我更多地使用体验方法。合作编辑中教师的及时指导和推广也是有效的。例如，一组儿童主要由一个孩子组成，其他孩子几乎无话可说。这与合作编辑的目的有关，因此教师介入并指导合理分配。小百科全书：鸟类，又称鸟类。定义：脊椎动物被羽毛覆盖。这种鸟的主要特征是：身体流线型（纺锤形或纺锤形），其中大部分飞行。身体表面覆盖着羽毛，前肢变成了翅膀（某些类型的翅膀变性）;胸部肌肉发达;直肠很短，食物很大，消化很快，即消化系统发达，有助于减肥，便于飞