幼儿园大班教案《爷爷一定有办法》含反思（通用）

幼儿园大班教学计划爷爷一定有办法带反思太磐课爷爷一定有办法包括对大型班级语言主题教学活动的反思，使孩子们巩固良好的阅读习惯，发展孩子在合作阅读中的协作能力，帮助孩子通过猜测和制图方法来梳理故事发展的线索。培养孩子的阅读兴趣，感受祖父的智慧和智慧，并鼓励幼儿在面对困难时更加机智。来看看幼儿园班爷爷一定有办法的几点思考。活动目标：1.通过猜测和整理图片的方法，帮助儿童理清故事发展的线索，并培养儿童的阅读兴趣。2.巩固幼儿的良好阅读习惯，发展幼儿在合作阅读中的协作能力。3.感受爷爷的智慧和智慧，并鼓励幼儿在遇到问题时更有动力。4，能分析故事情节，培养想象力。5.了解基于故事内容的人物特征。活动准备：1.一本书给两个孩子；2，投影仪；电脑;课件（书籍内容）；3，教具图片（毛毯，外套，背心，领带，手帕，纽扣）；4，黑板（箭头和数字符号上方）。5.家庭互动表（请参阅附件）。活动程序：首先，制作书籍以激发孩子的阅读兴趣。老师：孩子们，你喜欢看图画书吗？今天，老师给孩子们带来了一本精美的图画书。让我们看看谁在封面上？这两个人之间是什么关系？ （原来是爷爷。还有孙子）老师：这个外国孩子，他叫约瑟夫。您认为他和他的祖父有什么有趣的事情？ （孩子的猜测）好！让我们听听约瑟夫和他祖父之间发生的事情。有趣的故事。其次，孩子们观看投影屏幕，感受故事，理解故事。1.老师讲故事，请孩子看图片，阅读供学生猜测的关键地方，然后翻页确认孩子的想法。故事有五个“变化”。第一个和第二个引导孩子想象他可以做什么； （潜在的问题：约瑟夫得到这件漂亮的外套时他的心情是什么？在哪里可以看到。）第三次引导孩子们重复约瑟和爷爷之间的对话，从中认识到爷爷的积蓄和智慧； （爷爷真聪明！断掉的布料被剪掉了，剩下的布料越来越少了，爷爷还有什么其他奇妙的事情要做！）第四次增加难度，将爷爷的言语与母亲的言语进行比较，并提出一个问题：如果您听母亲的话，约瑟夫会丢掉它吗？上次我问“啊！手帕有多大？破碎和肮脏的地方还剩多少？爷爷会扔掉吗？他还能为约瑟夫做哪些其他奇妙的事情？让我们来猜猜吗？为了引导孩子们思考，这进一步揭示了祖父的才智和经济性（何塞喜欢这个奇妙的按钮吗？您是怎么看的？车把变成了奇妙的按钮，祖父真是精巧呀！）。老师：没有按钮。爷爷是一个很好的技能。如果您很聪明，那么您将一无所有。那么长大的约瑟夫会做什么呢？让我们继续阅读这个故事。老师的问题：约瑟是如何长大的呢？哇！约瑟是伟大的！让我们为约瑟长大而鼓掌！2.阅读后：老师组织孩子的讨论。老师：爷爷的技能是什么？你为约瑟做了什么？ （孩子说，老师随机显示项目）老师：爷爷为约瑟夫缝了毯子。终于变成了什么？请孩子们按故事顺序把爷爷所做的事情放好。 （育儿）老师：你喜欢这个吗？爷爷？你怎么称赞爷爷？3.在对故事进行第二次欣赏之后，提出以下问题：老师：刚才孩子们发现了一个隐藏在这个大故事里的小故事。最后，按钮消失了。老师告诉你一个小秘密。这个按钮从大故事变成小故事。现在让我们来看一下。让我们来看看这本图画书！让我们找出此按钮的去向。老师：啊！孩子太多了，我的书还不够！我该怎么办？师：两个人读书时要注意什么？ （一个人转身，两个人看，轻轻地翻转，仔细看，不要打架或抓住）一组书中的两个孩子要阅读（老师：恩，让我们先看一下封面，封面会告诉你故事的标题，让我们谈谈标题为爷爷一定有办法的故事，打开书，我们看到了标题页，您发现了标题页中经常出现在故事中直到故事结束的模式吗？请看谁发现问题最多，最谨慎。）孩子们看图画书和老师导游。老师：您找到缺少的按钮了吗？好！在前几页上，查看页码？让我们一起找到它。 （它成为鼠标垫）老师收集书籍。请让两个孩子请一个小伙伴将书寄回家。当您将其寄回时，您需要将封面朝上。老师：你发现了什么吗？从故事中掉下来的布被小老鼠用了。他们使用这些面料来装饰自己的房屋并装饰他们的幸福生活。扩展活动：1.老师：我们生活中还有许多旧的和可丢弃的物品可以重复使用。今天，老师带来了一件旧货。它是什么？ （废报纸）请您动脑筋考虑使用旧报纸。哦，原始的旧报纸有那么多用途，我们还有你可以用旧报纸来玩！请考虑一下，报纸怎么玩？在播放过程中，报纸很可能会损坏，并且报纸也将被损坏。你怎么玩呢？玩）2，回家，父母完成家庭互动表。语言课爷爷一定有办法课后反思：我第一次尝试画一本图画书时，没有经验，没有很多模型可以学习，只是摸索。上课之前，我拿着这本图画书，一遍又一遍地阅读。我首先掌握了故事的主题，情感以及重复而有节奏的文字，然后设计了教学过程。我使用“猜”故事，“说”故事，“说”故事以及许多其他形式引起孩子读书的动机。当我看着封面并知道故事的时候，孩子的兴趣很浓，但是我没想到孩子会读故事并大喊大叫，而这个奥秘立刻被揭穿，从而破坏了我的教学设计，从而避免了这种情况。在某种情况下，我安静地告诉她，您应该保密，并仔细听老师和母亲的故事是否相同。有什么区别？因此，杨洋冷静地仔细听着，其他孩子不再问她的故事，而要注意。部队回到了老师身边。然后，我点击了电子书，引导孩子们通过问题来感受故事。孩子们学到了很多东西，小手们学会了如何制作像剪刀一样的形状，他们学会了描述爷爷的句子。特别是当我第一次问他们时，您猜爷爷会对约瑟做些什么？孩子们狭窄地回答，然后慢慢进入现场开始想象。像“裤子，帽子”这样的答案非常好。再次假设该问题，激发孩子独立阅读的愿望。通过独立阅读，情节发展背后的故事，孩子可以快速理解和说话。最后，在“为什么爷爷每次都有办法”的问题中？祖父爱约瑟夫时，我感觉很好。因为孩子们告诉我：“老师上次我们听到了猜猜我有多爱